Календарно-тематическое планирование по музыке 4 класс

Календарно-тематическое планирование по музыке 4 класс

Учебник: « Музыка 4 класс» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина

( страницы учебника)

Прослушиваемый материал.

Решаемые проблемы.

Планируемые результаты.

Понятия.

Предметные

результаты.

УУД

Личностные

результаты.

Первая четверть.

«Россия-Родина моя!»

( 4 часа)

1. «Мелодия»

( уч. Стр. 8-11)

Прослушивание:

С.Рахманинов

«Концерт № 3» ( 1 часть)

Диск 3-4 к № 12

2. «Вокализ»

(уч. Стр. 12-13)

Прослушивание:

С.Рахманинов «Вокализ»

Диск 3-4 к № 13

3. «Ты откуда, русская, зародилась, музыка?»

( уч. Стр. 14-19)

Прослушивание:

Народные песни «Березка»,

«Во кузнице» «Солдатушки, бравы ребятушки»

Н.Римский-Корсаков «Колыбельная Волховы»

( оп. «Садко» – фрагмент)

Диск 1к1ч -№ 2,11,15

Диск 2к2ч -№ 26

4. «С.С.Прокофьев кантата «Александр Невский»

( уч. Стр. 20-23)

Прослушивание:

С.Прпокофьев кантата «Александр Невский» -фрагменты.

Диск 2к1ч -№ 25

Диск 3-4 к № 14,15

Дать понятие многообразия жанров народных песен.

Познакомить с лирическими образами музыки Рахманинова.

Познакомить с тайной рождения русской народной песни.

Познакомить с патриотической темой в музыке Прокофьева.

Концерт для ф-но с оркестром, куплетная форма, народная песня, церковная мелодия.

Вокализ,

звуки: гласный, звучащий, поющий,

романс, песня, сопровождение.

Песня, жанры русских народных песен, декламация, речитатив.

Кантата, меццо-сопрано, хор, оркестр, развитие музыки, главная мелодия, эпилог, финал.

Уметь размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.

Уметь узнавать образы народного музыкального творчества, фольклора и профессиональной музыки.

Различать жанры русских народных песен.

Различать мелодии народного склада в композиторских произведениях.

Р: Самостоятельно воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество.

П: высказывать своё мнение о содержании музыкального произведения.

К: выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки.

Р: Самостоятельно подбирать ассоциативные ряды муз. произведениям.

П: выявлять общность истоков и особенности композиторской музыки.

К: творческое задание.

Р: самостоятельно образцы народно-музыкального творчества.

П: выявлять общность истоков народной и композиторской музыки

К: исполнение народных песен.

Р: самостоятельно эмоционально воспринимать народное и профессиональное композиторское творчество.

П: выявлять связь между историческими событиями и музыкальной темой.

К: высказывать свое мнение о содержании произведения.

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения худ.-муз..образов.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Гордиться и уважать русские традиции.

Гордиться патриотами и историей своей Родины

«О России петь, что стремиться в храм!»

( 1 час)

5. «Святые Земли Русской»

( уч. Стр. 26-29)

Прослушивание:

Напев Киево-Печерской Лавры «Земле Русская» - стихира всем Святым

А.П.Бородин «Богатырская симфония»

М.Мусоргский «Богатырские ворота» ( из сюиты «Картинки с выставки»)

Диск 3-4 к № 16

Диск 1к2ч -№ 3

Диск 2к2ч -№ 2

Дать понятие: русские святые – кто они?

Стихира, молитва, икона, былина, богатырь, симфония, сюита.

Уметь различать в музыке красоту родной земли и человека.

Р: самостоятельно выявлять истоки возникновения духовного наследия.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: исполнение стихиры.

Уважать память о русских святых.

«День полный событий»

( 4 часа)

6. «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья!»

