Технологическая карта открытого урока русского языка
Тема: «Правописание гласных в ударных и безударных слогах»
Тип урока: Освоение нового материала
Технологии: Здоровьесберегающая, игровая, личностно – ориентированная, проблемно - поисковая.
Формы и методы: Беседа, фронтальный опрос, практическая работа, самостоятельная работа, частично-поисковый метод, наглядный метод (работа с интерактивной доской).
Деятельностная цель урока: Формирование способности учащихся к новому способу действия.
Образовательная цель урока: Создать условия для формирования у учащихся представлений о способах проверки безударного гласного звука в корне.
Задачи: - Научиться подбирать проверочные слова для проверки безударного гласного звука с помощью подбора однокоренных слов или изменения формы слова.
- Планировать свои действия, строить речевое высказывание, осуществлять взаимоконтроль, ставить учебную задачу;
- Развивать учебно-познавательный интерес к новому материалу, способности к самооценке, к обоснованию своей позиции, самоконтролю, творческие способности и речь;
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
положительно относиться к учению;
проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать;
ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей;
Метапредметные:
регулятивные: умение определять и сохранять цель; принимать установленные правила в планировании и контроле; в сотрудничестве с учителем, классом находить разные способы решения учебной задачи.
познавательные: освоение способов работы с учебной книгой, словарём; умение сравнивать, делать выводы;
коммуникативные: умение работать в парах, вести диалог.
Предметные:
Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».
Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.
Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.
Оборудование:
Учебник В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык» 1 класс, часть 1, М., - «Просвещение», 2012.
Р/т к учебнику В.П. Канакиной, смайлики, таблица с вопросами, на доске картинка – Мудрая Сова.
I.Мотивация к деятельности:“Минутка вхождения в день” Цель: Создание благоприятной обстановки
Посмотрите на гостей. Гостям принято дарить подарки. Подарите им свои обворожительные улыбки.
– А теперь посмотрите на меня.
Уже прозвенел звонок?
Значит начался урок?
Хотите вы учиться?
Значит, можете садиться.
Дети приветствуют учителя, садятся за парты.
Личностные: формирование личного эмоционального отношения к себе и к окружающим;
II. Организационный момент:
- Посадите себя правильно, откройте свои тетради, положите их с правильным наклоном.
- Какое сегодня число? Какой месяц? Какое время года за окном?
- Запишите:
15 апреля.
Классная работа.
Фронтальная беседа с учителем.
Коммуникативные: формирование умения слушать своих товарищей.
Личностные: формирование умения высказываться на заданную тему.
III. Минутка чистописания.
Она в речке проживает,
Хвостиком виляет,
Зубаста, а не лает.
(щука)
Давайте запишем гласные буквы из этого слова:
ау – верхнее соединение
уа – нижнее соединение
- На карточках слова, подходящие к нашей минутке чистописания.
- Запишите их правильно и красиво:
лужи, часы, трава, щука, роща
- В записанных словах подчеркните знакомые вам орфограммы.
Поменяйтесь тетрадями и оцените работу друг друга.
Отгадывают загадку.
Самостоятельная работа в тетрадях.
Взаимопроверка.
Регулятивные:
осуществлять действия, прилагая усилия для преодоления трудностей, сверяясь, поправляя себя при необходимости, если результат не достигнут.
Коммуникативные:
управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка своих и его действий;
IV. Актуализация знаний. Определение темы и цели урока.
Логическое упражнение «Какое слово лишнее?
- Какое из записанных слов не подходит к остальным?
( трава )
-Чем оно отличается?
- Разделите это слово на слоги.
- Назовите первый слог.
-Назовите второй.
- Поставьте ударение.
Назовите ударный слог в этом слове? ( ва)
Назовите безударный слог? (тра)
- Какой звук слышится в безударном слоге? (о), а пишется буква а.
- Вы догадались, какой будет тема нашего сегодняшнего урока?
Сформулировать цель нашего урока помогут вопросы:
Что будем проверять?
Чем будем проверять?
