План-конспект урока по математике
по теме « Счёт в пределах 10»
(1 класс.)
Тема урока: «Счёт в пределах 10»
Тип урока: обобщение знаний.
Форма урока: урок-сказка.
Цель: обобщить знания детей по умению вычитать и складывать на основе состава чисел и взаимосвязи между сложением и вычитанием.
Задачи образовательные:
1. Закрепить и обобщить изученные приёмы сложения и вычитания в пределах 10, повторить состав чисел.
2. Закрепить изученные приёмы зависимости между компонентами и результатами сложения и вычитания.
3. Решать примеры на основе взаимосвязи между сложением и вычитанием.
3. Решать задачи изученных типов.
4. Подготовка к решению задач в два действия.
Задачи развивающие:
1. Развивать навык беглого, правильного счёта.
2. Развитие воображения, мышления, памяти.
Задачи воспитательные:
1. Воспитание любознательности, активности, усидчивости, прилежания.
2. Активизация интереса к предмету.
Ход урока.
I. Вступительное слово учителя. Тема, цель урока.
Учитель:
- Сегодня на уроке математики мы отправляемся в волшебный мир русской народной сказки «Гуси-лебеди». Помните, Гуси-лебеди унесли братца. Побежала девочка искать его. Она просила помощи у печки, яблони, речки. Но прежде, чем помочь девочке, они просили исполнить их желания. В нашей сказке задания будут математические, выполнять их будете вы, т.к. девочка спешит, волнуется.
Через горы и луга
Машиного братца,
Унесла к себе Яга,
Как туда добраться?
Скучно Ване бедному
И в дому, и в терему,
У Яги в сторожке,
На куриных ножках…
II. Устный счёт.
1. Логическая работа
Учитель:
- Спасти надо Маше Ванечку. Не побоялась она, побежала к Яге братца выручать. Страшно Машеньке, но пришла к Бабе-Яге на курьих ножках. А попасть в избушку не может.
1). -Стоят три сундука около избушки и в одном из них ключ. В каком? Не может разгадать Машенька. У Бабы-Яги три сундука. В одном хранится золото, в другом – серебро и ещё в одном – ключ. Отгадайте, в каком сундуке ключ, если во втором – серебро, а в первом – не золото. Правильно, в первом. Открыла Машенька избушку ключом.
-Вдруг выбегает мышка из - под печки и говорит:
-Хочешь, Машенька, я помогу тебе с братцем бежать? Я помогу, но надо выполнить задание очень тихо, чтобы Яга не услышала. А задание такое.
Учитель:
2)- Я показываю пример на доске, а вы поднимаете ручки и говорите ответ. Машенька переживает, надо ей помочь.
7 – 6 = 8 – 7 =
5 + 4 = 10 – 8 =
6 + 3 = 2 + 6 =
9 – 2= 4 + 6 =
3)Индивидуальная работа (два ученика с обратной стороны доски__________________________________________)
4 = 9 8 – 5 = …. + ….
9 = 7 9 – 4 = … + …
10 = 8 8 – 2 = … + …
7 = 7 6 + 3 = …. + …
5 = 10 … - …= …- …
- 1 = 8
Учитель:
4). – скажите, дети, какое число можно вставить в клетку 6 + 2
(На доске: 8,7,6,5,4,3,2,1,0 )
- Все ответы правильные кроме одного. Какого? Почему?
III. Работа в тетради и на доске.
Сравнение чисел и числовых выражений с помощью знаков , или «=».
1)Обоснование мнения по правильному выбору знака учеников демонстрируется для проверки. (1 столбик – ученик с места, 2 - после самостоятельно выполненной работы в тетради, ученик у доски сравнивает).
8 + 2 7 + 3 8 – 6 9 - 6
6 – 2 8 - 4 7 + 3 10 - 2
4 + 3 10 – 2 7 – 4 9 - 7
Мышка и говорит Маше:
- Все задания вы выполнили правильно, работали тихо, старались и показала дорогу.
