Открытый урок русского языка,
проведённый в 3а классе МОУ СОШ №9
учителем МБОУ СОШ №23
Пархоменко Галиной Владимировной
Тема урока: «Главные члены предложения» (закрепление)
Цели урока:
образовательная: обобщить умение распознавать подлежащее и сказуемое в предложении, указывать части речи главных членов предложения; закрепить представление о распространённых и нераспространённых предложениях; умение определять тип предложения по цели высказывания, по интонации.
развивающая: повторить пройденный материал, расширять словарный запас учащихся, познакомить с новыми словами и их лексическим значением, развивать речь, мышление, познавательный интерес, интеллект, эмоции учащихся, формировать навык самоконтроля, взаимоконтроля;
воспитательная: воспитывать в детях любовь к родной речи, русскому языку, воспитывать учеников деятельной личностью, овладевающих продуктивной деятельностью, что формирует у детей ответственное отношение к учебному труду и поддерживает необходимую мотивацию на каждом уроке, усвоение правил гигиены письма, воспитывать желание красиво писать.
Задачи урока:
Закрепить знания детей о предложении, главных и второстепенных членах предложения
Совершенствовать умения находить грамматическую основу предложения.
Развивать орфографическую зоркость на практическом материале
Формировать умения применять изученные правила правописания.
Воспитывать интерес к урокам русского языка через разнообразные виды работы.
Тип урока: закрепление изученного материала
Учащихся в классе (аудитории): 25
Оборудование:
компьютер, ноутбуки, мультимедийный проектор, презентация;
карточки с разноуровневыми заданиями, дидактический материал, раздаточный материал;
учебник “Русский язык ” - 3 класс, авторы Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина, УМК “ Планета знаний”
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент. Зря минутки не теряем
И урок свой начинаем.
Сяду прямо, и тетрадку под наклоном положу
Напишу очень красиво, ручку правильно держу.
- Ребята, откройте, пожалуйста, тетради и запишите:
Двенадцатое февраля.
Классная работа.
II. Минутка чистописания. Чтоб красиво всё писать,
Надо пальчики размять.
Записать соединения: гл чл пр________________________
- В записи зашифрована тема урока. Чтобы назвать тему послушайте следующее задание.
III. Постановка проблемы.
Перед вами слова ( имя существительное, сказуемое, глагол, имя прилагательное, местоимение, подлежащее,). Распределите их на группы:
Имя существительное
Имя прилагательное Сказуемое
Глагол
Местоимение Подлежащее
IV. Определение темы урока.
- Какие группы получились? (части речи и названия главных членов предложения)
Вторая группа содержит тему урока (связь с минуткой чистописания).
- Сформулируйте тему урока (уточняю тему).
- Что такое подлежащее, сказуемое? Какими частями речи могут быть в предложении?
Игра «Поймай основу»
- Я вам буду читать предложения, а вы называете только грамматическую основу предложения.
Стоял солнечный денек. Таня положила корм в птичью кормушку. Гости прилетели сразу. Птицы клевали корм. Потом они долго сидели на ветках и щебетали.
- Чем необычна основа последнего предложения?
V. Работа над закреплением и обобщением изученного.
(Предложения из упр.69 стр.30 учебника)
Ребята, перед вами предложения. (Читают предложения дети, и работаем с каждым предложением отдельно).
Посреди п…оляны жарко пылает высокий к…стёр.
Зачем же ты з…мой пришла в лес с к…рзинкой?
- Какие орфограммы в словах с пропусками? (безударные гласные)
- Какие буквы вставить?
Словарная работа. Знакомство со словами КОСТЁР и КОРЗИНКА.(Слайды)
Задание по вариантам (1 и 2).
Запишите предложение, найдите и подчеркните грамматическую основу, укажите части речи которыми выражены подлежащее и сказуемое.
Взаимопроверка (сверить с записью на слайде).
- Охарактеризуйте каждое предложение по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов предложения)
- Определите у глаголов формы времени, числа, лица, рода.
- Из какой сказки эти предложения? Кто автор? (Слайд)
VI. Физминутка «Повторяй, не зевай» (на экране)
VII. Диагностика.
Самостоятельная работа с разноуровневыми заданиями.
КАРТОЧКА.
Снежные хлопья легли на землю. Снег одел кусты в снежные рукавицы. Над тропинкой нависают мохнатые ветки деревьев.
1 уровень (на 3).
Найдите в каждом предложении грамматическую основу и подчеркните.
2 уровень (на 4).
Найдите в каждом предложении грамматическую основу и подчеркните. Определите, какой частью речи является подлежащее и сказуемое.
3 уровень (на 5).
Найдите в каждом предложении грамматическую основу и подчеркните. Определите, какой частью речи является подлежащее и сказуемое. Над подлежащим укажите падеж, а над сказуемым – время.
Три ученика, по выбору учителя, работают с контрольными заданиями в ноутбуках.
Самопроверка проводится с помощью сопоставления со слайдами.
- Возьмите карточки с цифрами и покажите отметки, полученные за диагностическую работу.
VIII. Рефлексия.
- Перед вами квадратики зелёного, синего, красного цвета. Выбери нужный цвет, покажите мне и вложите в тетрадь:
Если уверен, что понял тему и можешь объяснить – зелёный.
Если уверен, что понял тему, но не можешь объяснить другому – синий.
Если неуверен, что понял тему. Нужна помощь – красный.
IX. Домашнее задание. (Продумала, если необходимо)
Повторить правило на странице 30 учебника.
По выбору:
Упр.71 стр.31 – записать текст, вставляя окончания глаголов, указать у них форму времени, числа и рода.
Составь текст на тему «Зима», укажи у глаголов форму времени, числа и рода.
СПАСИБО ЗА УРОК, ДЕТИ!
Приложение 1.
Имя существительное
Имя прилагательное
Сказуемое
Глагол
Местоимение
Подлежащее
Приложение 2.
КАРТОЧКА.
Снежные хлопья легли на землю. Снег одел кусты в снежные рукавицы. Над тропинкой нависают мохнатые ветки деревьев.
1 уровень (на 3).
Найдите в каждом предложении грамматическую основу и подчеркните.
2 уровень (на 4).
Найдите в каждом предложении грамматическую основу и подчеркните. Определите, какой частью речи является подлежащее и сказуемое.
3 уровень (на 5).
Найдите в каждом предложении грамматическую основу и подчеркните. Определите, какой частью речи является подлежащее и сказуемое. Над подлежащим укажите падеж, а над сказуемым – время.
