Конспект урока. Математика 4 класс. Единицы измерения объёма

Урок: № 51 МАТЕМАТИКА

Раздел: Умножение и деление на многозначное число

Тема: Единицы измерения объема

Школа: им. Сакена Сейфуллина п. Бурабай

Дата:

Ф.И.О.учителя:

Класс: 4

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке: Уточнить и расширить представление о прямоугольном параллелепипеде как о пространственной фигуре.

Сформировать способность к применению формулы объёма прямоугольного параллелепипеда, решать задачи на нахождение неизвестных сторон и периметров прямоугольников.

Развивать умение решать задачи с использованием формул площади и периметра прямоугольника и квадрата, умение находить значение кубов и квадратов однозначных чисел.

Содействовать воспитанию стремления к достижению цели.

Ожидаемый результат:

Все учащиеся смогут: вычислять объем прямоугольного параллелепипеда, различают четные и нечетные числа

Большинство учащихся смогут: преобразовывать формулы нахождения периметра и площади для нахождения длины и ширины фигуры.

Некоторые учащихся смогут: проявлять максимальную самостоятельность при нахождении объема прямоугольного параллелепипеда и куба, преобразовывать формулу параллелепипеда для нахождения ширины, высоты

Языковая цель:

Учащиеся могут: проявлять целеустремленность, самостоятельность,

Ключевые слова и фразы: периметр, площадь, объём, длина, ширина, высота, четные и нечетные числа.

Полезные фразы для диалога/письма: кто, где, когда, во сколько лет, почему, как, каким образом: как вычислить неизвестные длину, ширину, высоту разных геометрических фигур.

Вопросы для обсуждения единицы вычисления объема параллелепипеда

Можете ли Вы сказать почему существует по две формулы нахождения периметра, площади и объема?

Письменные подсказки: учебник стр 11 - 113, иллюстрации

Предыдущее обучение

П Л А Н

Планируемое время

Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)

Начало

I - Организационный момент

1. Психологический настрой.

2. Проверка домашнего задания.

3. Игра «Найди лишнее»

см , дм, м, мм3, км

? Что я записала?

Что лишнее? Аргументируйте.

Определите тему урока

Середина

ІІ – Актуализация опорных знаний.

1. Назовите единицы измерения периметра.

Запишите формулы нахождение периметра.

2. Назовите единицы измерения площади.

Запишите формулы

3. Назовите и запишите формулы нахождения объёма.

4. Постановка целей урока.

ІІІ - Работа по теме урока.

1. Проблемный вопрос

- Что обозначает запись 1 см3? ( куб с ребром 1 см)

- значение каких величин надо знать, чтобы получить 1 см3? (длину, ширину, высоту)

2. Работа с иллюстрациями стр 111 №1.Исследовательская работа.

- сколько кВ мм в 1 см3? ; кВ. см в 1 дм3

1 см³ = 1 000 мм³

1 дм³ = 1 000 см³

1 м³ = 1 000 дм³

1дм³ = 1 000 000 мм³

1 м³ = 1 000 000 см³

1 л воды = 1 дм³

Можем мы сказать, что любой квадрат является прямоугольником?

3.Преобразование. Выразить в указанных единицах стр 112 №

12 м 3 = 12 000 дм3 ; 1 000 000 мм3 = 1 000 см3 ; 12 дм3 = 12 000 см3

1. м 3 = 3 000 дм3; 1дм3 = 1000см3 = 3 000 000мм3; 1м3 = 1000дм3= 1000 000см3

4.Игра «Цепочка» стр 112 № 3 (на доске)

1²= 1х1 2²= 2х2 3² = 3х3 4²= 4х4 5²= 5х5 6² = 6х6 7² = 7х7 8² = 8х8 9 ²= 9х9

1х1х1= 1 2х2х2=8 3х3х3= 27 4х4х4 = 64 5х5х5= 125 6х6х6= 216

7х7х7 =343 8х8х8 = 502 9х9х9 = 729 10х10х10 = 1000 000

5. Коллективная работа стр 112 №

1) 50 · 10 · 2 = 1000 (м³) – объем бассейна

2) 50 · 10 = 100 (м²) – площадь дна бассейна

3) (10 · 2 + 50 · 2) · 2 = 240 (м²) – площадь боковых стенок бассейна

6.Проблемный вопрос стр 113 № 9

- ?Являются ли числа четными?

- 234, 678, 910, 1 290, 1 206, 1 110

- ?Какие цифры называются четными?

7. Поисковая работа в парах и группах стр 113 № 5 (взаимообучение)

Ширина

Площадь

Периметр

?см

7см

84см²

?см

16мм

?мм

80 мм²

? мм

35м

? м

700м²

?м