( уч. Стр. 42-47)

Прослушивание:

П.Чайковский «Осенняя песнь», «У камелька»

( из «Времен года»)

«Зимнее утро»

( из «Детского альбома»)

Г.Свиридов «Осень», «Пастораль»

( из муз. зарисовок к повести Пушкина «Метель»)

В.Шебалин «Зимняя дорога»

Диск 3-4к № 19,20,21

Диск 1к1ч -№ 9,27,28

7. «Что за прелесть эти сказки» «Три чуда»

( уч. Стр. 48-51)

Прослушивание:

Н.Римский-Корсаков «Океан-море синее»

( оп. «Садко»)

«Три чуда» (из оп. «Сказка о царе Салтане»)

Диск 3к2ч -№ 13

Диск 3-4к № 22

8. «Ярмарочное гуляние»

( уч. Стр. 52-53)

Прослушивание:

Г.Свиридов «Пастораль»

П.Чайковский фрагменты из оп. «Евгений Онегин»

Диск 1к1ч -№ 27

Диск 2к1ч -№ 8

Диск 3-4к № 23

Диск 4к1ч -№ 1

9. «Святогорский монастырь. «Приют, сияньем муз одетый»»

( уч. Стр. 54-57)

Прослушивание:

М.Мусоргский вступление к оп. «Борис Годунов»

М.Глинка «Венецианская ночь»

Диск 4к1ч -№ 2,3

Дать понятие о связи поэзии и музыки.

Дать понятие о музыкальной живописи.

Дать понятие о народных праздниках.

Дать понятие духовности в музыке.

Пастораль, лирика в поэзии и музыке, выразительность, изобразительность, музыкальное прочтение стихотворения.

Музыкальное прочтение стихотворения, музыкальная живопись, регистр, тембр, опера-сказка

Ярмарка, жанры народной музыки, хоровод, пляска, обработка РНП -аранжировка, народные костюмы, народные инструменты.

Колокольные звоны, вступление к опере, романс, дуэт, ансамбль.

Уметь распознавать, как развитие мелодии помогает передать настроение стихотворения.

Уметь различать образы, воплощенные в музыке.

Различать народные песни.

Знать русские народные традиции.

Р: самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки и поэзии, и их связи.

П: отвечать на вопросы учителя.

К:понимать формы построения музыкальных и литературных произведений.

Р: самостоятельно распознавать художественный смысл произведения.

П: сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов.

К: выполнение творческого задания.

Р: самостоятельно сопоставлять музыкальные образы народных праздников.

П: высказывать свое мнение о народных традициях.

К: разучивание и исполнение РНП.

Р: самостоятельно распознавать духовную музыку.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: творческое задание.

Гордится музыкально-поэтическими образами русских поэтов и композиторов.

Гордиться русской поэзией и музыкой.

Гордится и уважать русские традиции.

Уважать русские народные традиции.

Вторая четверть

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»

( 2 часа)

10. «Композитор-имя ему народ. Музыкальные инструменты России»

( уч. Стр. 60-63)

Прослушивание:

Музыка для ОРНИ

Г.Свиридов «Ты воспой жавороночек»

М.Глинка «Жаворонок»

Н.Римский -Корсаков «Звонче жаворонка пенье»

П.Чайковский

«Концерт № 1» -фрагм.

Диск 1к1ч -№ 3,4

Диск 2к2ч -№ 31,16,19

Диск 3к1ч - № 3

Диск 3к2ч -№ 18

11. «Оркестр Русских Народных Инструментов.

(ОРНИ)

( уч. Стр. 64-67)

Прослушивание:

Народная музыка.

Н.Римский -Корсаков «Пляска скоморохов»

( из оп. «Снегурочка»)

диск 1к1ч -№ 2,10, 11, 13

диск 3к2ч -№ 11

Расширять представление о народной песни, как об источнике вдохновения.

Познакомить с ОРНИ и расширить знания о музыкальных символах русского народа -балалайка, гармонь.

Народная песня, музыка в народном стиле, тембр, народные муз. инструменты, ОРНИ.

Балалайка, гармонь, баян, ОРНИ.

Различать тембры и звуки народных инструментов.

