Додонова Наталья Алексеевна, учитель начальных классов
МБОУ СОШ №1 г.Когалым
Класс: 1Б
УМК: «Школа России»
Учебный предмет: математика
Авторы учебника, учебных пособий, тетрадей: Моро М. И., Бантова М. А. Математика: учебник для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.
Моро М. И., Бантова М. А. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2014
Тема урока: «Нумерация чисел от 1 до 10» (закрепление)
Цели урока в соответствии с ФГОС
1.Образовательные:
- закрепление знания о нумерации чисел в пределах 10, о сложении и вычитании в пределах 10;
- формирование умения анализировать арифметические задачи, составлять по рисунку, решать их;
- формирование навыка каллиграфического письма.
2.Развивающие:
- развитие познавательной активности учащихся;
- развитие мелкой моторики кистей рук;
- развитие наблюдательности;
- развитие потребности в познании окружающего мира.
3.Воспитательные:
- воспитание бережного отношения к природе и животным;
- воспитание активности, усидчивости, прилежания, любознательности, заинтересованности и пытливости в процессе учения.
Цели урока направлены на формирование и развитие УУД.
На данном уроке каждый ученик получит возможность совершенствовать и развивать:
личностные действия:
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций;
мотивация к творческому труду, к работе на результат.
регулятивные действия:
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
познавательные действия:
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
коммуникативные действия:
готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
участвовать в коллективном (групповом) обсуждении проблем.
Тип урока: закрепление полученных знаний.
Оборудование урока в соответствии с ФГОС: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, раздаточный материал (конверты со счётным материалом), кленовые листики с примерами, карточки обратной связи.
СТРУКТУРА (ПЛАН) УРОКА:
1.Организационный момент.
Мотивирование к учебной деятельности.
2. Сообщение темы и цели урока.
3. Актуализация знаний.
Устные упражнения.
Числовой ряд.
Игра «Не зевай».
Назови «соседей числа»
Задача на смекалку.
Состав чисел.
4. Физкультминутка.
5.Применение полученных знаний и умений.
Деление фигур по разным признакам (форме, размеру, цвету).
Составление задач по рисунку.
6.Физкультминутка.
7. Отработка алгоритма действия.
8. Рефлексия.
9.Итог урока.
ХОД УРОКА:
- Улыбнитесь друг другу. Какие у вас замечательные улыбки! У всех хорошее настроение, все готовы работать! Прозвенел уже звонок
А у нас математики урок.
А теперь, дружок, проверь
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все в порядке
Ручка книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
(Парта – это не кровать,
И на ней нельзя лежать)
(Слайд 1)
Дети настраиваются на урок, улыбаются друг другу.
Коммуникативные УУД, регулятивные УУД
МОТИВИРОВАНИЕ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Скажите, ребята, с какой целью вы пришли на урок математики?
А что вы уже узнали на уроках математики, чему научились?
Узнавать цифры и числа, учиться решать примеры и задачи, учиться думать.
Знаем числа от 1 до 10, умеем с ними решать примеры, знаем арифметические знаки, сравниваем числа и выражения…
Регулятивные УУД,
личностные УУД.
2.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.
Чтение стихотворения. (Слайд 2)
ОСЕНЬ
Поспевает брусника,
стали дни холоднее.
И от птичьего крика
в сердце только грустнее.
Стаи птиц улетели
прочь, за синее море.
Все деревья блистают
в разноцветном уборе.
(К. Бальмонт.)
– Какое время года поэт описывает в стихотворении?
– Как вы догадались?
Сегодня мы закрепим изученное по теме
« Нумерация чисел от 1 до 10».
Ребята, мы с вами сейчас отправляемся на математическую экскурсию в лес, где нас ждет немало интересных встреч.
- Представьте, что мы с вами подходим к лесу. Чувствуете, как запахло прелой травой, пожухлой листвой, спелыми грибами.
- Делаем глубокий вдох носом, выдох ртом.
Автор описывает осень.
Дни стали короче и холоднее. Птицы улетают в тёплые края.
Листья желтеют, краснеют и опадают.
Личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД
3.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. УСТНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.
1)- Чтобы войти в лес, мы должны показать хозяину леса, как хорошо и правильно мы научились устно считать.
Назовите и покажите числа по-порядку от 1 до 9. (Слайд3)
2)Каллиграфическая минутка. Прописываем цифру 1. (Слайд4)
3)Индивидуальная работа у доски (2 человека). Работа в парах. (Слайд5)
5+2= 7-1=
8-2= 4-3=
4+1= 9+1=
Сосед по парте проверит решение.
Фронтальная проверка (Сигнальные карточки)
4) Расположить рассыпанные цифры в порядке возрастания.
(Слайд 6)
На тропинке к лесу появились числа. Расположите данные цифры в порядке возрастания.(3,5,7,2,9,10,4,6,8,1.)
Прочитайте, что у вас получилось.
Что вы можете рассказать об этих числах?
Назовите свойства натурального ряда чисел.
5) Игра «Не зевай». Соберите еще одну гусеницу.(Слайд 6)
-Назови самое большое однозначное число.
-Назови число, которое больше 6 на 1.
-Назови число, которое меньше 3 на 1.
-Какое число следует за числом 8?
-Какое число при счете идет перед числом 7?
-Сколько человек тянули репку?
