Школа 21 век Литературное чтение

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литературное чтение»

Предметные результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

Обучающиеся научатся:

• проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение для работы с любым произведением и любым источником информации, для обогащения читательского опыта;

• воспринимать умение читать как инструмент для своего интеллектуального, духовно-нравственного, эстетического развития, способ приобретения знаний и опыта;

• понимать и оценивать духовные ценности, которые несет в себе художественная литература; объяснять понятия: честность, отзывчивость, ответственность, добро, зло;

• понимать значение литературы как предмета отечественной и зарубежной литературы, сохраняющего и передающего нравственные ценности, традиции, этические нормы общения;

• осознавать себя гражданином России, понимать ценности многонациональной литературы своей страны и мира;

• проявлять доброжелательность и отзывчивость к другим людям, уважительное отношение к литературе других народов;

• работать с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивидуально, в парах и группах, пользуясь коммуникативными универсальными умениями (умением слушать одноклассников и учителя, дискутировать с ними о книгах, произведениях, героях и их поступках, грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников);

• пользоваться регулятивными универсальными учебными действиями по организации своей работы с литературными произведениями (принимать и понимать учебную задачу, составлять алгоритм учебных действий, выполнять учебные действия, контролировать свои действия, оценивать результат работы).

• пользоваться чтением для решения учебных задач и удовлетворения читательского интереса, поиска нужной информации на межпредметном уровне;

• пользоваться умением читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать и осознавать прочитанное (в соответствии с индивидуальными возможностями);

• читать выразительно подготовленные или изученные произведения из круга чтения, определяя задачу чтения и алгоритм действий;

• пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым, просмотровым (выборочным), осознавать и объяснять выбор вида и формы чтения для той или иной работы;

• различать тексты художественной, научно-популярной, учебной и справочной литературы;

• ориентироваться в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного самостоятельно: определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; устанавливать причинно-следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечать на вопросы по содержанию произведения; задавать вопросы и дополнять ответы одноклассников по сюжету произведения;

• работать с учебным, научно-популярным и справочным текстами: понимать смысл, определять тему и выделять микро-темы(подтемы), отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту, дополнять ответы и подтверждать их конкретными сведениями, заданными в явном виде;

• понимать и объяснять поступки героев, высказывать свое мнение них соотносить поступки с нравственными нормами;

• передавать содержание произведения подробно, кратко или выборочно, рассказывать отдельные эпизоды или о героях произведения;

• различать тексты стихотворной и прозаической формы, учебные, научно-популярные произведения по теме, жанру и авторской принадлежности;

• составлять по образцу краткую аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу;

• пользоваться разными источниками информации, печатными и электронными справочниками (словари, энциклопедии), соответствующими возрасту;

• пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке.

• различать тексты произведений: стихотворный и прозаический, художественный и научно- популярный;

сопоставлять структуры произведений фольклора (сказка, былина, песня, пословица, загадка);

• использовать в речи литературоведческие понятия: произведение, тема и главная мысль произведения, диалог, монолог, герой произведения, автор произведения, жанр

произведения, автор — герой произведения, автор — рассказчик, главный герой, положительные

отрицательные герои произведения;

• практически находить в тексте произведения эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры и объяснять их роль;

• подбирать к словам из произведений синонимы и антонимы.

• читать по ролям литературное произведение, инсценировать произведение, моделировать живые картинки к эпизодам произведения или этапам сюжета (вступление, кульминация, заключение);

• создавать по аналогии произведения разных жанров (загадки, сказки, рассказы, былины), сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам;

• выполнять индивидуально, в парах или группах тематические проекты, собирать информацию; оформлять материал по проекту в виде рукописных книг, книг-самоделок; представлять результаты работы на конкурсах, предметных неделях, библиотечных уроках, школьных праздниках;

• писать небольшие сочинения о произведениях; о героях произведений, по иллюстрациям к произведению или репродукциям картин, соответствующих теме изучаемых литературных произведений.

• читать по ролям литературное произведение, инсценировать произведение, моделировать живые картинки к эпизодам произведения или этапам сюжета (вступление, кульминация, заключение);

• создавать по аналогии произведения разных жанров (загадки, сказки, рассказы, былины), сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам;

• выполнять индивидуально, в парах или группах тематические проекты, собирать информацию; оформлять материал по проекту в виде рукописных книг, книг-самоделок; представлять результаты работы на конкурсах, предметных неделях, библиотечных уроках, школьных праздниках;

• писать небольшие сочинения о произведениях; о героях произведений, по иллюстрациям к произведению или репродукциям картин, соответствующих теме изучаемых литературных произведений.

• читать по ролям литературное произведение, инсценировать произведение, моделировать живые картинки к эпизодам произведения или этапам сюжета (вступление, кульминация, заключение);

• создавать по аналогии произведения разных жанров (загадки, сказки, рассказы, былины), сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам;

• выполнять индивидуально, в парах или группах тематические проекты, собирать информацию; оформлять материал по проекту в виде рукописных книг, книг-самоделок; представлять результаты работы на конкурсах, предметных неделях, библиотечных уроках, школьных праздниках;

• писать небольшие сочинения о произведениях; о героях произведений, по иллюстрациям к произведению или репродукциям картин, соответствующих теме изучаемых литературных произведений.

Обучающиеся могут научиться:

• определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к произведениям, героям и их поступкам;

• сравнивать художественные и научно-популярные произведения, выделять две-три отличительные особенности;

• работать с детскими периодическими изданиями (журналы и газеты): находить нужную информацию, знакомиться с современной детской литературой.

