Пояснительная записка.
Курс литературного чтения для 1-4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы. Важной особенностью начального этапа обучения является то, что ребенок переходит с позиции слушателя в категорию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы - одного из сложнейших видов искусства.
Кому адресована программа
Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ.
Соответствие государственному образовательному стандарту
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, результатов начального общего образования и авторской программы Л.Ф.Климановой УМК «Школа России».
Цели программы
Продолжить обучение детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства, пробуждать у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.
Задачи программы
Развивать способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное.
Учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведении я, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление обучающихся.
Формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение обучающихся, и особенно ассоциативное мышление.
Развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус.
Формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.
Обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе.
Формировать эстетическое отношение обучающего к жизни, приобщая его к классике художественной литературы.
Обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности.
Расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка.
Обеспечивать развитие речи обучающихся и активно формировать навык чтения и речевые умения.
Работать с различными типами текстов.
Создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность.
Принципы, лежащие в основе построения программы
Художественно-эстетический.
Литературоведческий принцип.
Коммуникативно-речевой.
Основные содержательные линии курса (разделы, структура)
Круг чтения.
Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом.
Обогащение и развитие опыта творческой деятельности обучающихся.
Требования к знаниям и умениям обучающихся
Должны:
владеть навыком сознательного, правильного, выразительного чтения целыми словами при темпе чтения незнакомого текста- не меньше 50 слов в минуту;
понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), определять главную мысль прочитанного (с помощью учителя);
передавать содержание прочитанного в виде подробного и выборочного пересказа прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций;
устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением;
составлять план к прочитанному (с помощью учителя);
ориентироваться в учебной книге; практически различать художественные и научно-популярные тексты; наблюдать над стилистическими особенностями текстов;
рассказывать-импровизировать на заданную тему;
отыскивать в тексте слова и выражения, характеризующие события, героя произведения, картины природы. Воссоздавать на этой основе соответствующие словесные картины;
уметь воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений;
слушать и заучивать наизусть стихотворения, развивать поэтический слуха, наблюдать над звукописью, звукоподражанием;
познакомиться со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями).
Требования к результатам универсальных учебных действий
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:
-действие смыслообразования (интерес, мотивация);
-действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);
-формирование интереса и позитивного отношения к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);
-эмоциональное осознание себя и окружающего мира;
-формирование желания выполнять учебные действия;
Метапредметные результаты:
-выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя;
-поиск и выделение необходимой информации;
-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками–определение цели,
функций участников, способов взаимодействия;
-формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
-формирование вербальных способов коммуникаций (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);
-формирование умения работать в парах и малых группах.
Виды и типы уроков
Программа предусматривает проведение :
-уроков открытия нового знания (лекции, путешествие, инсценировка, экскурсия, проблемный урок, беседа, конференция, мультимедиа уроки, игра, уроки смешанного типа.
-уроков рефлексии ( Сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок).
-уроков общеметодологической направленности- (Конкурс, конференция, экскурсия, урок-игра, диспут, обсуждение, беседа).
-уроков развивающего контроля- ( Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчёт, защита проектов, тестирование, конкурсы).
Итоговый контроль
Тестирование в конце учебного года.
Объём программы в часах и сроки обучения
136 часов – 4 часа в неделю.
Библиографический список:
-для обучающихся
1. Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с аудиоприл. на электрон. носителе в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий и др. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2012.
Библиографический список:
-для учителя
1. Кутявина С.В., Гостимская Е.С., Байкова М.И.. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс.-3-е изд.,перераб. и доп.-М.: ВАКО, 2015.-288с.-(В помощь школьному учителю).
2. Гостимская Е.С.,Михайлова М.И. Внеклассное чтение. Дидактический материал. 2 класс. М: 5 за знания, 2005.
Формирование и освоение способов решения проблем творческого и поискового характера происходит при работе над учебными проектами:
О чём может рассказать библиотека. Почему нам интересно ходить в библиотеку.