Без смекалки нам в лесу никак не обойтись. Проверим, умеете ли вы думать, смекать.
6)Задача на смекалку. (Слайд 7)
В лесу стоит дуб, на каждом суку по 3 ветки, на каждой ветке по 3 яблока. Сколько яблок растет на дубе?
– А вот из-за пенька заячьи ушки торчат. Скажите, сколько за пеньком зайчат сидят? (пенек убирается за ней трое зайчат).
7) Назови « соседей» числа. (Слайд 8)
Вдруг появились на небе тучи.
Давайте разгоним их, пусть светит солнце нам в пути.
[pic] [pic] [pic]
8)Состав чисел
Повторение состава числа 8 (Слайд 8)
Вот мы зашли в сосновый бор. Давайте поможем собрать грибы медведю
9)Кто изображён на этой картине? (Слайд 9)
А)Придумайте по картине вопрос со словом "сколько".
-О ком можно сказать, используя слова "столько же"?
-Кого больше: зайцев или белок. На сколько?
-Кого меньше: медведей или зайцев? На сколько?
-Что за птица на стволе дуба? А вы знаете, как в народе называют дятла?
-Сколько всего птиц вы видите на рисунке?
-Ребята, а вы обратили внимание на гриб с красивой красной шляпкой?
-Как он называется? Это съедобный гриб или ядовитый?
1,2,3,4,5,6,7,8,9
Дети в тетради прописывают цифру1
Двое учащихся решают примеры у доски, затем другие учащиеся проверят решённые примеры.
Располагают цифры на интерактивной доске
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
Это натуральный ряд чисел. Самое маленькое число1. Натуральный ряд бесконечен. Каждое следующее число больше предыдущего на 1.
9, 7, 2, 9, 8, 3
Яблоки на дубе не растут.
3 зайчика.
Соседи числа 6 - 5 и 7.
Соседи числа 8 – 7 и 9.
Соседи числа 9 – 8 и 10.
8 это 2 и 6; 4 и 4; 1 и 7
Личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД
Личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД
4.ФИЗМИНУТКА
5.ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ.
Применим знания состава чисел первого десятка для решения математических выражений и решения задач.
- По дороге к лесу я собирала кленовые листья в букет, но подул ветер, и листья разлетелись.
- Помогите мне, ребята, собрать букет.
10.Игра «Собери букет» Слайд(10)
- Нужно прочитать пример и посчитать, сколько получится в ответе.
4 – 3 6 + 2 2 + 2
5 – 2 4 – 2 6 + 1
5 – 3 3 +2 8 – 1
-Молодцы! Посмотрите, какой красивый букет у нас получился.
11.)Разделите эти фигуры по разным признакам.(Слайд 11)
Вот к нам на тропинку прилетел филин и просит помочь ему разделить геометрические фигуры по разным признакам.
По каким признакам можно разделить эти фигуры?
[pic]
12)Работа в печатной тетради стр.28. Составьте задачу по рисунку Лесные звери на зиму запасают себе корм. Ежик просит нас о помощи.
- Давайте поможем ему набрать грибов. Составь по картине задачу на вычитание.
А теперь попробуйте составить задачу на сложение.
Соотнеси картинку и запись.
Дети среднего ряда выходят по одному и решают примеры, записанные на кленовых листьях. Ставят лист в вазу. Получается красивый осенний букет из листьев.
По форме, размеру, цвету.
Форма: 5 многоугольников и один круг.
Размер:4 фигуры маленькие, а две большие, это шестиугольник и красный квадрат.
Цвет:3 фигуры красного цвета и 3 фигуры жёлтого цвета.
Ежик собрал 6 грибов. Один гриб он унес к себе в норку. Сколько грибов осталось?
На вазе было 5 яблок. На тарелке 2 груши. Сколько всего фруктов?
Регулятивные УУД, коммуникативные УУД,
личностные УУД.
Познавательные УДД, личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД.
7.ОТРАБОТКА АЛГОРИТМА ДЕЙСТВИЯ.
Самостоятельное выполнение с последующей проверкой.
Тетрадь на печатной основе стр.28
Решите примеры самостоятельно.
Проверка по цепочке.(1 ряд)
(Карточки обратной связи)
Самостоятельное выполнение с последующей проверкой.
Самостоятельное решение примеров.
Регулятивные УУД,
личностные УУД
8.РЕФЛЕКСИЯ.
Мы сегодня побывали в лесу, в котором много интересного. – Какие задания вам больше всего понравились?
– Какие задания для вас оказались трудными?
Если вам было все понятно на уроке, то яблоки кладем на зеленую вазу.
Если было чуть-чуть трудно, то желтая ваза.
Если не было понятно, или вы остались собой недовольны, то яблоки кладем на красную вазу.
Дети называют то, что было интересно выполнять на уроке и то, что трудно давалось.
Дети работают на интерактивной доске.
Регулятивные УУД, коммуникативные УУД,
личностные УУД.
9.ИТОГ УРОКА.
Очень жаль, что путь недолог, (Слайд 14)
Возвращаться нам пора,
Но на следующем уроке
Вновь продолжиться игра!
Спасибо за хорошую работу. Осенний лес дарит листики самым активным ученикам.
Дети получают в подарок осенние листочки, вырезанные из цветного картона с надписью «Молодец».
