Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Дегтевская средняя общеобразовательная школа
- Рассмотрено и рекомендовано
на заседании педсовета
МБОУ Дегтевской СОШ
протокол № 1 от 22.08.16г
.
Председатель педсовета
____________Н.Б.Юндина
«Утверждаю»
Директор МБОУ Дегтевской СОШ
Приказ от 24.08.16г. №150
Директор МБОУ Дегтевской СОШ
_______________Н.Б.Юндина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Технология», курса «Начальные классы»
Начальное общее образование, 3 класс
Количество часов: 67
Учитель: Плотникова Наталья Яковлевна
Ростовская область
Миллеровский район
х. Грай - Воронец, ул. Колхозная 33
2016 г.
Пояснительная записка.
а) нормативные документы:
- Федеральный закон от 29.12.12 №273 "Об образовании в Российской Федерации".
- Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования
- Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию на 2016 – 2017 учебный год»
- Письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 08.08.2014 №24/4.11 – 4851/м. Приложение №1 «Примерная структура рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».
- Письмо МИНОБРНАУКИ России от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».
- Приказ МИНОБРНАУКИ России № 1576 от 31.12. 2015 г. «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МО и Н РФ от 06.10.2009 г. № 373».
- Приказ МИНОБРНАУКИ России № 1577 от 31.12. 2015 г. «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МО и Н РФ от 17.12.2010 г. № 1897».
- Приказ МИНОБРНАУКИ России № 1578 от 31.12. 2015 г. «О внесении изменений в ФГОС СОО, утвержденный приказом МО и Н РФ от 17.05.2012 г. № 413».
- Учебный план и календарный учебный график МБОУ Дегтевская СОШ на 2016 – 2017 уч. год.
- Устав МБОУ Дегтевской СОШ.
- Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Дегтевской СОШ
Рабочая программа по предмету «Технология» для 3 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе авторской программы «Технология» Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой (Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014)
б) цели:
– развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка),
- приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности,
- расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.
в) задачи:
стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
формирование целостной картины миры материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности;
формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно- конструкторской деятельности;
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления;
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
г) общая характеристика предмета:
Представленный курс закладывает основы технологического образования, которые позволяют дать учащимся первоначальный опыт преобразовательной художественно- культурного содержания, и создают условия для активного освоения детьми технологии ручной обработки доступных материалов, современных информационных технологий, необходимых в повседневной жизни современного человека.
Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально - практической деятельности ученика, что в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаёт уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание. В результате на уроках технологии могут закладываться основы трудолюбия и способности к самовыражению, формироваться социально-ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки для более успешной социализации.
Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.
д) общая характеристика курса:
В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции — процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замысла, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом природа рассматривается как источник вдохновения художника, источник образов и форм, отражённых в народном быту, творчестве, а также в технических объектах.
Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Практическая деятельность рассматривается как средство развития личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Методическая основа курса — организация максимально продуктивной творческой деятельности учащихся начиная с первого класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приёмы и способы. Главное в курсе — научить добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. Это сегодня гораздо важнее, чем просто запоминать и накапливать знания. Для этого необходимо развивать у учеников способность к рефлексии своей деятельности, умение самостоятельно идти от незнания к знанию. Этот путь идёт через осознание того, что известно и неизвестно, умение сформулировать проблему, наметить пути её решения, выбрать один их них, проверить его и оценить полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения качественного результата.
Основные продуктивные методы — наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования предметной среды, перенос известного в новые ситуации и т. п. С их помощью учитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится таким образом, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретённых знаний и умений.
Результатом освоения содержания становятся заложенные в программе знания и умения, а также качественное выполнение практических и творческих работ, личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.
Для обеспечения качества практических работ в курсе предусмотрено выполнение пробных поисковых упражнений, направленных на открытие и освоение программных технологических операций, конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых далее изделий, помогают наглядно, практически искать оптимальные технологические способы и приёмы и являются залогом качественного выполнения целостной работы. Они предлагаются на этапе поиска возможных вариантов решения конструкторско-технологической или декоративно-художественной проблемы, выявленной в результате анализа предложенного образца изделия.