Мой любимый детский журнал.
Газета «День победы – 9 мая. Экскурсия к памятнику славы.
Подготовка выставки книг «Мой любимый писатель – сказочник». Создание справочника «Зарубежные писатели – детям».
Внеклассное чтение 14 часов:
Результаты летнего чтения.
Творчество Р.Плахиной.
Русские народные сказки.
Л.Толстой «Рассказы о детях».
Б.Житков «Рассказы о животных».
Стихи Д.Хармса.
Из детских журналов.
Стихи Е.Благининой.
Творчество К.Чуковского.
Рассказы Н.Носова.
Стихи о маме.
Стихи Б.Заходера.
Сказки Ш.Перро.
В.Катаев «Цветик-семицветик».
Региональный компонент - 14 часов.
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс ФГОС
Виды учебной
деятельности
обучающихся УУД
Домашнее задание
Все-го
Контр. и
практ.
работы
1
1
Урок открытия нового знания.
Введение. Знакомство с учебником.
Познакомить с новым учебником, с системой условных обозначений, с содержанием учебника. Обобщить знания полученные в 1 классе, развивать память, речь ,мышление, воображение.
1
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника.
Просмотр учебника
4
2
Урок открытия нового знания.
Урок общеметодологической направленности.
Игра «Крестики-нолики»
Вн.чтение «Летнее чтение»
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя, талант читателя.
1
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанных летом. Представлять любимую книгу и любимых героев.
3
Урок открытия нового знания.
Самое великое чудо на свете
Роль книги в жизни человека.
1
Учиться правилам обращения с книгами Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении. Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия.
С.4-5
4-5
Урок развивающего контроля.
Проект « О чём может рассказать библиотека»
РК
Старинные и современные книги. Сравнение книг. Подготовка сообщения на темы: «Старинные книги Древней Руси», «О чём может рассказать старинная книга».
Высказывание о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого. Классификация высказываний.
Напутствие читателю Р. Сефа. Выразительное чтение напутствия.
2
Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг. Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге) Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека». Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации. Готовить выступление на заданную тему.
с.6-12
15
6(1)
Урок открытия нового знания
Устное народное творчество
РК
Знакомство с название раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела.
1
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, выражая настроение произведения. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.
С.14-15
7(2)
Урок открытия нового знания
Русские народные песни.
РК
Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.
1
Находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.
С.16-19
8(3)
Урок открытия нового знания
Русские народные потешки и прибаутки.
РК
Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.
1
Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.
С.20-21
9(4)
Урок открытия нового знания
Скороговорки, считалки и небылицы.
РК
Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества. Ритм – основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.
1
Читать, выражая настроение произведения. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения
С.22-23
10(5)
Урок открытия нового знания.
Урок общеметодологической направленности.
Загадки, пословицы и поговорки.
Вн.чтение «Творчество Плахиной Р.А.»
РК
1
Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей. Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.
С.24-27
11(6)
Урок открытия нового знания.
Русские народные сказки. Ю. П. Мориц «Сказка по лесу идёт ».
Сказки. Русские народные сказки.
Использование приёма звукописи при создании кумулятивной сказки.
Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом.
Герои сказок. Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера.
Рассказывание сказки по рисункам.
Рассказывание сказки по плану.
Творческий пересказ: рассказывание сказки от лица её героев. Оценка достижений
1
Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).
Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.
Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Выбирать книги по темам и авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
С.28-31
12(7)
Урок открытия нового знания.
Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».
1
С.32-34
13(8)
Урок открытия нового знания.
Русская народная сказка «У страха глаза велики».
1
С.35-38
14(9)
Урок открытия нового знания.
Русская народная сказка «Лиса и тетерев».
1
С.39-41
15(10)
Урок открытия нового знания.
Русская народная сказка «Лиса и журавль»
1
С.42-44
16(11)
Урок открытия нового знания.
Русская народная сказка «Каша из топора».
1
С.44-47
17(12)
Урок открытия нового знания.