Различать музыкальные символы России.

Р: самостоятельно определять мелодику народной музыки.

П: различать народную и композиторскую.

К: выполнение творческого задания.

Р: самостоятельно различать тембры народных инструментов входящих в состав ОРНИ.

П: знать народные обычаи, обряды.

К: исследовать историю создания муз. инструментов.

Уважать народные легенды, мифы и предания.

Общаться и взаимодействовать в процессе воплощения различных художественных образов.

«В концертном зале»

( 5 часов)

12. «Музыкальные инструменты»

«Вариации на тему Рококо»

( уч. Стр. 74-77)

Прослушивание:

А.Бородин «Ноктюрн»

( из «Квартета № 2»)

П.Чайковский «Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром»

Диск 4к1ч -№ 4,5

13. М.П.Мусоргский «Старый замок».

( уч. Стр. 78-79)

Прослушивание:

М.П.Мусоргский

«Старый замок»

( из сюиты «Картинки с выставки»)

Г.Гладков

«Бременские музыканты»

Диск 4к1ч -№ 6

Диск 1к2ч -№ 15

Видеотека.

14. «Счастье в сирени живет….»

( уч. Стр. 80-81)

Прослушивание:

С.Рахманинов «Сирень»

Диск 4к1ч -№ 6

15. «Не молкнет сердце чуткое Шопена…»

( уч.стр. 82-85)

Прослушивание:

Ф.Шопен «Полонез № 3»

«Вальс № 10»

«Мазурка ля-минор»

«Мазурка фа-мажор»

«Мазурка си-бемоль мажор»

Диск 4к1ч -№ 8-12

16. «Патетическая соната. Годы странствий»

( уч. Стр. 86-89)

Прослушивание:

Л.Бетховен

«Соната № 8№ («Патетическая»)

М.Глинка

«Венецианская ночь», «Арагонская хота»

П.Чайковский

«Баркарола»

Диск 4к1ч -№ 13-15

Диск 4к1ч -№ 3

Дать понятие рококо в музыке.

Дать расширенное представление о творчестве Мусоргского и старинной музыке.

Дать представление о картинах природы в музыке Рахманинова.

Познакомить с творчеством польского композитора Фредерика Шопена.

Познакомить с жанром - соната и жанрами камерной музыки

Рококо, виолончель, скрипка, струнный квартет, ноктюрн, вариация,

штрихи: легато, стаккато, акценты.

Рыцарь, трубадур, менестрель, бродячие музыканты, сюита, старинная музыка, пьеса.

Песня, романс, вокализ, сопрано, музыкальные жанры.

Музыкальный жанр: полонез. Вальс, мазурка, прелюдия, этюд, форма музыки: трёхчастная, куплетная.

Соната, музыкальный жанр, романс, баркарола, симфоническая увертюра, стиль-бельканто.

Знать приемы развития музыки: повтор, контраст, вариация, импровизация.

Различать понятие старинной музыки и её рисунок.

Различать музыкальные жанры и муз. символы родной природы.

Знать и уметь распознавать жанры танцевальной музыки.

Уметь распознавать и оценивать особенности жанров музыки.

Р: самостоятельно различать тембры музыкальных инструментов.

П: овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания и ритмического сопровождения.

К: рассуждать о значении преобразующей силы в музыке.

Р: самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности старинной музыки.

П: понимать смысл муз. терминов.

К: творческое задание.

Р: знать и понимать музыку Рахманинова.

П: понимать смысл музыки Рахманинова.

К: творческое задание.

Р: самостоятельно различать мелодии танцевальной музыки.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: размышлять о муз. произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.

Р: самостоятельно выявлять интонационную линию в музыке.

П: узнавать музыкальные жанры.

К: понимать смысл терминов.

Осмысленно исполнять сочинения различных жанров и стилей.

Расширять музыкальный кругозор.

Гордиться русскими композиторами воспевающими Россию

Уважать творчество зарубежных композиторов.

