п/п
Тема урока
Решаемые проблемы
(цель)
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС )
Понятие
Предметные
результаты
УУД
Личностные
результаты
Дата
Язык и речь – 2 часа
1
Наша речь. Виды речи.
Воспроизвести представление о речи и ее значении в жизни человека; развивать умение передавать содержание рисунка
Речь устная, речь письменная,
внутренняя речь
Знание: научится различать виды речи
Умение: анализировать высказывания о русском языке
Навык: формировать навык общения
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные задавать вопросы.
Адекватная
мотивация, принятие образа «хорошего ученика»
2
Наш язык.
Познакомить учащихся с понятием «хорошая речь», уточнить представления детей о языке как средстве общения, о языке как системе знаний, чем отличаются язык и речь
Чем отличаются язык и речь
Знание: научится выяснять значение слова язык, размышление о языке
Умение: анализировать высказывания о русском языке
Навык: владение русским языком
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Адекватная
мотивация, личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение
Текст. Предложение. Словосочетание – 14 часов
3
Текст.
Уточнить представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста
Текст, тема, главная мысль, заголовок
Знание: научится различать признаки текста Умение: подбирать заголовки к тексту Навык списывания текста
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач
Коммуникативные уметь просить о помощи, обращаться за помощью.
Адекватная
мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе.
4
Типы текстов
Воспроизвести представления учащихся о типах текстов и их распознавании.
Текст повествовательный, описательный, текст-рассуждение
Знание: научится определять типы текстов Умение составление текста из деформированных предложений
Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений
5
Предложение.
Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения
Предложение, законченная мысль, диалог
Знание: научится правильно оформлять предложение на письме
Умение: отделять в устной речи одно предложение от другого
Навык: оформление предложений в диалогической речи
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы
Адекватная
мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.
6
Виды предложений по цели высказывания
Познакомить с особенностями предложений, разных по цели высказывания;
Предложения повествователь-
ные, вопроситель-
ные, побудительные
Знание: научится различать предложения
Умение устанавливать правильную интонацию
Навык: совершенствовать
постановку знаков препинания в конце предложений
Адекватная
мотивация, принятие образа «хорошего ученика»
адаптация поведения в детском коллективе.
7
Виды предложений по интонации
Уточнять представления детей о предложениях, разных по интонации, выбор знаков препинаний
8
Предложения с обращением.
Дать учащимся представление о словах- обращениях, научить ставить знаки препинания , составление предложений и текстов по рисунку
Диалог, обращение
Знание: научится находить в тексте обращение
Умение: ставить знаки препинания в предложения с обращениями
Навык: работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение
Регулятивные: формировать учебную задачу , применять установленные правила
Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.
Коммуникативные. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Адекватная
мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.
9
Главные члены предложения.
Развивать умение разбирать предложения по членам предложений, обогащение словарного запаса обучающихся
Основа предложения, главные и второстепенные члены предложения
Знание: научится устанавливать связь слов в предложении. Умение: находить грамматическую основу предложения. Навык: соотнесение предложений со схемой
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
10
Второстепенные члены предложения.
Дать учащимся общее представление о простом и сложном предложении, учить различать простое и сложное предложение
Простое предложение, сложное предложение, грамматическая основа, сложное предложение
Знание: научится различать простое и сложное предложения
Умение: находить грамматическую основу сложного предложения
Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.
11
Простое предложение
Формировать умение устанавливать связь слов с словосочетании, находить главное и зависимое слово.
12
Сложное предложение.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
13
14
Словосочетание.
Применять полученные знания на практике
Текст, типы текстов, заголовок, главная мысль, словосочетания, диалог
Умение: определять тип текста, цель высказывания и интонацию предложения
Навык разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении
15
Стартовый контрольный диктант по теме «Предложение»
16
Работа над ошибками.
Слово в языке и речи – 19 часов
17
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.
Развивать умении распознавать в речи слова синонимы и антонимы
Синонимы, антонимы, омонимы
Знание: научится распознавать в речи синонимы и антонимы Умение: подбирать необходимые слова
Навык: работа со словарем.
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
18
Синонимы и антонимы.
19
Омонимы.
Дать учащимся первое представление об омонимах, учить находить такие слова в речи, узнавать их среди других лексических групп
Знание: научится находить омонимы в устной и письменной речи Умение: выяснять лексической значение слов
Навык: работа со словарем
20
Слово и словосочетание.
Дать учащимся представление о словосочетании, показать сходство и различие слова и словосочетания,
Слово, словосочетание, главное, зависимое слово
Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков)
Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово
Навык: написание слов с изученными орфограммами
21
Фразеологизмы.