Русская народная сказка «Гуси – лебеди»
1
С.48-53
18(13)
Урок развивающего контроля.
Викторина «Вспомни сказку»
1
С.54-55
19(14)
Урок общеметодологической направленности
Вн.чтение «Русские народные сказки»
РК
1
20(15)
Урок рефлексии.
Обобщение по разделу.
1
С.56-64
8
21(1)
Урок открытия нового знания.
Люблю природу русскую. Осень. РКМ
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки.
1
Прогнозировать содержание раздела.
С.66-67
22(2)
Урок открытия нового знания.
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»
Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С. Есенина.
Настроение. Интонация стихотворения. Осенние картины природы.
Средство художественной выразительности. Сравнение. Приём звукописи как средство выразительности.
Сравнение художественного и научно-популярного текстов.
Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов.
Выразительное чтение стихотворений.
Оценка достижений.
1
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
С.68
23(3)
Урок открытия нового знания.
К.Бальмонт «Поспевает брусника…» А. Плещеев «Осень наступила …»
1
С.69-70
24(4)
Урок открытия нового знания.
А. Фет «Ласточки пропали…» А. Толстой «Осень»
1
С.71
25(5)
Урок открытия нового знания.
«Осенние листья» - тема для поэтов.
1
С.72-75
26(6)
Урок открытия нового знания.
В. Д. Берестов «Хитрые грибы».
1
С.76
27(7)
М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом»
1
С.78-79
28(8)
Урок общеметодологической направленности
Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень.»
Обобщение и закрепление пройденного материала.
1
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
С.80-82
14
29(1)
Урок открытия нового знания.
А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …»
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
А. С. Пушкин – великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила».
1
Находить содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения.
С.84-87
30(2)
Урок открытия нового знания.
Стихи А. С. Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…»«Зима! Крестьянин торжествуя…»
Лирические стихотворения. Картины природы. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение.
1
Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные, яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.
С.88-89
31-33(3-5)
Урок открытия нового знания.
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения
3
Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.
С.90-101
34(6)
Урок общеметодологической направленности
Обобщение по теме "Сказки А. Пушкина»
Выявление знаний обучающихся сказок А.Пушкина.
1
Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.
35(7)
Урок открытия нового знания.
И. А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»
И. А. Крылов. Басни. Нравственный смысл басен И. А. Крылова. Сравнение басни и сказки. Структура басни, модель басни. Герой басенного текста. Характеристика героев басни. Соотнесение смысла басни с пословицей
1
Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст.
С.102-105
36(8)
Урок открытия нового знания.
И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»
1
106-107
37(9)
Урок открытия нового знания.
Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек»
Басни Л. Н. Толстого. Нравственный смысл басен. Соотнесение пословицы со смыслом басни. Рассказы Л. Н. Толстого. Герои произведений. Характеристика героев произведений. Подробный пересказ.
1
Знать особенности басенного текста.
Соотносить пословицы и смысл басенного текста
С.108-111
38-39(10-11)
Урок открытия нового знания.
Л. Н. Толстой «Филипок»
2
С.112-116
40(12)
Урок открытия нового знания.
Л. Н. Толстой «Котёнок, «Правда всего дороже»
1
С.116-119
41(13)
Урок общеметодологической направленности
Обобщающий урок по теме «Русские писатели».
Обобщение и закрепление пройденного материала.
1
С.120-124
42(14)
Урок общеметодологической направленности
Вн.чтение «Рассказы Л.Толстого о детях»
1
Выбирать книги по темам и авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
12
43(1)
Урок открытия нового знания.
О братьях наших меньших
РК
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
1
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.
С.126-127
44(2)
Урок открытия нового знания.
Б. Заходер «Плачет киска…» И.Пивоварова «Жила-была собака…»
Весёлые стихи о животных . Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения. Приёмы сказочного текста в стихотворении. Герой стихотворения. Характер героев. Рифма.
1
Развивать навык чтения.
С.128-129
45(3)
Урок открытия нового знания.
