1 КЛАСС ОВЗ. КТП- ЧТЕНИЕ (календарно-тематический план для обучающихся с ОВЗ)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная школа

№23 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Рассмотрено

на заседании МО

учителей

начальных классов

Протокол №__

от «__»_____ 2016г.

________Гущина М.А.

Согласовано

____________

заместитель

директора школы

М.В. Беличева

«__» _____2016г.

Рассмотрено

на заседании

педагогического

совета

Протокол № ____

от «__»_____2016г.

Утверждено

Приказом МБОУ «ОШ №23 для обучающихся с ОВЗ»

№ ______

от «__» _____2016г.

Календарно-тематическое планирование

по учебному предмету «Чтение»

1 «Б» класс

Составитель: Максимова Надежда Константиновна,

учитель

2016 -2017

учебный год

Пояснительная записка

Календарно- тематическое планирование по учебному предмету «Чтение», 1 класс, разработано на основе рабочей программы по учебному курсу «Чтение», утвержденной приказом МБОУ «ОШ №23 для обучающихся с ОВЗ» от 22 августа 2016 года № 300, с учётом федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), федераль-ного государственного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Изменения, внесенные в рабочую программу

п/п

Название темы

По рабочей про-грамме,

час

По календар-но-

темати

-ческому планиро-ванию

Обоснование изменений

Звук и буква «й».

Чтение небольших текстов с последующим воспроиз-ведением прочитанного.

Уплотнение согласно календарному учеб-ному графику на 2016- 2017 учебный год

Звук и буква «Ж».

Чтение предложений с последующим их устным воспроизведением.

Уплотнение согласно календарному учеб-ному графику на 2016- 2017 учебный год

Звук и буква «Б».

Чтение небольших текстов с последующим воспроиз-ведением прочитанного.

Уплотнение согласно календарному учеб-ному графику на 2016-2017 учебный год

Название учебно-методического комплекта

Аксёнова А.К., «Букварь». Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова 3-е издание, Москва, Просвещение, 2015 г.-189 с.

Количество учебных часов

Место учебного предмета «Чтение» в учебном плане – образовательная область «Язык и речевая практика». Согласно учебному плану общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обучающихся с ОВЗ на изучение предмета «Чтение» в 1 классе отводится 3 часа в неделю, 99 часов в год:

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Всего в год

24 часа

23 часа

26 часов

99 часов

Личностными результатами изучения чтения являются:

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.
Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений.
Ценить и принимать следующие базовые ценности «добро», «природа», «семья»;
Воспитывать уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо и хорошо);
Понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Предметными результатами изучения чтения являются:

Различение звуков на слух и в собственном произношении.
Чтение по слогам слов, предложений и коротких текстов.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту.
Знание наизусть 7—8 коротких стихотворений, отчётливо чтение их перед классом.

Результатами изучения курса «Чтение»

является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Входить и выходить из учебного помещения со звонком
Ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения)
Адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.)
Работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место под руководством учителя;
Корректировать выполнение задания в соответствии с планом под руководством учителя;
Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать

предложенному плану и работать в общем темпе.

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Познавательные УУД:

Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов
Ориентироваться в учебнике, на листе бумаги и у доски под руководством учителя;
Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;
Назвать, характеризовать предметы по их основным свойствам (цвету, форме, размеру, материалу); находить общее и различие с помощью учителя;
Плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты заданий, задач из учебников.
Использовать знако-символические средства с помощью учителя.
Работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях.

Коммуникативные УУД:

Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель- класс)
Обращаться за помощью и принимать помощь
Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту
Участвовать в диалоге на уроке в жизненных ситуациях;
Оформлять свои мысли в устной речи;
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться;
Слушать и понимать речь других;
Договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодейство-вать с людьми.

Предметные результаты:

Базовый уровень:

чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;
ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту;
определение основной мысли текста после предварительного его анализа;
чтение текста молча с выполнением заданий учителя;
определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков;
чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора);
пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;
выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений.

Календарно-тематическое планирование

п/п

Наименование

раздела и тем

Виды деятельности

учащихся

Часы учеб-ного

вре-

мени

Плано-вые сроки про-хож-дения

При-ме-

ча-ние

I четверть - 24 ч.

Добукварный период – 25 часов. 2016 г.

Различение звуков окружа-ющей действительности, узнавание их.

Работа по учебнику.