Дать представление об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах),
Устойчивые словосочетания, фразеологизм, фразеологический словарь
Знание: что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками
Умение: замечать в речи фразеологизмы
Навык: работа со словарем, умение находить лексические значения слов
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.
Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
22
Части речи.
Воспроизвести знания учащихся об изученных частях речи, их роли в речи,
Части речи. Имя сущ.,
имя прилаг., глагол, местоимение.
Знание слова с непроверяемыми написаниями
Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу
Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи
23
Имя существительное.
Воспроизвести представление учащихся о признаках имен существительных и местоимений , учить различать эти части речи и правильно употреблять их в речи
Имя существительное
Знание: классификация частей речи
Умение определять грамматические признаки частей речи
Навык замена имен существительных местоимением, написание имен собственных
24
Имя прилагательное.
Воспроизвести и уточнить представление учащихся о признаках имен прилагательных, их роли в речи.
Имя прилагательное
Знание: устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными
Умение: различать оттенки значений имен прилагательных
Навык: отгадывание загадок с именами прилагательными
25
Глагол.
Воспроизвести и уточнить представление учащихся о глаголе как части речи
Глагол, словосочетание
Знание определение роли глаголов в тексте
Умение: определение глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению
Навык: написание слов с непроверяемыми написаниями
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика.
26
Имя числительное как часть речи.
Дать учащимся общее представление об особенностях имени числительного как части речи;
Имя числительное, количество предметов, порядок при счете
Знание: научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению
Умение:. Объяснить значение имен прилагательных в речи
Навык запись по памяти
27
Однокоренные слова.
Уточнить представление учащихся о признаках однокоренных слов, воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах
Корень слова, однокоренные слова. Лексическое значение слов.
Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень
Умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать ,
Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями
28.
Звуки и буквы. Гласные звуки.
Воспроизвести знания учащихся о согласных звуках и буквах, обозначающих гласные и согласные звуки
Гласные звуки, буквы. Звуки ударные, безударные. Слог.
Знание: различать слово и слог, букву и звук
Умение: правильно определять количество слогов в словах
Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.
29.
Звуки и буквы. Согласные звуки.
Звуки согласные, парные, непарные, звонкие, глухие, твердые, мягкие.
Знание: согласные звуки и буквы
Умение: работа с таблицей
Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
30
Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.
Совершенствовать умение учащихся правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки
Буквосочетание
Звуко-буквенный разбор.
Знание: определять качественную характеристику гласных и согласных звуков
Умение: определять наличие в словах изученные орфограммы
Навык: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой
31
Контрольное списывание.
32
Обобщение и закрепление изученного.
Совершенствовать умения учащихся писать слова с разделительным мягким знаком и другими орфограммами
Текст, части текста. Тема. Заголовок. Описание.
Знание определение типа текста, его структуры
Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей
Навык: написание слов с изученными орфограммами
33
Проект «Рассказ о слове». Словарный диктант.
Проверить умение распознавать части речи , подбирать однокоренные слова
Слово, лексическое значение.
34
Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»
Развивать умение исправлять ошибки, допущенные в работе, написание проверочного диктанта
35
Работа над ошибками.
Состав слова – 16 часов
36.
Корень слова.
Уточнить представление учащихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень слова»
Однокоренные слова. Корень слова. Общее лексическое значение.
Знание: общее лексическое значение слов
Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова
Навык: работа со словарем однокоренных слов
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.
37.
Как найти в слове корень.
Дать учащимся представление о чередующихся согласных звуках в корне слова
Корень слова.Чередование согласных, сложные слова
Знание: чередование согласных в корне
Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов
Навык: подбирать примеры однокоренных слов
Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
38
Сложные слова.
Развивать умение распознавать формы одного слова.
Формы слова. Окончание.
39
40
Что такое окончание. Как найти в слове окончание.
Обобщить знания учащихся о признаках окончания как части слова, развивать умение находить в слове окончание
Форма слова. Окончание. Нулевое окончание.
Знание формулирование определения окончания, умение выделять окончание, нулевое окончание
Умение нахождение в слове окончания
Навык: составление предложений из слов
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
41.
Что такое приставка. Как найти в слове приставку.
Развивать умения различать однокоренные слова и формы одного слова.
Приставка.
Знание: приставка, ее значение в слове
Умение: нахождение приставок в словах
Навык образование новых глаголов с помощью различных приставок
42.
Значения приставок.
Формировать представление учащихся о приставке как значимой части слова.