В. Берестов «Кошкин щенок»
1
С.130-131
46-47(4-5)
Урок открытия нового знания.
М. М. Пришвин «Ребята и утята»
Рассказы о животных. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков.
Оценка планируемых достижений
2
Сравнивать художественный и научно-популярный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.
С.132- 135
48-49(6-7)
Урок открытия нового знания.
Е. И. Чарушин «Страшный рассказ»
2
С.136-138
50(8)
Урок открытия нового знания.
Б. С. Житков «Храбрый утёнок»
1
С.139-141
51(9)
Урок открытия нового знания.
В. В. Бианки «Музыкант»
1
С.142-145
52(10)
Урок открытия нового знания.
В. В. Бианки «Сова»
1
С.146-150
53(11)
Урок общеметодологической направленности
Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших».
РК
Обобщение и закрепление пройденного материала.
1
Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
С.151-156
54(12)
Урок общеметодологической направленности
Вн.чтение Б.Житков «Рассказы о животных»
1
Выбирать книги по темам и авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
9
55(1)
Урок открытия нового знания.
Д. Хармс «Игра»
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов.
Произведения из детских журналов. Игра в стихи. Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский.
Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью. Ритм стихотворного текста. Выразит. чтение на основе ритма.
1
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.
Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
С.158-164
56(2)
Урок открытия нового знания.
Д. Хармс «Вы знаете?...»
1
С.165-169
57(3)
Урок открытия нового знания.
Д. Хармс ,С.Маршак «Весёлые чижи»
1
С.170-173
58(4)
Урок открытия нового знания.
Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» Д. Хармс «Что это было?»,
1
С.174-175
59(5)
Урок общеметодологической направленности
Вн.чтение «Стихи Д.Хармса
1
60(6)
Урок открытия нового знания.
Ю. Д. Владимиров «Чудаки». А.И.Введенский «Учёный Петя».
1
С.176-177
61(7)
Урок открытия нового знания.
А.И.Введенский «Лошадка»
1
С.182-183
62(8)
Урок общеметодологической направленности
Обобщающий урок по теме «Из детских журналов».
1
С.184-186
63(9)
Урок общеметодологической направленности
Урок развивающего контроля.
Вн.чтение «Из детских журналов» Проект «Мой любимый детский журнал».
Проект : «Мой любимый детский журнал».
Оценка своих достижений.
1
Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; Находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для дет. журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать (Составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения.
9
64(1)
Урок открытия нового знания.
Люблю природу русскую. Зима.
РК
Познакомить с загадками о зиме; развивать речь, навыки чтения, творческие способности.
1
Прогнозировать содержание раздела. Соотносить загадки и отгадки.
С.188-189
65(2)
Урок открытия нового знания.
Стихи о первом снеге
Познакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста
1
Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. Декламировать стихотворение
С.190-193
66(3)
Урок открытия нового знания.
Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою …»
Продолжить знакомить со стихотворениями о зиме
1
Развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста
С.194
67(4)
Урок открытия нового знания.
С. А. Есенин «Поёт зима - аукает …», «Берёза»
Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы
1
Воспринимать на слух художественные произведения в исполнении обучающихся и мастеров художественного слова, отвечать на вопросы по содержанию текста. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Декламировать стихотворение.
С.195-197
68(5)
Урок открытия нового знания.
Русская народная сказка «Два мороза»
Развивать навыки чтения, умение выделять главное в прочитанном тексте
1
Воспринимать на слух художественное произведение; отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Раскрывать последовательность развития сюжета. Уметь пересказывать текст.
С.198-202
69(6)
Урок открытия нового знания.
С. В. Михалков «Новогодняя быль»
Познакомить с произведением С. В. Михалкова; развивать речь, навыки чтения, умение работать с иллюстрацией
1
Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения.
С.203-207
70(7)
Урок открытия нового знания.
А. Л. Барто «Дело было в январе …»
Продолжить знакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение работать в группах.
1
Декламировать стихотворение. Понимать особенности были и сказочного текста
С.208-209
71(8)
Урок общеметодологической направленности
Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».