Беседа.

05.09

Имитация голосов живот-ных (кто как голос подает), узнавание животного по его голосу.

Презентация.

Беседа по учебнику. Дидактическая игра.

06.09

Дифференциация неречевых звуков: сходные звуки игру-шек, сходные звуки детских музыкальных инструментов и др.

Работа по учебнику.

Беседа. Дидактические игры

07.09

Соотнесение звуков окружа-ющего мира с речевыми зву-ками: у-у-у – воет волк, ш-ш-ш – шипит гусь и др.

Работа по учебнику.

Беседа. Упражнения на раз-витие речевого дыхания.

Дидактические игры.

12.09

Практическое знакомство со словом (Назови предметы», «Повтори все слова, кото-рые сказали»)

Работа по учебнику. Бесе-да. Дидактические и разви-вающие игры на внимание.

13.09

Фиксация слова условно-графическим изображением. «Чтение» зафиксированных слов, соотнесение их с кон-кретными предметами.

Работа по учебнику.

Работа с предметными картинками.

14.09

19.09

Называние окружающих предметов, предметов, изо-браженных на картинке, «запись» слов условно-гра-фической схемой.

Работа по учебнику. Бесе-да. Дидактические и разви-вающие игры на внимание и мышление.

20.09

Дифференциация сходных по звучанию слов: дом-дым, удочка-уточка и др.

Работа по учебнику. Игры с предметными картинками.

Работа по учебнику и схемам с условно- графи-ческим изображением.

21.09

Выделение слова из ряда предложенных на слух (2-3), фиксация каждого слова картинкой и схемой. «Чте-ние» слов.

Работа по учебнику. Игры с предметными картинками.

Работа по учебнику и схемам с условно- графи-ческим изображением.

26.09

27.09

Практическое знакомство с предложением на основе демонстрации действия. Фиксация предложения условно-графическим изо-бражением. «Чтение» пред-ложения.

Работа по учебнику и схе-мам с условно- графичес-ким изображением. Дидак-тические игры.

28.09

03.10

Составление предложений из 2-3 слов по картинке, запись их условно-графи-ческой схемой. «Чтение» каждого предложения.

Презентация. Работа по учебнику и схемам с условно- графическим изо-бражением. Работа в парах по сюжетным картинкам.

04.10

05.10

Деление предложений на слова, фиксация их в услов-но-графической схеме с пос-ледующим выделением каж-дого слова.

Презентация. Работа по учебнику и схемам с услов-но- графическим изображе-нием.

10.10

Дифференциация сходных по звучанию предложений с обязательным выбором соо-тветствующей картинки

Работа по учебнику. Инди-видуальная работа с пред-метными и сюжетными картинками.

11.10

Деление двусложных слов на части (слоги). Фиксация части слова условно-графи-ческим изображением.

Презентация. Работа по учебнику и схемам с усло-вно- графическим изобра-жением.

12.10

«Чтение» слов по слогам, соотнесение каждого прочи-танного слова с картинкой.

Работа по учебнику. Работа по тексту. Деление его на части по картинке.

17.10

18.10

Дифференциация оппозици-онных слогов в игре: ма-на, са-за и т.д.

Работа по учебнику. Работа с текстом, предложением, деление его на части, пред-ложения и слоги.

19.10

Артикуляционная гимнас-тика с игровыми заданиями. Дыхательные упражнения в игре: «Покатай ватный ша-рик по парте».

Работа по учебнику. Упра-жнения на дыхание, упраж-нения на развитие речевого дыхания.

24.10

25.10

Отработка четкого звуко-произношения на материале коротких стихотворений, чистоговорок и т.д. Диффе-ренциация оппозиционных звуков: м-н, б-п, д-т, с-з, с-ш и т.д. Выделение звуков а, у, м, о, н, с в начале слова при произношении этих звуков учителем.

Работа по учебнику. Упра-жнения на дыхание, упраж-нения на развитие речевого дыхания. Работа с чисто-говорками. Заучивание на-изусть. Работа над техни-кой произношения звуков.

26.10

II четверть - 23 часа

Обозначение звука услов-ным значком. Подбор слов, начинающихся с заданного звука, с опорой на предметы или картинки.

Работа по учебнику. Работа по предметным картинкам и предметам- игрушкам в классе. Дидактические игры с предметами- игрушками. Игры на внимание и сообра-зительность и мышление.

