Тема: «Числа от 1 до 10.» (Закрепление пройденного)
Цели урока: Обобщить знания, умения и навыки, на которых будет базироваться дальнейшее обучение: продолжить работу над развитием самостоятельности и активности мышления учащихся.
Оборудование: Изображение двух дворцов, солнца, тучки, ласточки, цифрозавра, белки, медвежонка: сигнальные карточки, полоски бумаги, пажи – математические зхнаки -, +, «Царица наук», учебник, тетрадь, ручка, линейка.
Ход урока
Организационный момент
Сообщение целей урока
Дети, я вижу, что все готовы к уроку. Сегодня мы обобщим знания по теме «Числа от 1 до 10». Этот урок необычен тем, что мы совершим путешествие в необычную страну. Этой страны нет на карте мира, но она есть в сказочном мире. Называется она Цифирия.
Устный счёт
Жили-были в стране Цифирии цифры. Жили они счастливо, трудились с удовольствием. (Учитель показывает дворец).
[pic]
- Но однажды налетел на страну цифрозавр и захотел унести цифры в свой замок. Смотрите, цифры уже у него на гребне.
(Учитель показывает цифрозавра. На дворце учитель цифры закрывает, на гребне цифрозавра цифры тоже закрывает.
[pic] ..
- Дети, нужна срочно ваша помощь. Вы можете спасти цифры, если сумеете их раскодировать. А помогут вам в этом примеры. Я показываю пример, вы его читаете»про себя», решаете, какому цвету соответствует ответ, и показываете его на сигнальной карточке.
( Учитель показывает примеры:
7-7= 7-6= 4+2=
5-3= 4-1= 10-2=
3+1= 8-3= 6+3=)
- На каком гребне находится цифра 0? (Дети: На первом слева)
( Учитель по мере ответов детей открывает цифры на гребне цифрозавра)
- Сколько гребней надо отсчитать , чтобы открыть цифру 2? (Два)
- Слева или справа от цифры 2 находится цифра 4? (Справа)
- Через сколько гребней? (Через один)
- На каком гребне находится цифры 6,8? (На седьмом и девятом)
- На каком гребне цифра 9? (На последнем)
- Между какими цифрами находятся цифры 1,3,5,7?
( Цифра 3 – между 2 и 4, цифра 5 – между 4 и 6, цифра 7 – между 6 и 8)
- Молодцы, дети! Спасли цифры. Победили цифрозавра.
(Учитель убирает цифрозавра и на дворце снова открывает цифры. )
Тема Урока
- Смотрите, дети! Ласточка летит, весточку несёт. От кого письмо? От Королевы Математики.
( Учитель читает письмо: «За горами находится могущественная страна Математика. Я, Королева, зову к себе на службу жителей Цифирии. Королева Математики.»)
- Цифры согласны пойти на службу к королеве Математики. Но путь к королеве далёк и труден. Поэтому цифры решили объединиться. Ведь с товарищами легче преодолевать трудности. Помогите им объединиться. Назовите числа через одно начиная с 1. ( 1,3,5,7,9)
_ Начиная с 0 (0,2,4,6,8,10)
- Вот и цифры объединились. Самые большие из них пошли впереди, так им легче будет в пути. А мы – первоклассники – поможем им. Итак, цифры в пути Но что случилось? Появилась тучка. Закапал дождик. Цифры волнуются, смотрят на небо. Чтобы прекратился дождик, надо разгадать волшебные тучки. ( Дети работают по карточкам: [pic] )
- Дождик прекратился. Солнце покатилось высоко. Перед цифрами улица. Угадауте в какой домик солце посылает свой лучик. Известно, что это самое большое число.
( Дети решают пример: ..-2=5, …-3=8, …-4=2)
- В первый домик вставьте число. Какой пример получили? (10-2=8
- Почему? (Т.к. 10 - это сумма чисел 2 и 8)
- А какие числа нужно вставить в другие примеры? (Числа 8 и 6)
- Значит, солнце посылает лучик в домик 10. А в какой домик лучик солнца ещё не дошёл? (В домик 6)
-Цифры пошли дальше. Отгадайте , кого они увидели?