Развитие творческих способностей обеспечивается деятельностным подходом к обучению, стимулирующим поиск и самостоятельное решение конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, опорой на личный опыт учащихся и иллюстративный материал, систему вопросов, советов и задач (рубрика «Советы мастера» в 1—2 классах, рубрика «Конструкторско-технологические задачи» в 3—4 классах), активизирующих познавательную поисковую, в том числе проектную, деятельность. На этой основе создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать свои результаты и образцы профессиональной деятельности мастеров, искать оптимальные пути решения возникающих эстетических, конструктивных и технологических проблем.
Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к культуре своей страны и других народов обеспечиваются созерцанием и обсуждением художественных образцов культуры, а также активным включением учащихся в доступную художественно-прикладную деятельность на уроках и на внеурочных занятиях.
Деятельность учащихся на уроках первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера. Начиная со 2 класса дети постепенно включаются в доступную элементарную проектную деятельность, которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и пользоваться информацией. Она предполагает включение учащихся в активный познавательный и практический поиск от выдвижения идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное представление о будущем изделии — его назначении, выборе конструкции, художественных материалов, инструментов, определении рациональных приёмов и последовательности выполнения) допрактической реализации задуманного.
е) ценностные ориентиры:
«Технология» как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает следующие реальные взаимосвязи с основными предметами начальной школы:
с изобразительным искусством — использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;
с математикой — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;
с окружающим миром — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций;
с родным языком — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);
с литературным чтением — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.
ж) место предмета в учебном плане:
Согласно Федеральному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводится 35 часов на изучение технологии из расчета 1 час в неделю.
Согласно годовому учебному графику МБОУ Дегтевской СОШ на 2016-2017 учебный год отводится 34 часа на изучение технологии из расчета 1 час в неделю.
II. Содержание курса.
Информационная мастерская (3 часа)
Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер - твой помощник. Проверим себя.
Мастерская скульптора (6 часа)
Как работает скульптор? Скульптура разных времён и народов. Статуэтки. Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?
Мастерская рукодельницы (8 часов)
Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц. Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево» История швейной машины. Секреты швейной машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты. Подвеска.
Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов (11 часов)
Строительство и украшение дома. Объём и объёмные формы. Развёртка. Подарочные упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм. Конструирование из сложных развёрток. Модели и конструкции. Наши проекты. Парад военной техники. Наша родная армия. Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг. Изонить. Художественные техники из креповой бумаги.
Мастерская кукольника (6 часов)
Может ли игрушка быть полезной. Театральные куклы-марионетки. Игрушка из носка. Игрушка-неваляшка. Что узнали, чему научились.
III. Направления проектной деятельности.
IV. Планируемые результаты освоения курса.
Личностные:
отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;
проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;
испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;
принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;
опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Метапредметные:
формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
выявлять и формулировать учебную проблему;
анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;
самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.
с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;
открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Предметные:
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;
о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).
узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;
соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);
последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
основные линии чертежа (осевая и центровая);
правила безопасной работы канцелярским ножом;
косую строчку, ее варианты, их назначение;
названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).
о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме,
о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.
читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;
выполнять рицовку;
оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;
находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),
решать доступные технологические задачи.
3. Конструирование и моделирование
конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;
иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.
включать и выключать компьютер;
пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);
выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);
работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Ученик научится:
- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира;
анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самостоятельно контролировать выполняемые практические действия;
организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы.
Ученик получит возможность научиться:
уважительно относится к труду людей;
понимать культурно-историческую ценность традиций и уважать их;
понимать особенности проектной деятельности и осуществлять ее под руководством учителя в малых группах;
демонстрировать готовый продукт.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Ученик научится:
осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративнохудожественным и конструктивным свойства в соответствии с поставленной задачей;
отбирать и выполнять доступные технологические приемы ручной обработки материалов при разметке деталей, их выделение из заготовки, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;
применять приемы безопасной работы ручными инструментами: чертежными, режущими, колющими;
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Ученик получит возможность научиться:
отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
прогнозировать конечный результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной и декоративно-художественной задачей.