Приставка.
43
Суффикс. Как найти в слове суффикс.
Развивать умение учащихся распознавать изученные части слова
Суффикс.
Знание что нужно сделать, чтобы найти суффикс в слове
Умение: выделять изучаемые части в слове
Навык: нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
Формирование положительного отношения к обучению.
44
Значения суффиксов.
45
Основа слова.
Формировать представление учащихся об основе слова, развивать умение нахождения основы в словах
Окончание. Основа слова.
Знание: как найти и выделить основу слова
Умение: работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника
Навык: написание слов с непроверяемыми орфограммами
46.
Обобщение знаний о составе слова. Проверочная работа.
Развивать умении учащихся находить в словах суффиксы и другие значащие части слова
Суффикс. Уменьшительно-ласкательное и увеличительное значение суффиксов.
Знание формулировать определение суффикса и объяснять его значение в слове
Умение: находить суффиксы в словах
Навык: написание слов с пропущенными известными орфограммами
Эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика».
47.
Контрольный диктант по теме «Состав слова»
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.
48
Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.
Знание анализ содержания картины
Умение высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст
Навык: безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем
49.
Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»
Написание по репродукции картины сочинения
Текст-описание
50.
Обучающее изложение.
Совершенствовать умения определять тему и главную мысль, подбирать названия к тексту, соотносить части текста с данным планом
Текст. Главная мысль. План текста.
Знание: использование авторских средств
Умение: записывать слова и предложения после их предварительного разбора , последовательно и подробно излагать мысль
Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов
51.
Проект «Семья слов». Словарный диктант.
Правописание частей слова – 29 часов
52.
В каких значимых частях слова есть орфограммы?
Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова
Корень слова, ударение, безударная гласная
Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой
Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой
Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
53
54
55
Правописание слов с безударными гласными в корне
56
57
58
59
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
Воспроизвести знания учащихся о способах проверки безударной гласной в корне слова, развивать умение находить безударную гласную в корне
Корень слова, однокоренные слова, форма слова, ударение
Знание: определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм
Умение: формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения
Навык: подбор проверочных слов, ударение в словах.
Гуманистическое сознание
60
Изложение «Клесты»
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.
61
62
63
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне
Развивать умение подбирать проверочные слова для слов с двумя безударными гласными в корне, распознавать и правильно писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением безударными гласными
Корень слова, безударная гласная, проверяемое и проверочное слово
Знание слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке
Умение: подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне
Навык: работа с о страничкой для любознательных, формирование уважительного отношения у языку
64.
65.
Правописание слов с удвоенными согласными.
66
Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка»
Учить рассматривать картину, составлять по ней описательный текст, высказывать свое отношение к картине
Структура текста, тема,заголовок
Знание: учиться высказывать свое отношение к картине
Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление
Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного
67
Контрольный диктант по теме «Правописание корней»
Проверить умение учащихся писать слова с изученными орфограммами.
Предложение, приставка, суффикс,
Знание изученных орфограмм
Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.
Навык: безошибочное написание под диктовку
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
68
69
70
71
Правописание суффиксов и приставок.
Воспроизвести знания учащихся о суффиксах и приставках как значимых частей слова.
Приставка, суффикс, значение слов
Знание: научатся писать слова с суффиксами
Умение: группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами
Навык: списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения.
Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
72
73
Правописание приставок и предлогов
Совершенствовать навык правописания суффиксов в словах, познакомить с правописанием суффикса –ок -после шипящих под ударением
Корень, суффикс, приставка
Знание: научатся писать слова с суффиксом –ок- после шипящих
Умение: употреблять изученные правила письма ,контролировать этапы своей работы.
Навык: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарем
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат
Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы
74
Правописание слов с разделительным твердым знаком
Совершенствовать умение работать над ошибками, познакомить учащихся с правилом употребления разделительного твердого знака в словах
Приставка, разделительный твердый знак
Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак
Умение: работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму
Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок
75.
76
77
Разделительный твердый и мягкий знак.
Развивать умение распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, формировать умение писать слова с разделительным твердым знаком
Сочетание ши; прави-ло, шипящие согласные звуки; парный глухой всегда твердый.
Знание: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания
Умение, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила Навык: написание слов с разделительными знаками
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
78
Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»
Совершенствовать умение обосновывать написание слов с разделительными твердым и мягким знаками и другими орфограммами, правильно писать слова
Знание: применять полученные знания при написании проверочной работы
Умение: правильно писать слова с изученными правилами
Навык: работа с текстом, определение на слух орфограмм, их классификация
Учебно- познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
79
Анализ контрольного диктант. Обучающее изложение.