РК
Повторить и обобщить изученный материал.
1
Пересказывать текст художественного произведения: выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения) Декламировать стихотворение.
С.210-212
72(9)
Урок общеметодологической направленности
Вн.чтение
Стихи Е.Благининой
Продолжить знакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение работать в группах.
1
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения.
17
73(1)
Урок открытия нового знания.
Писатели – детям.
К. И. Чуковский «Путаница»
Знакомство с новым разделом.
Познакомить с произведением К. И. Чуковского; повторить малые жанры фольклора, понятие рифма
1
Уметь прогнозировать содержание раздела.
Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства(тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты).
С.4-10
74(2)
Урок открытия нового знания.
К. И. Чуковский «Радость»
Познакомить с произведением К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление
1
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.
С.11-12
75-76(3-4)
Урок открытия нового знания.
К. И. Чуковский «Федорино горе»
Познакомить с произведением К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения
2
Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: раскрывать последовательность развития сюжета. Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства(тон, темп, тембр, интонация речи, мимика, жесты).
С.13-23
77(5)
Урок общеметодологической направленности
Вн.чтение по творчеству К.Чуковского
Повторить произведения К.Чуковского.
1
Чтение по ролям. Инсценировка произведения.
78(6)
Урок открытия нового знания.
С. Я. Маршак «Кот и лодыри»
Познакомить с биографией и творчеством С. Я. Маршака, со стихотворением; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам
1
Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям.
С.24-29
79(7)
Урок открытия нового знания.
С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»
Познакомить с биографией и творчеством С. В. Михалкова, со стихотворением; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности
1
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, отражать главную авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.
С.30-34
80(8)
Урок открытия нового знания.
С. В. Михалков «Мой щенок»
Познакомить со стихотворением С. В. Михалкова; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста
1
Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров худ. слова.
С.35-37
81(9)
Урок открытия нового знания.
А. Л. Барто «Верёвочка»
Познакомить со стихотворением А. Л. Барто; развивать навыки чтения, умение заучивать стихи наизусть
1
Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Описывать героя.
С.38-43
82(10)
Урок открытия нового знания.
А. Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»
Познакомить со стихотворениями А. Л. Барто; развивать навыки чтения, умение ориентироваться в группе книг.
1
Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.
С.44-46
83(11)
Урок открытия нового знания.
А. Л. Барто «Вовка – добрая душа»
Познакомить со стихотворением А. Л. Барто; развивать навыки чтения по ролям, анализа стихотворного текста
1
Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям.
С.46
84(12)
Урок открытия нового знания.
Н. Н. Носов «Затейники»
Познакомить с биографией и творчеством Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа
1
Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.
С.48-53
85-86(13-14)
Урок открытия нового знания.
Н. Н. Носов «Живая шляпа»
Познакомить с рассказом Н. Н. Носова; развивать навыки чтения по ролям, умение воспринимать информацию на слух
2
Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, отражать главную авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные реакции.
С.54-59
87(15)
Урок открытия нового знания.
Н. Н. Носов «На горке»
Познакомить с рассказом Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа, умение определять главную мысль произведения.
1
Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (с начала с помощью учителя). Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учетом всех сюжетных линий).
С.60-65
88(16)
Урок общеметодологической направленности
Вн.чтение по рассказам Н.Носова
Повторить произведения Н.Носова.
1
Чтение по ролям. Инсценировка произведения.
89(17)
Урок общеметодологической направленности
Обобщающий урок по теме «Писатели - детям».
Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме.
1
Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему).
С.66-70
10
90(1)
Урок открытия нового знания.
Я и мои друзья. Развитие речи. Стихи о дружбе и обидах.
Развивать умение связно и последовательно передавать свои мысли. Познакомить со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения
1
Уметь прогнозировать содержание раздела. Выразительно читать литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Декламировать стихотворение.
С.72-78
91-92(2-3)
Урок открытия нового знания.
Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
Познакомить с рассказом Н. Булгакова; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста
2
Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (с помощью учителя). Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, отражать главную авторскую мысль.
С.79-84
93(4)
Урок открытия нового знания.
Ю. И. Ермолаев «Два пирожных»
Познакомить с рассказом Ю. И. Ермолаева; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста.
1
С.85-86
94-95(5-6)
Урок открытия нового знания.
В. А. Осеева «Волшебное слово»
Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать навыки чтения и пересказа, умения анализировать прочитанное, подтверждать свои высказывания цитатами из текста
2
Характеризовать текст по заголовку, теме, иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства, отражения мыслей и чувств автора.
С.87-92
96(7)
Урок открытия нового знания.
В. А. Осеева «Хорошее»
Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать умения прогнозировать содержание произведения, делить текст на части и озаглавливать их.
1
Объяснять выбор автором заглавия произведения. Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учетом всех сюжетных линий).
С.93-95
97-98(8-9)
Урок открытия нового знания.
В. А. Осеева «Почему?»
Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.
2
Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: раскрывать последовательность развития сюжета. Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства(тон, темп, тембр, интонация речи, мимика, жесты).
С.96-103
99(10)
Урок общеметодологической направленности
Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья».
Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме.
1
Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике
С.104-106
9
100(1)
Урок открытия нового знания.
Люблю природу русскую. Весна.
РК
Познакомить с загадками о весне; развивать речь, навыки чтения, творческие способности.
1
Уметь прогнозировать содержание раздела.
С.108-109
101(2)
Урок открытия нового знания.
Ф. И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды»
Познакомить со стихотворениями Ф. И. Тютчева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста.
1
Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Декламировать стихотворение.
С.110-112
102(3)
Урок открытия нового знания.
А. Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка»
Познакомить со стихотворениями А. Н. Плещеева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста.
1
С.112-113
103(4)
Урок открытия нового знания.
А. А. Блок «На лугу» С. Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…»
Продолжать знакомить со стихотворениями о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста
1
С.114-115
104(5)
Урок открытия нового знания.
И. А. Бунин «Матери»
Познакомить со стихотворением И. А. Бунина; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста; провести диагностику скорости чтения
1
С.116
105(6)
Урок открытия нового знания.
А. Н. Плещеев «В бурю»
Познакомить со стихотворением А. Н. Плещеева;
1
С.117-118
106(7)
Урок открытия нового знания.
Е. А. Благинина «Посидим в тишине» Э. Э. Мошковская «Я маму мою обидел»
Познакомить со стихотворениеми; развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста
1
Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты).
С.119-121
107(8)
Урок общеметодологической направленности
Вн.чтение Стихи о маме.
Развивать художественно-творческие способности. Проекты: газета «День победы – 9мая», экскурсия к памятнику славы».
1
Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку).
108(9)
Урок общеметодологической направленности
Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую!
РК
Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме.
1
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике
С.122-126
15
109(1)
Урок открытия нового знания.
И в шутку и всерьёз. Б. В. Заходер «Товарищам детям».
Развивать речь, память, внимание, мышление.
1
Уметь прогнозировать содержание раздела. Создавать (устно) текст (небольшой рассказ).
С.128-130
110(2)
Урок открытия нового знания.
Б. В. Заходер «Что красивей всего?»
Познакомить со стихотворениями Б. В. Заходера; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту.
1
Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты).
С.131-133
111-112(3-4)
Урок открытия нового знания.
Б. В. Заходер. «Песенки Винни Пуха».
Продолжить знакомить с творчеством Б. В. Заходера; развивать навыки чтения, речь, мышление.
2
Объяснять выбор автором заглавия произведения. Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему).
С.134-138
113(5)
Урок открытия нового знания.
Э. Н. Успенский «Чебурашка»
Вспомнить произведение Э. Н. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; развивать память, навыки чтения
1
Воспринимать на слух художественное произведение, отвечать на вопросы по содержанию, отражать главную авторскую мысль.
С.139-144
114(6)
Урок открытия нового знания.
