МБОУ «Школа №2» городского округа Семеновский
Урок математики во 2 классе
«Единицы измерения длины»
УМК «Планета знаний»
Учитель: Колесникова В. Ф.
2016 г.
Цели деятельности учителя: Способствовать изучению единицы измерения длины: сантиметр и миллиметр, километр и метр; содействовать развитию умения устанавливать соотношения между единицами измерения, сравнивать длину отрезков, находить периметр многоугольника в миллиметрах; чертить отрезки заданной длины; выполнять сложения и вычитание в пределах 100.
Планируемые результаты образования:
Предметные: имеют представления о том как соотносить условие задачи с табличной формой, заполнять таблицу; умеют измерять длины отрезков, сравнивать их ,чертить отрезки заданной длинны, переводить сантиметры в миллиметры и обратно, выполнять сложение и вычитание в пределах с100; знают как соотносить единицы измерения.
Личностные УУД: имеют желание учиться; испытывают желание оказания помощи в обучении товарища; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий; познавательные: привлекают информацию , полученную ранее, для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, делают выводы; коммуникативные: оформляют диалогические высказывания; доносят свою позицию до всех участников учебного процесса; слушают и понимают речь других (одноклассников, учителя); решают поставленную задачу.
Ход урока:
I. Организационный этап
Математику, друзья, не любить никак нельзя.
Очень точная наука, очень строгая наука,
Интересная наука эта математика.
- Друзья! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь! Я желаю вам сегодня на уроке удачи, точных расчетов и вычислений, новых открытий.
II. Актуализация опорных знаний.
Отгадайте загадку.
Чертят им или рисуют
Грифель по листку танцует,
Он большой помощник наш
И зовётся …(карандаш)
- Карандаш будет нашим гостем. Без него не обходится почти ни один урок математики. Урок начнем с математической разминки.
Математическая разминка
- Давайте поможем карандашу собрать друзей. (Слайд 1)
Возьмите карандаш и поработайте в паре и группе с карточками
1.Парная и групповая работа с карточками.
Проверка. Ответы да доске:
87 – 20 =67 36+5=41 28+30=58 30-23=7
70-8=62 56-9=47 39+31=70
Проверьте и покажите сигнальной карточкой у кого были ошибки.
2. Ученик работает на доске с тренажером.
Интерактивная доска.
-Молодцы! Карандаш доволен вашей работой.
III . Постановка темы и цели урока. Работа над темой урока.
Введение в тему урока.
- Вы, любите смотреть мультфильмы?
Предлагаю вам просмотреть фрагмент м/ма «38 попугаев» и подумать
-Что будем делать на уроке? (Слайд 2)
( вспомним, какие единицы длины знаем, установим соотношение между ними)
-Познакомимся еще с одной единицей длины, о которой вы уже слышали и кое-что знаете.
Тема нашего урока «Измеряем длину» (слайд 3)
- Ой, ребята. Посмотрите,
Это что за чудеса?
Сам удав приполз сюда.!
Из м/ма , всем известный,
Только грустный. Почему?
Просит выполнить заданье
И измерить рост ему.
Знаете ли вы, какие были первые единицы измерения длины?
-Давным-давно , на Руси для измерения длин, использовались те измерительные приборы, которые всегда были при себе.( показ слайдов) ( пядь, локоть, сажень и др.)
Алина расскажет о первых единицах измерения.
Давайте попробуем измерить рост удава этими старинными мерками. ( 2 человека)
- Ребята, что у нас получается ? ( У всех разная длина, а удав один и тот же.)
И для того, чтобы не путаться в измерениях ,в большинстве стран, в том числе и в России, была принята метрическая система.
IV. Усвоение новых знаний и способов действий
Предлагаю вам самим рассказать всё о единицах длины , а для этого нужно провести исследования. Наш класс превратится сейчас в научную лабораторию. Работать будем в группах.
(Каждая группа получает карточку – задание.)
2)Практическая работа учащихся для установления соотношений между единицами длины.
Карточка 1.
Что такое метр?
Измерьте длину классной линейки:
А) в сантиметрах
Б) в дециметрах
Сделайте вывод:
А) 1 м = … дм
Б) 1 м = … см
Карточка 2.
Что измеряют в метрах?