Развивать умение работать над ошибками, дать учащимся представление об объявлении как об одном из видов деловой речи
80
Проект «Составляем орфографический словарь»
Части речи – 76 часов
Имя существительное – 31 час
81.
Части речи.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.
82
83
Имя существительное и его роль в речи
Уточнить представление об обобщенном лексическом значении имен существительных, распознавать имена существительные по обобщенному лексическому значению и по вопросам
Имя сущ.
Знание: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения
Умение: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам.
Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов
84
85
Одушевленные и неодушевленные имена существительные
Уточнить представление учащихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных
Знание: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами
Умение распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам
Навык: работа со словарем, подбор синонимов
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
86
Обучающее изложение повествовательного текста
Совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания
Отрывок, рассказ, тема текста, части текста
Знание письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану
Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту
Навык: написание изложения, проверка написанного
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.
87
Собственные и нарицательные имена существительные
Учить находить и исправлять ошибки, воспроизвести знания об именах собственных и нарицательных
Имена собственные и нарицательные
Знание воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных
Умение: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных
Навык: заглавная буква в написании имен собственных
Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.
88
Проект «Тайна имени». Словарный диктант.
89
90
Число имен существительных.
Развивать умение узнавать и писать собственные имена существительные, воспроизвести в памяти знания о числе имен существительных и об изменении имен существительных по числам
Имена существительные собственные и нарицательные. Единственное и множественное число имен сущ.
Знание: имена существительные изменяются по числам
Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения,
Навык: предложения распространенные и нераспространенные
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.
91
92
Род имен существительных
Дать представление о признаках определенного рода имен существительных
Имя сущ.,
мужской род, женский род, средний род, местоимение
Знание классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных
Умение: обосновывать правильность определения рода имен существительных
Навык: замена имен существительных местоимением.
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.
93
94
Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих
Углубить знания о роли мягкого знака в слове, познакомить учащихся с постановкой мягкого знака на конце существительных после шипящих
Род имен существительных, мягкий знак
Знание: роль мягкого знака, как показатель женского рода имен существительных
Умение различать род имен существительных,
Навык: звуко-буквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях
95
Обучающее изложение.
96
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Проверить умения записывать слова с изученными орфограммами, определять морфологические признаки имен существительных
Навык: записывать текст под диктовку и проверять написанное
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы.
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.
97
Анализ контрольного диктанта. Склонение имен существительных.
Познакомить учащихся с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами
Падежи, склонение имен сущ.
Знание: изменение имен существительных по вопросам
(падежам), запоминание падежей
Умение выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника
Навык: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы
Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.
98
99
Падеж имен существительных.
Формировать умение склонять имена существительные в единственном числе, ознакомить с приемами определения падежей имен существительных
Падежи, склонение
Знание: об изменении имен существительных по падежам
Умение: определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника
Навык: выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
100
Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.
Мотивация учебной деятельности;
Гуманистическое сознание.
101
Именительный падеж имен существительных
Формировать представление об именах существительных в именительном падеже, о признаках этого падежа
Знание: распознавание именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении
Умение: определять имена существительные в именительном падеже
Навык: составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы
102
Родительный падеж имен существительных
Формировать представление об именах существительных в родительном падеже, признаках этого падежа
Родительный падеж, вопросы, предлоги
Знание распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам
Умение: определять имена существительные в родительном падеже в предложении
Навык: запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов
103
Дательный падеж имен существительных
Формировать представление об именах существительных в дательном падеже, о признаках этого падежа
Дательный падеж, вопросы, предлоги
Знание: признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги
Умение определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении
Навык: написание слов с изученными орфограммами
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.
104
Винительный падеж имен существительных
Формировать представление о винительном падеже имен существительных, признаках этого падежа
Винительный падеж, вопросы, предлоги
Знание: признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги
Умение: определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении
Навык разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
105
Творительный падеж имен существительных
Формировать представление об именах существительных в творительном падеже, развивать умение распознавать существительные в творительном падеже, совершенствовать умение составлять предложения
Предлоги, падежи сравнение
Знание: признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги
Умение: распознавать имена существительные в творительном падеже,
Навык. Совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
106
Предложный падеж имен существительных
Формировать представление об именах существительных в предложном падеже, о признаках этого падежа, совершенствовать умения составлять предложения
Предлоги, падежи
Знание: признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы
Умение. Распознавать имена существительные в предложном падеже
Навык: составление предложений, работа по алгоритму.
