Конспект урока литературного чтения
Учитель: Скоробогатая Наталья Михайловна
МБОУ гимназия «Перспектива»
г.о.Самара
УМК «Перспективная начальная школа»
2 класс
Тема: И.Тургенев «Воробей»
Цель: формирование представления о нравственной силе родительской любви.
Задачи:
Познакомить с произведением И.С. Тургенева «Воробей»;
Развивать умение работать с художественным текстом;
Воспитывать чувство глубокого уважения к родителям;
Тип урока: урок изучения нового материала.
Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо.
Оборудование: учебник Н.А. Чуракова «Литературное чтение» часть 1; карточки со словами «страх», «любовь», «родители» звукозапись чириканье воробья, листы бумаги для записи синквейна.
Деятельность учеников
Организационный момент
Прозвенел звонок — сигнал к началу работы. Проверьте, готовы ли вы к ней.
Проверяют свою готовность к уроку.
Стадия вызова
Цель:
Мотивация к деятельности.
Формулирование темы и цели урока.
Постановка проблемного вопроса.
По порядку открываются слова написанные на карточке «страх», «любовь».
Вам знакомы эти чувства? Когда вы испытывали страх? Любовь?
Как вы думаете, что сильнее?
Если вы не знаете ответа на вопрос, как поступить?
Может литература ответить на этот вопрос?
Одному русскому писателю это по-моему удалось, а помогла ему в этом история с одной птицей. А какая узнайте по её голосу.
Прослушивание аудиозаписи (чириканье воробья).
Догадались?
Найдите в содержании учебника рассказ «Воробей»
Кто автор?
Назовите тему и цель урока. (записать тему на доске)
Какие задачи помогут нам добиться цели?
Высказываются по ходу беседы.
Отвечают на вопросы.
Слушают аудиозапись.
Работают с содержанием учебника.
Определяют автора и название рассказа.
Называют тему и цель урока.
(ответить на вопрос «что сильнее страх или любовь», понять замысел писателя)
Пользуясь опорными словами определяют задачи:
Познакомиться с …
Назвать …
Понять …
Ответить …
Стадия осмысления
Цель: анализ текста
Приём: таксономия вопросов
Организует планирование работы и чтение рассказа учащимися по цепочке.
Понравился вам рассказ?
От чьего имени ведётся повествование?
Где происходят действия?
Назовите героев рассказа.
Как воробышек оказался на земле?
Что заставило вас волноваться?
Кто спас молодого воробья?
Организует выборочное чтение.
В какой момент всё было спокойно?
Где наступает волнение?
Какой момент самый напряжённый?
Когда наступила развязка?
Работа над образами героев.
Какие слова помогают представить молодого воробья?
Как автор называет его? С какой целью? Показать, как он дорог воробью или его размеры?
Как выглядит старый воробей?
Какие слова передают его действия?
«Упал камнем» как вы понимаете это словосочетание?
(камнем падают вниз на добычу хищные птицы, воробей вёл себя подобно соколу или орлу).
Какие слова текста говорят о его решимости?
Какие чувства испытывал воробей? Боится ли он собаку?
Подберите синоним к слову «трепетало».
Мог ли воробей остаться на безопасной ветке?
Какая сила заставила воробья бросится на защиту птенца?
Как автор относится к воробью?
Что значит «благоговеть»?
Организует работу со словарём.
Кто, кроме рассказчика признал силу любви?
Планируют работу по условным обозначениям на страницах учебника.
Читают по цепочке.
Отвечают на вопросы.
Находят в тексте и читают необходимые строчки.
Находят в тексте и читают необходимые строчки, отвечают на вопросы.
Объясняют значение словосочетания.
Находят слова в тексте.
Подбирают синонимы (дрожало, тряслось).
Отвечают на вопросы.
Высказывают свои предположения.
Находят в толковом словаре значение слова «благоговеть» и читают статью.
Отвечают на вопрос.
Рефлексия
Цель: целостное осмысление, «присвоение» и обобщение полученной информации
Приём:
синквейн
Название рассказа Ивана Тургенева «Воробей» соответствует его теме или основной мысли?
Придумайте название, выражающее основную мысль, используйте строчку из текста.
Где будете искать материал для такого названия в начале, в середине или в конце рассказа?
Можно ли сказать, что рассказ о любви? О любви какой?
(на доске карточка со словом «родители»).
Можете ли вы ответить на вопрос, с которого мы начали сегодняшний урок?
Что сильнее страх или любовь?
О чём хотел рассказать читателям И.Тургенев?
Обобщите работу над рассказом написав синквейн.
Достигли вы целей на уроке?
Наградите аплодисментами своих одноклассников, работа которых вам сегодня понравилась.
Находят в тексте слова, которые отражают основную мысль рассказа и предлагают свои названия:
«Героическая птица», «Любовь сильнее смерти», «Только любовью держится жизнь», «Любовный порыв».
Отвечают на вопросы.
Высказывают своё мнение.
Пишут синквейн на листочках.
Читают написанное соседу по парте. Договариваются, кто из них прочитает свой синквейн классу.
Высказывают своё мнение.
Домашнее задание
Цель: усвоение фактического материала
На выбор:
Нарисовать иллюстрацию к любому эпизоду рассказа и прокомментировать её.
Краткий перессказ текста.
Продукт урока
(создание синквейна по итогам работы над рассказом И.Тургенева «Воробей» )
***
Воробей
Взъерошенный, жалкий
Прыгнул, боялся, защищал
Любовь решает всё.
Любовь
Трофим Б.
***
Воробей
Храбрый, взъерошенный
Спасает, жертвует, трепещет
Добро побеждает зло.
Родитель
Ксения С.
***
Любовь
Сильная, родительская
Спас, прыгнул, защитил
Любовь сильнее смерти.
Победа
Роман Ш.
***
Любовь
Сильная, героическая
Спас, остановил, прыгнул
Только любовью держится жизнь
Родители
Влад Н.
***
Любовь
Сильная, родительская
Спасал, любил, защищал
Только любовью держится жизнь.
Победа
Анна П.
***
Воробей
Взъерошенный, старый
Упал, защищал, трепетал
Любовь сильнее страха.
Победа
Дмитрий Р.
***
Желторотик
Маленький, беззащитный
Упал, сидел, качался
Только любовью держится жизнь.
Жизнь
Саша П.
