| 3 | Работа с текстом и ответы на вопросы учебника (стр. 83): Слайды 6- 9 1. В начале рассказа написано, что Мишутка и Стасик «рассказывали друг другу разные небылицы, будто шли на спор, кто кого переврет». Почему Н. Носов назвал произведение «Фантазеры», а не «Вруны»? Кто такие фантазеры? Вруны? Поиск ответа на вопрос в учебнике. Фантазеры- люди, которые любят фантазировать, мечтать. Фантазия- нечто надуманное, неправдоподобное, невозможное. Врун- это лгун, который говорит неправду с выгодой для себя. 2. Получали ли мальчики удовольствие от фантазий друг друга? Прочитайте в парах, что они рассказывали друг другу. Физминутка для глаз 3. Смысловое чтение: Слайд 12-13 Соотнесите фантазии героев рассказа. Кто лучший сочинитель? 4. Легко ли сочинять истории? Слайд 14 Как это получалось у Игоря? Зачем автор использует слова, как гм, кхм? Какие истории рассказал Игорь?
5. Согласились ли ребята с доводами Игоря, что от выдумки должна быть польза? Как ребята отнеслись к поступку Игоря?
Они назвали его брехун- каким синонимом можно заменить? (обманывать, врать)
Физминутка- веселая зарядка
6. Какое настроение было у Иры? Какие слова помогли вам это понять? Почему плакала Ира? (Игорь наговорил на Иру, оклеветал ее, свалил на нее вину) Как мальчики утешали Иру? Прочитайте Чтение по ролям
Стасик в этом эпизоде врет или фантазирует? Зачем он это делает? 7. Вопрос 4: «Какие качества Стасика и Мишутки проявились в отношении к Ире?» (доброта, чуткость, сопереживание.)
8. Удалось ли ребятам утешить Иру? Какие слова в тексте подтверждают это? (Засмеялась Ира)
| Фронтальная работа Учащиеся формулируют определения, выборочное чтение- поиск ответа на вопрос
Работа в парах- чтение по ролям отрывка (фантазии Стасика и Мишутки). Самостоятельная работа: соотнесение фантазий по героям, взаимопроверка Выборочное чтение
Чтение по ролям разговор Стасика, Мишутки и Игоря (стр. 81).
Словарная работа. Учащиеся подбирают синонимы.
Чтение по ролям: автор, Мишутка, Стасик, Ира
Фронтальная работа Учащиеся отвечают на вопросы | Познавательные УУД: уметь правильно определять ответ по описанию Личностные УУД: ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Познавательные УУД: Поиск информации в тексте, использование своего жизненного опыта, информации, полученной в разных источниках.
Коммуникативные УУД: Сравнение, сопоставление, вывод, оформление своих мыслей в устной форме
Регулятивные УУД: Находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт, нравственные установки. Коммуникативные УУД: Оформлять свои мысли в устной форме, делать вывод Личностные УУД: ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.
Коммуникативные УУД: Оформлять свои мысли в устной форме, делать вывод |
Карточки- задания: фантазии ребят |
| 5 | Слайд 13. Актуализация знаний. Работа в паре. На листах оставьте то действие, которое является правильным : ВРАТЬ, ОБМАНЫВАТЬ, ВЫДУМЫВАТЬ, ИЗОБРЕТАТЬ, ФАНТАЗИРОВАТЬ, ЛГАТЬ, КЛЕВЕТАТЬ | Работа в парах | Коммуникативные УУД: Оформлять свои мысли в устной форме, делать вывод Личностные УУД: ориентация в нравственном содержании поступков |
|