08.11

09.11

Букварный период-74 ч

Звук и буква «А».

Презентация. Беседа по предметам на картинках, которые начинаются с бук-вы А. Отгадывание загадок. Работа с кассой букв. Развивающие игры с пред-метами начинающиеся на букву А.

14.11

Правильное и отчетливое произношение звука «А», выделение его в начале сло-ва, подбор слов, начинаю-щихся со звука «А» с опо-рой на картинки или зада-ние учителя.

Игры для подготовки арти-кулиционного аппарата для произношения звука «а». Упражнения для постановки звука «а». Автоматизация звука «а» в слогах и словах.

15.11

Звук и буква «У».

Презентация. Беседа по предметам на картинках, которые начинаются с бук-вы У. Отгадывание загадок. Работа с кассой букв. Развивающие игры с пред-метами начинающиеся на букву У.

16.11

Правильное и отчетливое произношение звука «У», выделение его в начале слова, подбор слов, начи-нающихся со звука «У» с опорой на картинки или задание учителя.

Игры для подготовки арти-кулиционного аппарата для произношения звука «у». Упражнения для постановки звука «у». Автоматизация звука «у» в слогах и словах.

21.11

Образование и чтение сло-гов, состоящих из одной гласной, в словах (а-у, у-а).

Речевые игры с звуками по предметным картинкам. Беседа по учебнику, сюжет-ным картинкам.

22.11

Звук и буква «М».

Презентация. Беседа по предметам на картинках, которые начинаются с бук-вы М. Отгадывание загадок. Работа с кассой букв. Развивающие игры с пред-метами начинающиеся на букву М.

23.11

Образование и чтение закры-тых слогов «-ам-ум».

28.11

Составление и чтение пря-мых и обратных слогов «-ам, -ма; -ум, -му. Сравнение зак-рытых и открытых слогов.

Речевые игры с звуками по предметным картинкам. Беседа по учебнику, сюжет-ным картинкам.

29.11

Звук и буква «О».

Презентация. Беседа по предметам на картинках, которые начинаются с бук-вы О. Отгадывание загадок. Работа с кассой букв. Развивающие игры с пред-метами начинающиеся на букву О.

30.11

Чтение слоговых таблиц.

Презентация. Работа по учебнику. Чтение по слого-вым таблицам. Работа с кассой букв.

05.12

Звук и буква «Х».

Презентация. Беседа по предметам на картинках, которые начинаются с бук-вы Х. Отгадывание загадок. Работа с кассой букв. Развивающие игры с пред-метами начинающиеся на букву Х.

06.12

Чтение по слогам слов из двух усвоенных слогов (-ма-ма, му-ха, у-ха и др.). Соотнесение прочитанного слова с предметом или кар-тинкой.

Презентация. Работа по учебнику. Чтение по слого-вым таблицам. Работа с кассой букв. Работа с предметными картинками, соотнесение их со слоговы-ми таблицами.

07.12

Звук и буква «С».

Презентация. Беседа по предметам на картинках, которые начинаются с бук-вы С. Отгадывание загадок. Работа с кассой букв. Развивающие игры с пред-метами начинающиеся на букву С.

12.12

Чтение слоговых таблиц. Составление и чтение слов, состоящих из закрытого трехбуквенного слога: мох, сом и т.д.

13.12

Звук и буква «Н».

Презентация. Беседа по предметам на картинках, которые начинаются с бук-вы Н. Отгадывание загадок. Работа с кассой букв. Развивающие игры с пред-метами начинающиеся на букву Н.

14.12

Чтение слоговых таблиц.

Презентация. Работа по учебнику. Чтение по слого-вым таблицам. Работа с предметными картинками, соотнесение их со слоговы-ми таблицами. Работа с кассой букв.

19.12

Чтение предложений из 1-2 слов к предметной картин-ке.

Работа по учебнику. Чтение учителя, чтение по одному, по цепочке. Составление предложений по сюжетным картинкам.

20.12

Звук и буква «ы».

Презентация. Беседа по предметам на картинках, которые начинаются с бук-вы ы. Отгадывание загадок. Работа с кассой букв. Развивающие игры с пред-метами начинающиеся на букву ы.

21.12

Чтение предложений из 3 слов с последующим их устным воспроизведением.

26.12

Звук и буква «Л».