Расширять музыкальный кругозор.

Третья четверть.

«В концертном зале»

( 1 час)

17. «Царит гармония оркестра»

( уч. Стр. 90-91)

Прослушивание:

М.Мусоргский

«Рассвет на Москве-реке»

М.Глинка

увертюра из оп. «Руслан и Людмила»

М.Моцарт

увертюра из оп. «Свадьба Фигаро»

диск 2к1ч -№ 1

диск 2к2ч -№ 1,6

Дать понятие оркестра и роли дирижера в нем.

Симфонический оркестр, дирижер, увертюра, симфония.

Различать группы муз. инструментов входящих в симфонический оркестр.

Р: самостоятельно определять звучание муз. инструментов входящих в состав симфонического оркестра.

П: ориентироваться в музыкальных терминах.

К: различать и понимать жанры муз. произведения.

Расширять музыкальный кругозор.

«В музыкальном театре»

( 6 часов)

18. «М.Глинка опера

«Иван Сусанин»

( уч. Стр. 94-97)

Прослушивание:

М.Глинка фрагменты оперы «Иван Сусанин»

Диск 4к1ч -№ 16-20

Диск 3к1ч № 9,10

19. « Сцена в лесу»

Опера «Иван Сусанин»

-4 действие.

( уч. Стр. 98-99)

Прослушивание:

Фрагменты оперы М.Глинки «Иван Сусанин»

Диск 3к1ч -№ 11,12

20. «М.Мусоргский опера «Хованщина» -

«Исходила младешенька»

( уч. Стр. 100-101)

Прослушивание:

М.Мусоргский фрагменты оперы « Хованщина» - «Рассвет на Москве-реке»,

«Песня Марфы»

С.Прокофьев «Прогулка»,

«Мертвое поле» ( из кантаты «Александр Невский»)

Диск 2к1ч -№ 1,7

Диск 4к1ч -№ 21,

Диск 3-4 № 14

21. «Восточные мотивы в музыке русских композиторов»

( уч. Стр. 102-105)

Прослушивание:

М.Мусоргский «Пляска персидок»

( из оп. «Хованщина»)

М.Глинка «Персидский хор»

( из оп. «Руслан и Людмила»)

А.Хачатурян «Колыбельная» , «Танец с саблями» ( балет «Гаяне»)

Диск 4к1ч -№ 22,23,24,25

22. «Балет Игоря Стравинского «Петрушка»

( уч. Стр. 106-107)

Прослушивание:

Фрагменты балета

И. Стравинского «Петрушка»

Диск 4к2ч -№ 2

23. «Театр музыкальной комедии»

( уч. Стр. 108-109)

Прослушивание:

И.Штраус «Вальс»

( из оперетты «Летучая мышь»)

Ф.Лоу «Я танцевать могу»

( из мюзикла «Моя прекрасная леди»)

Диск 4к2ч -№3

Познакомить с исторической оперой М.Глинки «Иван Сусанин»

Познакомить с интонационным развитием образов в опере .

Познакомить с историческими событиями 18 века в России, отраженных в музыке Мусоргского.

Дать представление о восточной тематике в музыке русских композиторов.

Расширить представление о балете.

Познакомить с опереттой и мюзиклом.

Музыкальный образ, полонез, мазурка, музыкальная драматургия, контраст.

Ария, речитатив,

Плачущие интонации, интонации народной песни

Песня-ария, куплетно-вариационная форма, вариантность интонаций.

Восточные интонации, вариация, орнамент, контрастные образы, декорация.

Музыка в народном стиле, оркестровые тембры.

Оперетта, мюзикл.

Различать музыкальные образы разных персонажей оперы.

Уметь распознавать и понимать интонационные линии оперы.

Знать события отраженные в опере М.Мусоргского «Хованщина»

Уметь распознавать мелодику восточной интонации от русской.

Формирование основ музыкальной культуры.( балет)

Уметь распознавать оперетту и мюзикл.

Р: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам.

П: рассказывать либретто муз. произведения.