3. Конструирование и моделирование.
Ученик научится:
анализировать устройство изделия;
решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей;
изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Ученик получит возможность научиться:
соотносить объемные конструкции с изображениями и разверток;
создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи, воплощать этот образ в материале.
4. Практика работы на компьютере.
Ученик научится:
соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации, для решения доступных конструкторскотехнологических задач;
использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами;
создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентации.
Ученик получит возможность научиться:
пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки.
V.Система оценки индивидуальных достижений обучающихся.
Характер оценок предполагает, что при их использовании
следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные
особенности школьников, содержание и характер труда.
Устные ответы.
Оценка «5» ставится, если
. полностью усвоил учебный материал;
. умеет изложить его своими словами;
. самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
. правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если
. в основном усвоил учебный материал;
. допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
. подтверждает ответ конкретными примерами;
. правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если
. не усвоил существенную часть учебного материала;
. допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
. затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
. слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2» ставится, если
. почти не усвоил учебный материал;
. не может изложить его своими словами;
. не может подтвердить ответ конкретными примерами;
. не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Письменные работы.
Оценка «5» ставится, если
. тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
. правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески
выполнялась работа;
. изделие изготовлено с учетом установленных требований;
. полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка «4» ставится, если
. допущены незначительные недостатки в планировании труда и
организации рабочего места;
. в основном правильно выполняются приемы труда;
. работа выполнялась самостоятельно;
. норма времени выполнена или невыполнена10-15 %;
. изделие изготовлено с незначительными отклонениями;
. полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка «3» ставится, если
. имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего
места;
. отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
. самостоятельность в работе была низкой;
. норма времени не выполнена на 15-20 %;
. изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;
. не полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка «2» ставится, если
. имеют место существенные недостатки в планировании труда и
организации рабочего места;
. неправильно выполнялись многие приемы труда;
. самостоятельность в работе почти отсутствовала;
. норма времени не выполнена на 20-30 %;
. изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;
. не соблюдались многие правила техники безопасности.
Итоговый контроль (Защита проекта)
№ п.п Ф.И.
Работа с источниками информации (0-3 балла)
Оформление результатов (0-5 баллов)
Защита результатов проекта (0-5 баллов)
Итого 15 баллов
Соответствие подобранной информации теме
Полнота информации
Наличие выводов
Представление работы
(теоретический материал)
Наглядное представление
материала (с использованием
схем, чертежей, рисунков,
использование презентации)
Грамотность изложения
Творческий подход
Итоги - 3-6 баллов – отметка «3»
7-9 баллов – отметка «4»
10-13 баллов – отметка «5»
VI. Учебно – тематическое планирование.
наименование разделов и тем
всего часов
в том числе
теория
практика
контроль
I
«Информационная мастерская»
3
3
II
«Мастерская скульптора»
6
1
5
III
«Мастерская рукодельницы»
8
1
6
1
IV
«Мастерская инженеров – конструкторов, строителей, декораторов»
11
1
9
1
V
«Мастерская кукольника»
6
1
5
Итого
34
4
28
2
VII. Календарно-тематическое планирование.
п/п
название раздела, тема
к-во часов
дата
содержание учебной темы
план
факт
Раздел I. «Информационная мастерская» (3 ч.)
1
Вспомним и обсудим
1
01.09
Общее представление о процессе творческой деятельности человека (замысел образа, подбор материалов, реализация);
Творческие процессы в видах деятельности разных мастеров
2
Знакомимся с компьютером
1
08.09
Место и роль человека в мире компьютеров;
Общее представление о компьютере как техническом устройстве, его составляющих частях и их назначении.