- Узнала Баба-Яга, что Машенька её обманула, закипела от злости, посылает вдогонку верных своих помощников гусей – лебедей.
Учитель:
-Бежит Машенька и не знает куда дальше бежать. Лес густой, тёмный. Неожиданно из кустов зайчик – прыг! Я помогу тебе дорогу найти, если ты расскажешь стихотворение обо мне. Поможем ребята.
IV. Физкультминутка «Зайка»
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит
Вот так. Вот так.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Вот так. Вот так.
Зайку кто-то напугал,
Зайка – прыг и ускакал.
Учитель:
-Показал зайка дорогу и побежала дальше девочка с братцем. Добежала девочка до молочной речки с кисельными берегами.
V. Восстановление пропущенных цифр
-Речка – матушка, спрячь меня.
-Спрячу, - говорит речка, но ты восстанови пропущенные цифры, а тогда я тебя не только спрячу, но ты узнаешь, кто тебе поможет дальше укрыться, куда надо бежать. Восстанови пропущенные цифры. Подставьте соответствующие буквы и прочитайте, кто детям поможет укрыться
5 + = 7 9 - = 5
8 - = 2 - 7 = 3
10 - =2 + 8 = 10
Н – 10, я – 2, б – 6, л – 8, о – 4,
- Спрятала речка детей. Только успели они спрятаться, как налетели гуси-лебеди.
Учитель:
- Гуси – лебеди сели на гладкие воды реки передохнуть, утомила их погоня за сестрой и братцем. Девочка ни жива, ни мертва, сидит, плачет, боится, что гуси – лебеди их заметят. Отдохнули они и улетели, не заметили ребят. Маша с Ванечкой опять побежали, а гуси – лебеди воротились, летят навстречу, вот - вот увидят! Что делать? Беда! Стоит яблонька.
- Яблонька, матушка, спрячь нас.
- Реши задачу о наливных яблочках, спрячу.
VI.VII. Решение задач.
1)На яблоне 9 яблонь, а в ведре на 2 меньше. Сколько яблок в ведре?
-О чём говорится?
- Что известно?
-Что надо узнать?
- Выберите из данных ниже чертежей, которое нужно для решения этой задачи. Объясните свой выбор.
[pic]
Решить задачу, записать ответ. (За створками доски решают двое детей, с последующей проверкой).
[pic]
2). - Что надо дописать в краткой записи, если вопрос к краткой записи звучит так: «Сколько всего яблок на яблони и в ведре?»
Ответьте на второй вопрос задачи. Решение, ответ. (За створками доски решают двое детей, с последующей проверкой).
Учитель:
- Укрыла яблонька своими ветками детей. Пролетели гуси – лебеди мимо. Побежали дети дальше.
- Тут гуси – лебеди увидели их, загоготали, налетели, крыльями бьют, того и гляди братца из рук вырвут.
VII. Работа с геометрическим материалом.
[pic]
- Видят Машенька и Ванечка печь стоит.
- Печка, печка, спрячь меня.
- Назови, из каких геометрических фигур я состою, спрячу – отвечает печка. (Дети перечисляют геометрические фигуры и называют их количество).
Учитель:
- Села Маша с братом в устьице печки. Гуси – лебеди пролетели мимо, не заметили. Дети опять побежали. Бегут, бегут, уже недалеко осталось.
- Прибежали Маша с Ванечкой домой. А гуси-лебеди так ни с чем к Бабе-Яге и вернулись.
- Выбегают навстречу детям утёнок и цыплёнок, радостные такие. Давайте ребята порадуемся вместе с ними.
VIII. Физкультминутка. Танец утят.
IX . Составление задачи по краткой записи с заданием. Решение задачи.
Учитель:
- А сейчас придумайте задачу про утят и цыплят по краткой записи и поставьте вопрос так, чтобы задача решалась вычитанием. Дополните краткую запись.
У.- 10
Ц. - 8
На сколько больше утят, чем цыплят?
Решает у доски ученик с комментированием.
X. Итог урока.
-Чем же вы помогли Маше с братцем?