Проворная зверюшка
Живёт в дупле-избушке.
(Это белка)
(Учитель прикрепляет изображение белки к домику. Дети решают задание из учебника)
- Бельчатам поможем
Окошко закрыть,
Чтоб дождик проливной
Их не смог намочить.
(Дети решают примеры:
1010
- Какие вы числа вставили? ( в первое окошко – 9, во второе окошко – 4, в третье – 6, в четвёртое – 2)
- Вы закрыли окошки. Бельчата говорят вам спасибо. Цифры хотят немного отдохнуть. Привал.
Физминутка.
Мы дружно трудились, немного устали.
Быстро все сразу за партами встали.
Руки поднимем, потом разведём.
И очень глубоко всей грудью вздохнём.
Тема урока (продолжение)
- Смотрите, медвежонок машет цифрам лапой.
(Учитель выставляет изображение медвежонка)
- Он из лесной школы. Вместо значка «*» он вставлял знаки действия, а записывал на берёзовых листочках. Подул ветер , все листочки разлетелись. Помогите ему восстановить примеры.
8*1=9 6*2=8 7*3=10
8*1=7 6*2=4 7*3=4
- Наконей-то наши путешественники добрались до реки. Чтобы переправиться на другой берег, они должны выполнить задание реки – изменить длину волшебного моста.
- Дети, перед вами полоска – это мост. Возьмите линейки и измерьте его длину. Но сначала вспомните правило.
(Черточка с цифрой 0 на линейке должна совпадать с началом полоски.)
(Дети работают по вариантам: 1 в. – 5см, 2в – 7см)
- Перекинулся через реку мост. Друзья переправились и отправились дальше. Смотрите, перед глазами наших героев явилось диво невиданное – королевство Математики. У входа в королевство их встречают пажи – математические знаки. Какие?
(Учитель показывает «-«, «+»)\
- Знаки предлагают игру «_» и «+».
(Дети решают задачу по учебнику)
_ Прочитайте про себя. Вслух.
(В мяч играли 8 ребят. 6 ушли домой. Сколько детей остались играть в мяч? )
- О ком говорится в задаче? (О детях, которые играли в мяч)
- Что известно? (Известно, что играли 8 детей, 6ушли домой.)
- Что надо узнать?. (Нужно узнать, сколько детей осталось играть в мяч?)
- Посмотрите на доску , там указатели. Из двух записанных в нём решений выберите правильное. (правильное решение – второе.)
- Почему решаем вычитанием? (Дети ушли)
- Сколько детей осталось играть в мяч? (В мяч осталось играть 2 детей.)
(Один ученик записывает решение на доске, остальные – в тетрадях.)\
- Закрыли учебники. Положите на край стола. Расступились пажи и пропустили цифры в королевство. И вот сама королева Математики встречает цифры. Она очень рада, что у цифр есть такие друзья, как вы, ребята, - умные и старательные.
Она благодарить вас зато, что вы помогли добраться цифрам до королевства. А сейчас королева хочет посмотреть, как вы умеете самостоятельно работать.
Самостоятельная работа.
( Дети решают в тетрадях. )
8 – 8 = 5 – 0 = 9 - 7= 9 - 5=
6 + 0 = 0 + 3 = 9 – 4 = 7 + 2 =
Итог урока
- Королева Математики задаёт вам вопрос: «Чего в мире больше – плюсов или минусов?»
( Плюсов больше. Плюсы приносят людям радость, а минусы – горе. Значит, плюс – это отличное действие. )
- Королева Математики желает вам , чтобы в вашей жизни было больше плюсов и как можно меньше минусов. Ради этого стоит жить! Ая вам говорю:
Мы счёт прошли до десяти,
Итог сегодня подвели.
Смелей шагай теперь в перёд,
Второй десяток тебя ждёт.
Спасибо за урок.
Домашнее задание.