3
Компьютер – твой помощник
1
15.09
Логика появления компьютера, устройство, выполняющее отдельные виды работ, совмещенные в компьютере;
Общее представление о месте и роли человека в мире компьютеров
Раздел II. «Мастерская скульптора» (6 ч.)
4
Как работает скульптор?
1
22.09
Понятия «скульптура», «скульптор»;
Общее представление о материалах, инструментах скульптора, приемах его работы;
Общее представление о сюжетах скульптур разных времен и народов;
Истоки вдохновения и сюжетов скульптур разных мастеров.
5
Скульптуры разных времен и народов
1
29.09
Понятия «скульптура», «статуэтка»;
Сюжеты статуэток, назначение, материалы, из которых они изготовлены;
Средства художественной выразительности, которые использует скульптор;
Мелкая скульптура России, художественные промыслы;
отображение жизни народа в сюжетах статуэток.
6
Статуэтки.
Статуэтки по мотивам народных промыслов.
1
06.10
7
8
Рельеф и его виды.
Барельеф из пластилина.
Как придать поверхности фактуру и объём?
1
1
13.10
20.10
Понятия «рельеф» и «фактура», виды рельефов;
Общее представление о способах и приёмах, получения рельефных изображений;
Простейшие рельефные изображения с помощью приёмов лепки и различных приспособлений;
9
Конструируем из фольги
Подвеска с цветами.
Что узнали, чему научились.
1
27.10
Фольга как материалом для изготовления изделий, свойства фольги;
Приёмы формообразования фольги;
Изделия из фольги с использованием изученных приёмов её обработки.
Раздел III. «Мастерская рукодельницы» (8ч.)
10
Вышивка и вышивание
Мешочек с вышивкой крестом
1
10.11
Вышивание как с древний вид рукоделия, вид вышивок, традиционное вышивание в разных регионах России.
Использование вышивок в современной одежде, работа вышивальщиц в старые времена и сегодня;
Два приёма закрепления нитки на ткани в начале и в конце работе, области их применений.
11
Строчка петельного стежка
Сердечко из флиса
1
17.11
Строчка петельного стежка и приемы ее выполнения; варианты строчки петельного стежка;
Ранее изученные виды строчек в изделиях;
Назначение ручных строчек в изделиях: отделка, соединение деталей;
Технология изделия сложного швейного изделия;
12
Пришивание пуговиц
Браслет с пуговицами
1
24.11
История пуговиц, назначение пуговиц, виды пуговиц и других застежек;
Способы и приемы пришивания пуговиц;
13
14
Контрольная работа №1 «Изготовление изделия сложной конструкции»
Наши проекты.
«Волшебное дерево»
1
1
01.12
08.12
Изготовление изделия сложной конструкции в группах по 4-6 человек;
Ранее полученные знания и умения по шитью, вышиванию и пришиванию пуговиц при выполнении изделия сложной конструкции;
15
История швейной машины
Бабочка из поролона и трикотажа
1
15.12
Профессии, связанными с изготовлением швейных изделий;
Общее представление о назначении швейной машины, бытовых и промышленных швейных машинах различного назначения;
16
Футляры
Ключница из фетра
1
22.12
Общее представление о разнообразных видах футляров, их назначении, конструкциях; требованиях к конструкции и материалам, из которых изготавливаются футляры;
Материал в зависимости от назначения изделия, детали кроя по лекалу, выбор ручной строчки для сшивания деталей, бусин.
17
Наши проекты.
Подвеска «Снеговик»
Что узнали, чему научились.
1
12.01
Размеры изготавливаемых изделий в зависимости от места их использования
Раздел IV. «Мастерская инженеров – конструкторов, строителей, декораторов» (11 ч.)
18
Строительство и украшение дома
Изба из гофрированного картона
1
19.01
Общее представление о разнообразии строений и их назначении;
Общее представление о требованиях к конструкции и материалам строений в зависимости от их функционального назначения, о строительных материалах прошлого и современности, о декоре сооружений;
Технология обработки гофрокартона;
цвет и фактура гофрокартона для имитации конструктивных и декоративных элементов сооружений.