Измерьте метровой линейкой:
А) длину и ширину крышки парты,
Сделайте вывод:
А) Длина -
Б) Ширина –
Карточка 3.
Метр на службе у человека.
Вспомните, где человек использует метр.
Сделайте вывод:
А)…
Б)…
В)...
Какая самая большая единица длины?
Карточка 4.
Работа в учебнике с. 34 № 1
3)Подведение итогов практической работы.
- Работа закончена. Командиры каждой группы, прочитайте сделанные выводы.
(Озвучивание выводов)
Вывод 1.
Метр – единица измерения длины.
1 м =10дм
1 м = 100 см
Вывод 2.
В метрах удобнее измерить длину и ширину классной комнаты.
Метр - самая главная единица измерения. ( Демонстрация метра.) Это родоначальник большого семейства единиц, которое носит его имя. ( метри-
ческая система мер). Метр появился на свет в конце XVIII века во Франции.
Вывод 3.
1)Измерение ткани.
2)Измерение длины и ширины садового участка.
3)Измерение роста человека.
Демонстрация разных моделей метров.
-Бывают разные модели метра: деревянный (как у нас в классе), железный
( для измерения досок , окон и др. ) , метр для шитья (им удобно снимать мерки)
- какие предметы удобно измерять с помощью метра? ( В метрах можно измерять длину и ширину комнаты, расстояние между домами, количество купленной ткани.)
1 км = 1000 м
В км измеряют большие расстояния. Например, расстояние между городами.
Вывод 4.
4. Первичная проверка понимания .
- Откройте учебник на странице 34
-Сравните результаты наших исследований с выводом в учебнике.
1 м = 100см
1 см = 10 мм
1 км = 1000 м
V.Физминутка
Ребята! А удав мне говорит:
Почему весь класс сидит?
Надо быстро всем подняться
И зарядкой заниматься, ----
Чтоб иметь цветущий вид,
Во век не знать, что где болит.----
Со спортом надо всем дружить ----
И России победить!-----
VI .Этап применения полученных знаний
- Молодцы! Все отдохнули и тихо сели.
Мы продолжаем нашу работу.
Работа по учебнику. Интерактивная доска (ладошка)
С. 34 № 4 Решаем цепочкой на доске, а ребята следят внимательно и показывают сигнальной карточкой.
VII. Применение знаний и умений в новой ситуации.
1)Индивидуальная дифференцированная работа.
Откроем тетради с. 24 и самостоятельно поработаем в тетради.
VIII. Проверка:
Обменяйтесь тетрадями и проверьте.
Слайд на экран.
IX Повторение по слайдам.
-Наш урок подошел к концу .
-Что нового узнали на уроке?
- Сколько дм в 1м? Сколько см в 1 м?
-Что было самым интересным на уроке?
-Что было трудно? О чем хотели бы услышать на следующем уроке?
-Карандаш благодарит всех за работу
X. Рефлексия
В конце урока, отметьте на луче , на сколько , вы считаете полезным наш урок , а на втором луче, на сколько, он получился интересным?
XI. Домашнее задание
Список используемой литературы
1.Современная энциклопедия « Я познаю мир», математика. Издательство «АСТ»; 1998г.
2. Газета «Начальная школа»: №16, 2006г.
3. Загадки. Пословицы. Скороговорки. Издательство «Белый город»; 2009
4. Учебник «Математика» 2 класс. Москва; Издательский центр «Вентана – Граф»; 2006г.
Историческая справка.
Метр - самая главная единица измерения. ( Демонстрация метра.) Это родоначальник большого семейства единиц, которое носит его имя. ( метри-
ческая система мер). Метр появился на свет в конце XVIII века во Франции.
Раньше существовали разные единицы измерения: дюйм, фут, миля и др.
В древней Руси в качестве единиц измерения длины применялись косая сажень (расстояние от пальцев левой ноги до пальцев поднятой правой руки),
маховая сажень (расстояние между концами пальцев расставленных в сторону рук), локоть ( расстояние от концов пальцев до локтя согнутой руки), пядь (расстояние между концами расставленных большого и указательного пальцев).
-Но это было очень неудобно. Почему? ( Нельзя правильно измерить что-либо с помощью разных мерок.) Так родилась новая единица измерения –
Метр-с постоянной величиной во всех странах.
- Метр обозначается буквой м (без точки)
7