Э. Н. Успенский «Если был бы я девчонкой»
Познакомить со стихотворениями Э. Н. Успенского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев
1
Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты).
С.144-145
115(7)
Урок открытия нового знания.
Э. Н. Успенский, «Над нашей квартирой», «Память»
1
С.146-149
116(8)
Урок открытия нового знания.
Стихи В.Берестова «Знакомый. Путешественники. Кисточка».
Познакомить со стихотворениями В. Д. Берестова; повторить понятие олицетворение; развивать навыки чтения, умение составлять вопросы к тексту
1
Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр, описывать героя.
С.150-152
117(9)
Урок открытия нового знания.
Стихи И. Токмаковой «Плим. В чудной стране».
Промеж.аттестац. к/р
Познакомить со стихотворениями И. П. Токмаковой; развивать навыки чтения, умения задавать вопросы, заучивать стихотворение наизусть
1
к/р
Декламировать стихотворение.
С.153-154
118(10
Урок общеметодологической направленности
Вн.чтение Стихи Б.Заходера
Познакомить со стихотворениями Б.Заходера.
1
Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку).
119-120(11-12)
Урок открытия нового знания.
Г. Б. Остер «Будем знакомы»
Познакомить со сказкой Г. Б. Остера; развивать навыки чтения по ролям, умение подтверждать свои мысли цитатами из текста
2
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
С.155-160
121-122(13-14)
Урок открытия нового знания.
В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным»
Познакомить с рассказом В. Ю. Драгунского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев
2
Составлять план текста. Конструировать монологическое высказывание.
С.161-167
123(15
Урок общеметодологической направленности
Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз».
развивать навыки чтения; повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме
1
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике
С.168-170
13
124(1)
Литература зарубежных стран.
Развивать речь, память, внимание, мышление.
1
Уметь прогнозировать содержание раздела.
С.172-175
125-126(2-3)
Урок открытия нового знания.
Зарубежный фольклор.
Познакомить с зарубежным фольклором; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы, умение сравнивать, анализировать и делать выводы.
2
Воспринимать на слух художественные произведения в исполнении обучающихся. Характеризовать особенности прослушанного произведения: определять жанр. Выразительно читать литературные произведения. Декламировать стихотворение.
С.176-181
127-128(4-5)
Урок открытия нового знания.
Ш. Перро «Кот в сапогах»
Познакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам.
2
Раскрывать последовательность развития сюжета. Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова. Описывать героев.
С.182-193
129(6)
Урок открытия нового знания.
Ш. Перро «Красная Шапочка»
Познакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения по ролям, умение при чтении передавать интонацией своё отношение к герою.
1
Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям.
С.194-196
130(7)
Урок общеметодологической направленности
Вн.чтение Сказки Ш.Перро
Развивать художественно-творческие способности.
1
Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку). Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
131(8)
Урок открытия нового знания.
Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине».
Познакомить со сказкой Г. Х. Андерсена; развивать творческие способности, навыки чтения.
1
Описывать героя произведения. Пересказывать текст художественного произведения подробно.
С.197-199
132-133(9-10)
Урок открытия нового знания.
Э. Хогарт «Мафин и паук»
Познакомить со сказкой Э. Хогарт; развивать навыки чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части.
2
Раскрывать последовательность развития сюжета. Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова.
С.200-208
134(11
Урок общеметодологической направленности
Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран».
Повторить и обобщить изученный материал; проверка ЗУН по изученным темам
1
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
С.209-213
135(12
Урок общеметодологической направленности
Вн.чтение В.Катаев «Цветик-семицветик».
Анализ произведения в.Катаева «Цветик-семицветик».
1
Выбирать книгу в библиотеке(по рекомендованному списку). Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Описывать героя произведения.
136(13
Урок общеметодологической направленности
Обобщающий урок. Проекты «Мой любимый писатель-сказочник», «Зарубежные писатели – детям».
Обогащение и развитие опыта творческой деятельности обучающихся.
1
Презентация проектов.
С.219