Презентация. Беседа по предметам на картинках, которые начинаются с бук-вы Л. Отгадывание загадок. Работа с кассой букв. Развивающие игры с пред-метами начинающиеся на букву Л.

27.12

Чтение слоговых таблиц.

Чтение предложений из 3 слов с последующим их устным воспроизведением.

28.12

III четверть- 26 часов 2017 г.

Звук и буква «В». Чтение предложений из 3 слов с последующим их устным воспроизведением.

Презентация. Беседа по предметам на картинках, которые начинаются с бук-вы В. Отгадывание загадок. Работа с кассой букв. Развивающие игры с пред-метами начинающиеся на букву В.

16.01

Звук и буква «И». Чтение предложений из 3 слов с последующим их устным воспроизведением.

Презентация. Беседа по предметам на картинках, которые начинаются с бук-вы И. Отгадывание загадок. Работа с кассой букв. Развивающие игры с пред-метами начинающиеся на букву И.

17.01

Чтение предложений из 3 слов с последующим их устным воспроизведением.

Работа по учебнику. Чтение по слоговым таблицам.

Работа с кассой букв. Ра-бота с предметными кар-тинками, соотнесение их со слоговыми таблицами.

18.01

Повторение пройденных звуков и букв.

Работа по учебнику.

Повторение пройденного. Работа с кассой букв. Дидактические и развива-ющие игры.

23.01

Звук и буква «Ш».

Презентация. Беседа по предметам на картинках, которые начинаются с бук-вы Ш. Отгадывание за-гадок. Работа с кассой букв. Развивающие игры с пред-метами начинающиеся на букву Ш.

24.01

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

25.01

Звук и буква «П».

Презентация. Беседа по предметам на картинках, которые начинаются с бук-вы П. Отгадывание загадок. Работа с кассой букв. Развивающие игры с пред-метами начинающиеся на букву П.

30.01

Чтение небольших текстов из 2-4 предложений.

31.01

Звук и буква «Т».

Презентация. Беседа по предметам на картинках, которые начинаются с бук-вы Т. Отгадывание загадок. Работа с кассой букв. Развивающие игры с пред-метами начинающиеся на букву Т.

01.02

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

06.02

Звук и буква «К».

Презентация. Беседа по предметам на картинках, которые начинаются с бук-вы К. Отгадывание загадок. Работа с кассой букв. Развивающие игры с пред-метами начинающиеся на букву К.

07.02

Чтение небольших текстов из 2-4 предложений. Чтение слов, обозначающих один и много предметов.

08.02

Звук и буква «З».

Презентация. Беседа по предметам на картинках, которые начинаются с бук-вы З. Отгадывание загадок. Работа с кассой букв. Развивающие игры с пред-метами начинающиеся на букву З.

20.02

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Соотнесение сло-ва с иллюстративным мате-риалом.

21.02

Звук и буква «Р».

Презентация. Беседа по предметам на картинках, которые начинаются с бук-вы Р. Отгадывание загадок. Работа с кассой букв. Развивающие игры с пред-метами начинающиеся на букву Р.

22.02

Чтение слоговых структур по подобию, целостное запоминание слогов.

Презентация. Работа по уче-бнику. Чтение по слоговым таблицам. Работа с кассой букв. Работа с предметны-ми картинками, соотнесе-ние их со слоговыми таб-лицами.

27.02

Звук и буква «й». Чтение небольших текстов с пос-ледующим воспроизведе-нием прочитанного.

Презентация. Беседа по предметам на картинках, которые начинаются с бук-вы Й. Отгадывание загадок. Работа с кассой букв. Развивающие игры с пред-метами начинающиеся на букву Й.

28.02

01.03

Звук и буква «Ж».

Чтение предложений с последующим их устным воспроизведением.

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Презентация. Беседа по предметам на картинках, которые начинаются с бук-вы Ж. Отгадывание загадок. Работа с кассой букв. Развивающие игры с пред-метами начинающиеся на букву Ж.

06.03

07.03

уплотне-ние

за 08.03

Звук и буква «Б».

Чтение небольших текстов с последующим воспроиз-ведением прочитанного.

Презентация. Беседа по предметам на картинках, которые начинаются с бук-вы Б. Отгадывание загадок. Работа с кассой букв. Развивающие игры с пред-метами начинающиеся на букву Б.

13.03

14.03

Звук и буква «Д».

Презентация. Беседа по предметам на картинках, которые начинаются с бук-вы Д. Отгадывание загадок. Развивающие игры с пред-метами начинающиеся на букву Д.

