(на слайде изображение берёзы зимой) -Сформулируйте тему урока. (Поэтический образ природы в стихотворении С.Есенина «Береза»)
-Какую цель мы поставим сегодня на уроке поставите?
Сегодня мы познакомимся с первым опубликованным стихотворением Сергея Есенина «Береза». Это удивительное стихотворение по своей красоте, цветовой гамме.
V.Работа над текстом. С.Есенин «Береза».
1.Первичное восприятие текста.
-Послушайте стихотворение. Можете закрыть глаза. Постарайтесь услышать свои чувства. (Звучит аудио запись стихотворения).
- О чём это произведение?
- Какою увидел поэт берёзу?
-Какие чувства у вас возникли при прослушивании стихотворение? (Восхищение, радость, гордость, торжественность, таинственность, удивление)
- Почему она привлекла его внимание, вызвала удивление и восхищение, ведь он часто видел её из окна?
- Какая цветовая гамма присутствует в этом стихотворении?
- Какие краски понадобятся, чтобы проиллюстрировать это стихотворение?
(белая, серая, серебристая, голубая, розовая, пурпурная, фиолетовая,…)
Вот такое многоцветие, хотя поэт описывает заснеженную березу.
2. Словарная работа (уточнение лексического значения слов).
Все ли слова в стихотворении были понятны?
Работа со словарем (с.155)
3. Вторичное чтение. Анализ стихотворения.
- Прочитайте первую строфу самостоятельно вполголоса.
- Какое время года описывает Сергей Есенин? Докажите.
(белая береза – заснеженная, принакрылась снегом)
- Как понимаете выражение «принакрылась снегом»?
(слегка укуталась шалью, обернулась белоснежной косынкой…)
-Прочитайте вторую строфу только глазами.
- С чем сравнивает Есенин ветви березы? Зачитайте.
-Прочитайте третью строфу. (читает один ученик вслух)
- Какой поэт увидел березу?
(береза сонная, тихая, грустная, нежная, печальная, белоствольная, задумчивая, одинокая, светлая…)
- Что является предметом повествования (поэтическим образом) этого стихотворения?
(Поэтический образ этого стихотворения – береза.)
- В прямом или переносном значении употребляется слово «горят»?
(Слово «горят» употребляется в переносном, так как снежинки гореть не могут, как дрова; полыхать огнем.)
- Слово «горят» часто употребляется в переносном значении.
(глаза горят, звезды горят)
- Подберите синонимы к слову «горят».
(снежинки сверкают, переливаются, сияют, искрятся, светятся…)
- А откуда взялся золотой огонь?
- Что поэт так называет?
(Свет зари, он сравнивает красное зарево на небе с полыхающим огнем.)
- Прочитайте четвёртую строфу шёпотом (жужжащее чтение).
– Что в стихотворении является центральным образом?
(Центральный образ – это береза.)
- Какое время суток описано в стихотворении?
(Утро)
– Какие слова и выражения указывают на это? Докажи.
(И стоит береза
В сонной тишине…)
- Долго ли стоит береза в сонной тишине? (всю ночь)
- Как можно понять слова «обходя кругом»?
(Русская красавица так стоит от вечерней зари до утренней.)
- Почему С.Есенин считает зимнюю зарю ленивой?
(Зимой утренняя заря начинается позже, как бы ленится вставать пораньше, и горит не так ярко, как лето.)
- Солнце всходит осторожно, неторопливо.
- Есенин одушевил березу и саму природу – чудесницу, создательницу красоты. Он придает березе человеческие качества, наделяя ее характером, делая ее как бы одушевленной, нежной и доброй.
- Найдите олицетворение.
(Береза принакрылась, заря лениво обходит, заря обсыпает ветки, сонная тишина)
- Найдите сравнение. (Снег – точно серебро)
- Как вы считаете, помогли ли поэту эти художественные приемы сделать картину зимы более зримой, живой?
- Подберите родственные слова к слову береза.
(березка, березонька,…)
- Как называют березу?
(Русская красавица)
– Какие чувства вызывает у вас береза в разные времена года?
(Чувство восхищения, гордости, за то, что только в России есть такие красавицы.)
– Какая мелодия будет созвучна с ритмом этого стихотворения?
(тихая, мелодичная, спокойная,…)
Сергей Есенин – это поющее сердце России, поэт русской души. Его стихи мелодичны, величавы, в них широта и простор, характерный русской песне. На его стихи положены романсы, песни. (Дети слушаю роман «Белая береза» на стихи С.Есенина)
4. Закрепление. Подготовка к выразительному чтению.
-Теперь, когда мы поняли стихотворение, нам нужно выбрать верную интонацию для чтения вслух.
- Как нужно читать это стихотворение?
(медленно, напевно, ласково, с нежностью к этому дереву, выразительно, передавая всю теплоту и любовь…)
-Постарайтесь передать чувства автора, его любование берёзой. (Читают 1-2 человека)
-Оцените чтение ребят. Удалось ли передать чувства?
VI. Подведение итога (групповая работа)
Конечно, зимняя береза не может и нас оставить равнодушными к ее красоте. Я предлагаю вам поработать с ключевым образам стихотворения и составить синквейн.
1существительное Берёза
2 прилагательных хрустальная , сказочная
3 глагола стоит , принакрылась , нарядилась
фраза Зимняя берёза восхищает свой красотой
1 существительное красавица
VII. Рефлексия
- Чему вы научились на уроке и для чего мы этому учились? (Научились читать текст выразительно, понимать его, видеть и чувствовать красоту родной природы)
-Какие открытия сделали на уроке?
-Достигли вы цели, поставленной в начале урока? Докажите.
- Вы были внимательны и обладали «открытым» сердцем для того, чтобы увидеть и почувствовать всю красоту русской красавицы.
А помог нам в этом гениальный поэт- Сергей Есенин.
- Что бы вы могли пожелать березке в этот зимний день?
- У вас есть кружевные снежинки, давайте укутаем нашу красавицу в белую шаль.
VIII. Домашнее задание.
1.Выучить стихотворение наизусть
2.Творчекое задание (по желанию) (нарисовать рисунок зимней березы, написать продолжение стихотворения, сочинить сказку о зимней березе).
икниженС илапад с себен.
икниженС илапад с себен.
икниженС илапад с себен.
икниженС илапад с себен.
икниженС илапад с себен.
икниженС илапад с себен.
икниженС илапад с себен.
икниженС илапад с себен.
икниженС илапад с себен.
Тютч…в Пау…товский
Б…рестов
Биа…ки
Пришв…н
Чаруши…
Тютч…в
Пау…товский
Б…рестов
Биа…ки
Пришв…н
Чаруши…
Тютч…в
Пау…товский
Б…рестов
Биа…ки
Пришв…н
Чаруши…
Тютч…в
Пау…товский
Б…рестов
Биа…ки
Пришв…н
Чаруши…
Тютч…в
Пау…товский
Б…рестов
Биа…ки
Пришв…н
Чаруши…
Тютч…в
Пау…товский
Б…рестов
Биа…ки
Пришв…н
Чаруши…
-
-
-
-
-
-
-
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