Как будем проверять?
Зачем будем проверять?
Значит цель нашего урока:
Поможет нам в этой работе
Угадайте, что за птица:
Света яркого боится,
Клюв крючком, глаза пятачком,
Ушастая голова
Как зовут её? (Сова.)
Отвечают на вопросы (нет орфограммы жи-ши, ча-ща,чу-щу)
( Это трава? Ударение на вторую гласную а)
"Правописание гласных в ударных и безударных слогах"
Научиться находить и проверять безударный гласный в словах.
Дети отвечают.
Познавательные:
Ориентироваться своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.
Регулятивные:
- Определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему)
Коммуникативные:
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.
V.Работа по теме урока.
- Итак, первый вопрос нашего урока: Что проверять?
Сколько всего гласных букв? (10)
- Назовите их.
Все ли из них требуют проверки?
Сова нам подсказывает:
Безударных гласных пять
Тех, что надо проверять.
- Подскажите, какие это гласные: А, О, И, Е,Я.
- Второй вопрос: Чем будем проверять?
- Обратимся к Сове.
- Произнесите слово сова. Что заметили?
( слышится сава)
- А как правильно написать это слово? Докажите!
Давайте запишем: совы – сова, поставим ударение, подчеркнём безударную гласную.
- Как называется первое слово? ( проверочное)
А второе? (проверяемое)
Прочитайте об этом в учебнике на стр.66
Фронтальная беседа с учителем.
Работа с учебником
Предметные:
Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.
Познавательные: освоение способов работы с учебной книгой.
VI . Физминутка. ( Две руки)
Цель: Сохранять и укреплять здоровье детей.
Дети выполняют движения по своему желанию.
Личностные:
Положительный эмоциональный настрой. Забота о своём здоровье.
VII. Работа в парах.
На карточках слова: глаз, глаза, столы, стол, листы, лист, слоны, слон, врачи, врач, мосты, мост.
Следующий вопрос нашего урока: Как будем проверять?
- Где можно найти информацию? ( в учебнике)
- Верно. Стр.65. Прочитать хором.
Составить алгоритм проверки безударной гласной. Я предлагаю вам такой. Оцените его, что неправильно?
Определи безударную гласную.
Прочитай слово.
Запиши слово
Подбери проверочное слово.
Поставь ударение.
Дети предлагают поменять строчки местами.
Прочитай слово.
Поставь ударение.
Определи безударную гласную.
Подбери проверочное слово.
Запиши слово
Почему сначала нужно писать проверочное слово, а потом проверяемое? Важно ли это?
Составить 2- 3 пары и записать в тетради по алгоритму. Оценить себя.
VIII.Закрепление.
Игра на доске: распредели слова по группам.
( оценивает компьютер)
- Последним был вопрос: Зачем проверять?
- Можете ли вы ответить на этот вопрос сами?
( чтобы грамотно писать)
Работа в парах
Работа с учебником
(Коллективное составление алгоритма.
Оценить свою работу)
Дети работают самостоятельно.
Коммуникативные:
управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка своих и его действий;
Познавательные: освоение способов работы с учебной книгой.
Личностные: ориентация на понимание предложений и оценок учителя и товарищей
Предметные:
Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».
Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем или сверстниками, если необходима помощь.
IХ.Работа в парах :
В предложениях найти ошибки, исправить их и записать предложения в тетрадь самостоятельно.
На палях появилась зелёная трова.
Сорока построила на дереве гниздо.
На стале стояла красивая свича.
Работа в парах
Коммуникативные: умение работать в парах, вести диалог.
Регулятивные:
осуществлять действия, прилагая усилия для преодоления трудностей, сверяясь, поправляя себя при необходимости, если результат не достигнут.
ХI. Рефлексия.
- Понравился ли вам наш урок?
- Сможете ли вы ответить на вопросы, которые задавали в начале урока?
- Оцените себя в тетрадях.
Дети дают оценку своей работы.
Регулятивные:
учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке и деятельности своих товарищей.