19
Объём и объёмные формы. Развёртка
Моделирование
1
26.01
Разнообразие объемных упаковок, с чертежами разверток;
Развертки прямоугольной призмы, детали и обозначения на чертеже, развертки по их чертежам, призма из разверток;
Линии чертежа, материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия
20
Подарочные упаковки
Коробочка для подарка
1
02.02
Коробка с разверткой, коробка по ее развертке, Оформление подарочных коробок;
21
Декорирование (украшение) готовых форм
Украшение коробочки для подарка
1
09.02
Общее представление декора в изделиях;
Приемы оклеивания коробки и ее крышки тканью;
Способы отделки, художественные приемы и техники для декорирования подарочных коробок.
22
Конструирование из сложных развёрток
Машина
1
16.02
Общее представление о понятиях «модель», «машина»;
Сложные чертежи;
23
Модели и конструкции
Моделирование из конструктора
1
02.03
Подвижные узлы модели машины, сложные узлы;
Работать со словарем;
Воображение, пространственные представления.
24
Наши проекты.
«Парад военной техники»
1
09.03
Изготовление изделия сложной конструкции в группах по 4-6 человек;
25
Наша родная армия
Открытка «Звезда» к 23 февраля
1
16.03
Представления о российских вооруженных силах, о родах войск;
Геометрические знания об окружности, круге, радиусе и окружности, понятие диаметр и окружность;
Деление круга на пять частей, пятиконечные звезды;
26
Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг
Цветок к 8 марта
1
23.03
«Декоративно-прикладное искусство», прием получения бумажных деталей, имитирующих филигрань, формы квиллинга;
27
Изонить
Весенняя птица
1
06.04
Приемы изготовления изделий в художественной технике изо нить;
28
Контрольная работа №2
«Художественные техники бумаги».
Цветок в вазе
Что узнали, чему научились.
1
13.04
Креповая бумага, исследования по изучению свойств креповой бумаги;
Приемы изготовления изделий из креповой бумаги;
Раздел V. «Мастерская кукольника» (6 ч.)
29
Что такое игрушка?
Игрушка из прищепки
1
20.04
История игрушки, особенности современных игрушек, традиционные игрушечные промыслы России;
Знакомые бытовые предметы для изготовления оригинальных изделий;
30
Театральные куклы. Марионетки
1
27.04
Основные виды кукол для кукольных театров, с конструктивными особенностями кукол-марионеток;
Куклы-марионетки простейшей конструкции на основе имеющихся у школьников конструкторско-технологических знаний и умений;
31
Игрушка из носка
1
04.05
Вторичное использование предметов одежды;
32
33
Кукла-неваляшка
Кукла-неваляшка
1
1
11.05
18.05
Конструктивные особенностями изделий типа неваляшки;
Возможности использования вторсырья;
34
Что узнали, чему научились.
Проверка знаний и умений.
1
25.05
Освоенные знания и умения для решения предложенных задач.
VIII. Материально-техническое обеспечение.
Набор инструментов и приспособлений для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.
Наборы конструкторов.
Модели геометрических фигур.
Наборы цветной и пр.бумаги, картона.
Текстильные материалы (ткани, нитки, тесьма).
Наборы пластических материалов (пластилин).
Природные материалы.
Магнитофон
Интерактивная доска
Ноутбук
Принтер
IХ. Учебно-методическая литература.
а) для учителя:
Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс. - М., Просвещение, 2014
Лутцева Е.А. Комплекты демонстрационных таблиц по технологии для начальной школы. М., Варсон – 2014
б) для учащихся:
Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций – М., Просвещение, 2014
Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь – М., Просвещение, 2014.
в) интернет ресурсы:
Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: [Электронный документ]. Режим доступа: [link] Составить композицию
Вырезать детали
Наклеить на фон
9. Установите соответствие:
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Заместитель директора по УВР
методического объединения
МБОУ Дегтевской СОШ ______________ (Козорезова А.П.)
от 18.08.16 года №1
Руководитель МО ________ (Бондарева О.А.) 19.08.16г.