К: выявлять особенности развития образов.

Р: самостоятельно выявлять особенности развития образов.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: сопоставлять средства муз. выразительности.

Р: самостоятельно определять куплетно-выриационную форму в музыке.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: творческое задание.

Р: самостоятельно выявлять особенности развития муз. образов.

П: знать муз. термины.

К: творческое задание.

Р: самостоятельно

определять тембры муз. инструментов симф. оркестра.

П: логически анализировать и выявлять жанровую линию.

К: ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности.

Р: самостоятельно определять интонационную линию в музыке.

П: знать основные закономерности построения оперетты и мюзикла.

К: творческое задание.

Гордиться патриотами нашей Родины.

Гордиться патриотами нашей Родины.

Знать историю своей Родины.

Формировать представление о роли музыки в жизни человека.

Развивать музыкально-эстетический вкус.

Уважительно относиться к муз. культуре других народов.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

( 4 часа)

24. «Прелюдия»

( уч. Стр. 112-113)

Прослушивание:

С.Рахманинов «Прелюдия до-диез минор»

Диск 4к2ч -№ 5

25. «Исповедь души»

( уч. Стр. 114-117)

Прослушивание:

Ф.Шопен «Прелюдия № 7»

«Прелюдия № 20»,

«Этюд № 12»

Диск 4к2ч -№ 6,7,8

26. «Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек»

( уч. Стр. 118-121)

Прослушивание:

Л.Бетховен «Соната № 8» («Патетическая»)

Вариации на тему РНП «Тонкая рябина»

И.Бах «Шутка»

Э.Григ «Утро», «Песня Сольвейг»

Диск 4к2ч -№ 9,10

Диск 1к1ч -№ 17,19

Диск 3к2ч -№ 23

27. «Музыкальные инструменты. Гитара.»

(уч. Стр.122-123)

Прослушивание:

Авторские песни.

Музыка для гитары.

Романс «Что ты клонишь над водами»

И.Бах «Чакона»для гитары.

К.Жако «Джазовая импровизация»

Диск 4к2ч -№ 11,12,13

Дать представление о музыкальном жанре -прелюдия.

Познакомить с жизнью и творчеством польского композитора Ф.Шопена.

Познакомить с многообразием жанров музыки.

Познакомить с музыкальным инструментом -гитарой.

Прелюдия, форма в музыке -трехчастная.

Музыкальный жанр, этюд, развитие музыкального образа.

Жанры музыки, композитор, исполнитель, слушатель, интонационная выразительность муз. речи.

Гитара, обработка, переложение, импровизация, авторская песня, романс, бард.

Уметь распознавать трехчастную форму в музыке.

Уметь различать муз. образы воплощенные в музыке

Уметь различать многообразие жанров музыки.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, ИЗО, кино, театром.

Р: определять и сопоставлять различные по смыслу интонации.

П:распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

К: соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.

Р: самостоятельно оценивать и соотносить содержание и муз. язык произведения.

П: определять особенности взаимодействия развития муз. образов.

К: Творческое задание.

Р: самостоятельно уметь распознавать жанры музыки.

П: знать музыкальные термины.

К: Творческое задание.

Р: самостоятельно называть имена известных бардов.

П: уметь распознавать худ. смысл муз. произведений для гитары.

К:Творческое задание.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе муз. произведений русских композиторов.

Расширять музыкальный кругозор.

Ориентироваться в культурном многообразии музыкальных жанров.

Личностно оценивать музыку на уроке и вне школы.

Четвертая четверть.

«О Росси петь, что стремиться в храм»

( 4 часа)

28. «Праздников праздник, торжество из торжеств»

( уч. Стр. 32-35)

Прослушивание:

П.Чесноков «Ангел вопияше»

С.Рахманинов «Богородице Дево, радуйся»

( из «Всенощного бдения»)

Ф.Шуберт «Аве, Мария»

Диск 3-4 к № 17

29. «Светлый праздник»

( уч. Стр. 36-39)

Прослушивание:

Праздничный трезвон

С.Рахманинов «Светлый праздник»

Диск 2к1ч -№ 23,

Диск 3-4 -№ 18

30. «Кирилл и Мефодий»

( уч. Стр. 30-31)

Прослушивание:

Напев Киево-Печерской Лавры -«Земле Русская» - стихира всем святым.