15.03

Чтение небольших текстов из 2-4 предложений.

Работа по учебнику. Чте-ние по слоговым таблицам. Работа с кассой букв. Работа с предметными кар-тинками, соотнесение их со слоговыми таблицами.

20.03

Звук и буква «Г».

Презентация. Беседа по предметам на картинках, которые начинаются с бук-вы Г. Отгадывание загадок. Развивающие игры с пред-метами начинающиеся на букву Г.

21.03

Чтение небольших текстов с последующим воспроиз-ведением прочитанного.

22.03

IV четверть – 26 часов

Звук и буква «ь».

Презентация.

Работа по учебнику.

03.04

Чтение загадок и стихотво-рений (из 2 строчек).

Чтение по цепочке. Выборочное чтение. Ответы на вопросы в конце текста.

04.04

Разучивание их с голоса учителя.

Заучивание стихотворений наизусть.

05.04

Звук и буква «Е».

Презентация.

Работа по учебнику. Пересказ текста.

Выборочное чтение по заданию учителя.

10.04

Выборочное чтение по заданию учителя.

Работа по учебнику.

Повторение пройденного.

Нахождение отрывка текста по рисунку.

11.04

Звук и буква «Я».

Презентация.

Работа по учебнику. Пересказ текста.

Выборочное чтение по заданию учителя.

12.04

Чтение небольших текстов с последующим воспроиз-ведением прочитанного.

Работа по учебнику.

Повторение пройденного.

Деление текста на части.

17.04

Звук и буква «Ю».

Презентация.

Работа по учебнику. Пересказ текста.

Выборочное чтение по заданию учителя.

18.04

Чтение небольших текстов из 2-4 предложений.

Работа по учебнику.

Повторение пройденного.

19.04

Звук и буква «Ю».

Работа по учебнику.

Повторение пройденного.

24.04

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Работа по учебнику. Составление рассказа по картинкам и вопросам учителя.

25.04

Звук и буква «Ё».

Чтение предложений с последующим их устным воспроизведением.

Презентация.

Работа по учебнику.

26.04

упло-тне-ние

за 01.05

Звук и буква «Ч».

Презентация.

Работа по учебнику.

02.05

Чтение небольших текстов из 2-4 предложений.

Работа по учебнику. Составление рассказа по картинкам. Пересказ.

03.05

Звук и буква «Ф».

Чтение предложений с последующим их устным воспроизведением.

Презентация.

Работа по учебнику. Составление словесного плана. Пересказ текста.

08.05

упло-тне-ние

за 09.05

Звук и буква «Ц».

Презентация. Работа по учебнику. Чтение текста. Ответы на вопросы по содержанию текста.

10.05

Чтение небольших текстов из 2-4 предложений.

Работа по учебнику. Самостоятельное чтение. Пересказ текста. Отвечаем на вопросы в конце текста.

15.05

Звук и буква «Э».

Презентация. Работа по учебнику. Чтение по цепочке. Выборочное чтение.

16.05

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Работа по учебнику. Составление слов, предло-жений, текста по предмет-ным и сюжетным картинкам

17.05

Звук и буква «Э».

Чтение предложений с последующим их устным воспроизведением.

Повторение пройденного. Работа по учебнику. Чтение по цепочке.

22.05

Уплотнено согласно календар-ному учебному графику на 2016

-2017 учебный год

Звук и буква «Щ».

Чтение небольших текстов из 2-4 предложений.

Презентация. Работа по учебнику. Выборочное чтение по заданию учителя.

23.05

Звук и буква «ъ».

Чтение предложений с последующим их устным воспроизведением.

Работа по учебнику. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Пересказ текста.

24.05

Итого:

99 ч

Формы и средства контроля

Рабочая программа учебного курса «Чтение» в 1 классе не предусматривает проведение контрольных работ. Основные формы текущего контроля: устный опрос, оценивание письменных работ учащихся.

Критерии оценивания

В соответствии с требования ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью оценке подлежат личностные и предметные результаты.

Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах. Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой образовательной области и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности обучающегося, оказывали бы положительное влияние на формирование жизненных компетенций.

В 1 классе система оценивания – безотметочная. Результат продвижения первоклассников в развитии определяется на основе анализа их продуктивной деятельности: поделок, рисунков, уровня формирования учебных навыков, речи.