• сравнивать и характеризовать тексты, используя литературоведческие понятия (прозаическая и стихотворная форма, фольклорное и авторское произведение);

• находить и читать диалоги и монологи героев произведений, описания пейзажей и портретов героев, повествования и рассуждения;

• различать понятия: произведение, книга, периодические издания (газеты, журналы), использовать их в речи и для решения учебных задач.

• пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора, от своего имени;

• пересказывать текст с зачитыванием отдельных эпизодов, читать произведение с рассказыванием и чтением наизусть отдельных эпизодов;

• писать небольшие сочинения о произведениях, о героях, о своих впечатлениях о книге.

• находить явную и скрытую (контекстуальную) информацию в тексте произведения;

• находить необходимую информацию о книгах, авторах книг и произведений в справочниках и энциклопедиях; собирать информацию для выполнения проектов по темам.

Содержание программы учебного предмета «Литературное чтение»

Произведения фольклора. Сказки. Легенды, былины, героические песни.

9 часов

Произведения фольклора - (сказки, легенды, сказы, героические песни, пословицы, поговорки, дразнилки, скороговорки) народов России и мира.

Расширение знаний о жанровых особенностях сказок (народных и литературных), легенд, былин, рассказов, басен (стихотворных и прозаических), очерковых произведений. Сравнение близких по теме художественных и научно-художественных произведений, разножанровых произведений одного автора: особенности языка, композиции, изображения персонажей.

2

Басни. Русские баснописцы.

5

Басни русских баснописцев (И.А.Крылова, И.И.Хемницера, Л.Н.Толстого, А.Е.Измайлова, И.И.Дмитриева)

Понимание и различение значений слов в тексте.

3

Произведения В.А.Жуковского.

4

Произведения русской классической культуры В.А.Жуковский.

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя

4

Произведения А.С.Пушкина

3

Произведения русской классической культуры А.С.Пушкин.

эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения

5

Произведения М.Ю.Лермонтова

3

Произведения русской классической культуры М..Ю.Лермонтов.

Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.

6.

. Произведения П.П.Ершова.

3

Произведения русской классической культуры П.П.Ершов. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя

7

Произведения В.М.Гаршина.

4

Произведения русской классической культуры В.М.Гаршин

Составление простого плана к рассказу. Составление простого плана к рассказу. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков.

8

Произведения русских писателей о детях

5

Произведения русской классической культуры : Н.Г.Гаршин - Михайловский, Д.Н. Мамин – Сибиряк, К.М.Станюкович, Н.А.Некрасов).

Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.

9

Произведения зарубежных писателей о детях

7

Произведения и книги зарубежных писателей-классиков (Марка Твена, Х.-К.Андерсена, Виктора Гюго)

Умение определять задачу чтения, что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения..

10

В мире книг

6

Детская Библия. Библейские предания

Знакомство с образцами мифов разных народов. Библейскими преданиями , книгами Древней Руси

Тема, идея произведения; персонаж, портрет, авторская характеристика сюжет, композиция. Изобразительно- выразительные средства языка (эпитет, сравнение).

11

Произведения Л.Н.Толстого

7

Произведения Л.Н.Толстого.

Умение определять задачу чтения, что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения. Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении - реальных и фантастических.

12

Стихи А.А.Блока

2

Произведения отечественной и зарубежной литературы разных жанров о детях и для детей.

Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения.

13

Стихи К.Д.Бальмонта

4

Произведения отечественной литературы XXв.

Стихотворные и прозаические произведения русских и зарубежных писателей-классиков ХIХ –ХХ в.в.

14

Произведения А. И. Куприна.

4

Произведения отечественной литературы XXв. Вовлечение учащихся в оценочную деятельность. Сравнение близких по теме художественных и научно-художественных произведений, разножанровых произведений одного автора: особенности языка, композиции, изображения персонажей.

15

Стихи И.А.Бунина

3

Произведения отечественной литературы XXв.

Тема, идея произведения. Литературный герой, персонаж, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция. Изобразительно- выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола).

16

Произведения С.Я.Маршака.

8

Произведения отечественной литературы XXв.

Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него. Использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика).

17

Стихи Н.А.Заболоцкого

3

Произведения отечественной литературы XX в.

Детские периодические журналы («Костер», «Чудеса и тайны планеты земля», «Отчего и почему», «Чудеса и приключения», «Юный эрудит»).

18

Произведения о детях войны.

4

Произведения отечественной литературы XXв.

Устанавливать причинно-следственную связь в развитии событий. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Понимать и объяснять поступки героев. Соотносить эти поступки с нравственными нормами.

19

Стихи Н.М.Рубцова

3

Практически находить в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения и объяснять их роль. Различать тексты произведений: стихотворный, художественный, научно-популярный, прозаический.

20

Произведения С.В.Михалкова

1

Научно-популярные произведения: очерки и воспоминания С.В.Михалкова.

Научно-познавательная книга: о природе, путешествиях, научных открытиях. Юмористические произведения. Очерки, воспоминания, письма.

21

Юмористические произведения

2

Произведения и книги о путешествиях и приключениях; Детские периодические журналы («Костер», «Чудеса и тайны планеты земля», «Отчего и почему», «Чудеса и приключения», «Юный эрудит»).

22

Очерки

5

Научно-популярные произведения: очерки и воспоминания С.В.Михалкова, К.И.Чуковского, К.Г.Паустовского, А.И.Куприна, В.Рыбакова, В.М. Пескова, Р. Сефа, М.А.Шолохова, И.С.Соколова - Микитова, Н.С.Шер.

23

Путешествия. Приключения. Фантастика

6

Произведения и книги о путешествиях и приключениях (А.П.Платонова, Н.П.Вагнера, Дж.Свифта). Определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль произведения.

ИТОГО

102 часа

Календарно - тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»