В.Гаврилин «Вечерняя музыка» ( из симф. действа «Перезвоны»)

Диск 3-4 № 16

Диск 1к2ч -№ 1

31. «Народные праздники. Троица»

( уч. Стр. 68-71)

Прослушивание:

Троицкие песни,

РНП «Березка»

П.Чайковский

«Симфония № 4»-фрагм.

Диск 1к1ч –№2

Диск 1к2ч -№ 16

Познакомить с православными церковными праздниками.

Расширить представление о русских церковных праздниках.

Дать представление о жизни Кирилла и Мефодия – создателей славянской письменности.

Расширить представление о народных праздниках -поклонение Матушке-природе.

Икона, тропарь, молитва, величание.

Тропарь, волочебники,

Колокольные звоны: набат, трезвон, благовест.

Кириллица, азбука, икона, святой, стихира, гимн, величание, фреска.

Народный праздник, обычай, обряд, вторая жизнь народной песни, икона, троица, песня-хоровод.

Знать историю возникновения праздника Пасхи.

Уметь распознавать значение колокольных звонов.

Знать создателей славянской азбуки.

Различать народный праздник от религиозного.

Р: самостоятельно различать жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание.

П: иметь представление о религиозных праздниках народов России и их традициях.

К: творческое задание.

Р: самостоятельно определять жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание.

П: иметь представление о традициях православных праздников.

К: выполнение творческого задания.

Р: сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.

П: свободно ориентироваться в терминах: икона, фреска, молитва, стихира.

К: рассуждать о значении азбуки в наши дни.

Р: самостоятельно отличать главный признак народного праздника от религиозного.

П: знать историю создания иконы А.Рублева «Троица»

К: Объяснять смысл народного праздника.

Уважительное отношение к праздникам русской православной церкви.

Хранить шедевры православного наследия.

Почитать создателей славянской азбуки.

Хранить и почитать культурное наследие России.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

( 3 часа)

32. «Музыкальный сказочник»

( уч. Стр. 124-125)

Прослушивание:

Н.Римский-Корсаков симф. сюита «Шехерезада» -1 часть

Диск 4к2ч -№ 14

33. «Рассвет на Москве-реке»

( уч. Стр. 126-127)

Прослушивание:

М.Мусоргский опера «Хованщина» - «Рассвет на Москве-реке»

Диск 2к1ч - № 1

34. «Мир композитора»

Прослушивание:

Музыка П.Чайковского.

Ф.Шопена, М.Мусоргского, М.Глинки, С.Рахманинова.

Доп. Муз материал.

Познакомить с музыкой Н.Римского -Корсакова.

Образ Родины в музыке Мусоргского.

Закрепить понятия о музыкальных образах России, на основе музыки разных композиторов.

Опера, симфоническая сюита, музыкальная сказка, музыкальная живопись.

Симфоническая картина, гимн, величие, торжество, благовест.

Россия-Родина моя, вся Россия просится в песню,

Музыкальная природа России.

Уметь образно ориентироваться в музыкальной живописи.

Различать изобразительность в музыке.

Формирование представления о роли музыки в жизни человека.

Р: самостоятельно пересказывать сюжет музыкальной сказки.

П: ориентироваться в музыкальных сюжетах главных героев .

К: творческое задание.

Р: самостоятельно выделять интонации помогающие услышать рассвет.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: творческое задание.

Р: самостоятельно уметь воспринимать музыку и выражать своё отношение.

П: ориентироваться в муз. терминах.

К: различать жанры музыки.

.

Гордиться культурным наследием .

Уважать и помнить историю России.

Расширять интерес к музыке.

20