107
Подробное изложение повествовательного текста
Развивать умение озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста
Тема, главная мысль, части текста, заголовок
Навык : развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими словами . Проверка написанного.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
108
109
Обобщение знаний о падежах имен существительных. Проверочная работа.
Обобщение знания о падежах имен существительных, развивать умение распознавать имена существительные в разных падежных формах
Падежи, вопросы
Знание: распознавать изученные признаки имени сущ. по заданному алгоритму
Умение обосновать правильность определения падежей имен существительных.
Навык: работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного»
110
Контрольный диктант по теме «Имя существительное. Падежи.»
111.
Анализ контрольного диктанта. Проект «Зимняя страничка»
112
Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»
Развивать умение воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст
Репродукция картины, пейзаж
Знание: рассматривание картины, обмен впечатлениями. Обсуждение возможных вариантов начала сочинения, его структуры, использовать лексико-орфографическую работу
Умение: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы
Навык: написание и проверка сочинения, оценивание своей работы
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в к Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Имя прилагательное – 18 часов
113
114
Значение и употребление имен прилагательных в речи.
Воспроизвести знания учащихся о признаках имени прилагательного как части речи, развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте
Имена прилагательные
Знание: признаки имен прилагательных
Умение: распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи
Навык: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
115
Роль прилагательных в тексте.
Развивать умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы
Имена прилагательные, дефис
Знание: научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные
Умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов,
Навык: образование имен прилагательных , обозначающих цвета и оттенки цветов
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
116
Текст-описание. Контрольное списывание.
Познакомить с научным и художественным описанием предмета, с особенностями научного и делового описания
Научный стиль, художественное описание
Знание: сравнение научного и художественного описания предмета
Умение: наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка
Навык формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами
117
Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»
Развивать умение составлять описание выбранного предмета (растения) по вопросам учителя
Научный текст-описание
Знание обсуждение выбранного предмета описания, задача авторов, распознавание научного и художественного описания
Умение составление текста-описания в научном стиле
Навык написание текста, проверка написанного
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
118
Род имен прилагательных
Ознакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам, развивать умение определять род имен существительных и прилагательных
Имена прилагательные, род
Знание как определить род имен прилагательных в единственном числе.
Умение установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного
Навык работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний
Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
119
120
Изменение имен прилагательных по родам.
Развивать умения изменять имя прилагательное по родам (в единственном числе) в зависимости от рода имени существительного
Родовые окончания имен прилагательных, род имен существительных
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
121
122
Число имен прилагательных
Развивать умение правильно писать родовые окончания имен прилагательных
Род прилагательных, окончания имен прилаг.
Знания родовые окончания имен прилагательных
Умения правильно писать окончания имен прилагательных
Навыки написание слов с пропущенными орфограммами, разбор предложений по членам предложения, по частям речи
123
124
Изменение имен прилагательным по падежам
Развивать умения распознавать род, число имен прилагательных, ставить вопрос к именам прилагательным, познакомить с начальной формой имен прилагательных
Род, падеж имен прилаг.
125
126
127
Обобщение знаний.
Начальная форма имени прилаг.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.
128
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
Проверить знания учащихся об имени прилагательном.
Знания, умения, навыки по теме «Имя прилагательное»
Адекватная мотивация
129
Анализ контрольного диктанта. Проект «Имена прилагательные в загадках»
130
Отзыв по картине В.А.Серова «Девочка с персиками»
Учить воспринимать картину (портрет), создавать по ней текст, правильно употребить в тексте имена прилагательные
Репродукция картины, портрет
Знания использование имен прилагательных при описании портрета
Умения составление и запись текста, используя опорные слова
Навыки самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка написанного
Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
Местоимение – 5 часов
131
Личные местоимения
Познакомить учащихся с изменением местоимений 3-го лица в единственном числе по родам, формировать умение правильно употреблять местоимения 3-го лица в речи
Личные местоимения 3-го лица единственного числа
Знания лексические значения в распознавании и определении местоимений
Умения работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями
Навыки работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
132
Изменение личных местоимений по родам
Стремление к познанию нового,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
133
134
Местоимение.
Развивать умение правильно употреблять местоимения в речи, совершенствовать умение составлять предложение и текст
Личные местоимения, имена существительные, части речи
Знания распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений
Умения правильно употреблять местоимения в речи
Навыки составление предложений по рисунку, письмо по памяти
135
Ознакомление с особенностями текста-письма
Развивать умение работать над ошибками, обобщить знания о местоимении как части речи, познакомить с особенностями текста-письма
Текст-описание
Знания что такое письмо, ознакомление с правилами письма
Умения уместное использование в письме местоимений, соотнесение их с именами существительными Навыки умение контролировать этапы работы, проверка написанного, работа со словарем
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
Глагол – 21 час
136
137
138
Значение и употребление глаголов в речи.
Развивать навык распознавания глагола как части речи , уточнить функции глагола в речи
Глагол, вопросы
Знания формирование знаний о глаголе как части речи
Умения распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов
Навыки лексическое значение слов, подбор пословиц
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
139
140
Неопределенная форма глагола
Познакомить с особенностями глаголов в неопределенной форме, учить распознавать эти глаголы, образовывать однокоренные глаголы в неопределенной форме с приставками,
Неопределен-
ная форма глагола
Знания особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов
Умения совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами
Навыки определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов
Адекватная мотивация
141
142
Число глаголов.
Воспроизвести знания учащихся о числе глаголов, развивать умение определять число глаголов и изменять глаголы по числам
Глаголы, единственное число, множественное число
Знания глаголы изменяются по числам
Умения ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа
Навыки определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
143
144
Времена глаголов. 2-ое лицо глаголов
Дать общее представление о временных формах глагола, познакомить с особенностями каждой временной формы, учить различать время глагола по вопросу и значению
Глаголы, настоящее, прошедшее, будущее время
Знания глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы
Умения списывание текста с пропущенными орфограммами
Навыки письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи
Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
145
146
Изменение глаголов по временам
Наблюдать за изменением глаголов по временам, развивать умения распознавать время глагола и изменять форму времени глагола
Времена глаголов
Знания сохранение вида глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении по временам
Умения распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам
Навыки работа с таблицей
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
147
Подробное изложение повествовательного текста
Развивать умение излагать подробно содержание повествовательного текста, ставить к частям вопросы
Тема, главная мысль, части текста, заголовок
Знания анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова
Умения грамотно излагать составленный текст
Навыки запись и проверка написанного
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
Адекватная мотивация
148
149
Род глаголов в прошедшем времени
Познакомить учащихся с формами изменения глаголов в прошедшем времени
Времена глаголов, прошедшее время
Знания глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам
Умения образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени
Навыки составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
150
151
Правописание частицы не с глаголами
Уточнить знания учащихся о написании глаголов с частицей не, развивать навык правильного произношения глагольных форм
Глаголы, частица не
Знания раздельное написание частицы не с глаголами
Умения правильно писать слова с приставками, предлогами
Навыки тема ,название стихотворения, постановка вопросов к глаголам
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
152
153
154
155
Обобщение знаний о глаголе
Обобщить и систематизировать знания о глаголе как части речи
Глагол, временные формы, число
Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи
Умения писать слова с изученными орфограммами
Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
156
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Знания Умения навыки по теме «Глагол» обобщить
Адекватная мотивация
Повторение – 19 часов
157.
158
Части речи.
159
Обучающее изложение деформированного повествовательного текста
Совершенствовать умения составлять текст из деформированных частей, определять тему и главную мысль текста, выбирать опорные слова для восстановления по ним микротем
Текст, части текста, , заголовок, главная мысль
Знания трансформировать предложения, определить тему, установить последовательность предложений
Умения подобрать заголовок, записать полученный текст
Навыки проверка написанного
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
Стремление к познанию нового,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
160
Обобщение изученного о слове, предложении.
Проверить навык написания словарных слов, развивать умение работать над ошибками, учить рассматривать рисунок и составлять по нему текст
Знания написание слов с непроверяемыми орфограммами
Умения составление текста по рисунку, последовательность предложений
Навыки проверка написанного, работа со словарем
Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
161
Правописание окончаний имен прилагательных
Систематизировать знания учащихся по различным темам курса русского языка.
162.
Правописание приставок и предлогов
163.
Правописание безударных гласных.
164.
Правописание значимых частей слов.
165.
Контрольный словарный диктант.
166.
Обучающее изложение.
Систематизировать знания учащихся по различным темам курса русского языка.
167.
Контрольное списывание.
168.
Текст.
169.
Однокоренные слова.
170.
Итоговый контрольный диктант.
171.
Анализ контрольного диктанта.
172.
173
Обобщение и закрепление изученного.
Систематизировать знания учащихся по различным темам курса русского языка.
174.
Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»
175.
КВН «Знатоки русского языка»
