МКОУ «Торгунская СШ»
Старополтавского района
Волгоградской области.
Открытый урок.
«Какие слова пишутся с большой буквы?»
Подготовила:
учитель начальных классов
Рогачева Оксана Николаевна.
Торгун 2016 г.
Тема: «Какие слова пишутся с заглавной буквы».
Цель урока:
в именах собственных,
узнать об истории возникновения фамилий, имён, отчествах.
развивать свою речь, грамотно и красиво писать.
Задачи:
предметные
метапредметные
развитие аналитического мышления, памяти, монологической речи; формирование орфографического навыка; расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений;
учить контролировать действия в соответствии с поставленной задачей;
побудить учащихся к ведению диалога, изложению своего мнения, аргументации своей точки зрения.
Тип урока: Урок закрепления знаний
Дети закрепляют знания о правописании имён собственных. Урок построен в игровой форме, с использованием заданий поискового, творческого характера, способствующих развитию логического мышления.
ФОРМИРУЕМЫЕ УУД:
Личностные УУД: формировать положительное отношение к познавательной деятельности, желание приобретать новые ЗУН;
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия; адекватно оценивать свои достижения;
Познавательные УУД: осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, сравнения, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи;
Коммуникативные УУД: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слушать и отвечать на вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах.
Планируемые результаты: учащиеся обобщат знания об именах собственных; закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах собственных; научатся
применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.
Оборудование: дневники наблюдений (рабочие тетради), карточки, компьютер.
Учебно – методическое обеспечение: учебник В.П.Канакина, В.Г. Горецкий.
Форма урока: урок-путешествие.
I. Организационный момент. Психологический настрой на урок.
Слайд№1
- У нас сегодня гости. Давайте поздороваемся с ними.
(аутотренинг-релаксация) «Сотвори в себе Солнце».
- В природе есть Солнце, оно светит, и всех любит и греет. Давайте сотворим солнышко в себе. Ребята, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Я направляю к вашей звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность и ласку. Теперь, звездочка становится большой, как Солнце. Оно несет тепло всем, всем, всем.
- Улыбнитесь, подарите друг другу хорошее настроение, пожелайте удачи.
-Ребята ,у нас сегодня необычный урок русского языка. Попрошу вас быть внимательными, сообразительными, культурными. Давайте представим , что мы с вами путешественники.
-И сегодня мы отправимся в путешествие в одну волшебную страну. А, что это за страна вы узнаете, если соберёте рассыпанные буквы.
-Для этого, вам необходимо поменять местами буквы, рассыпанные на доске.
- Кто догадался, как называется эта страна?
(Страна заглавных букв)
- Послушайте, какое замечательное стихотворение о заглавной букве написал Е. Измайлов.
Читает ученица. Шавленова Роза
Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше всех букв – подруг.
Смотрят с почтеньем на букву подруги,
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее.
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города.
Буква большая – совсем не пустяк!
В букве большой уважения знак!
- Попробуйте назвать тему нашего урока (Тема урока «Какие слова пишутся с заглавной буквы».)
- Какие цели ставите перед собой?
Дети: Сегодня на уроке предстоит … (формулировка задач учащимися)
- Да, действительно, сегодня на уроке русского языка мы будем:
закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах собственных;
развивать свою речь, грамотно и красиво писать.
- Ребята, каждый морской путешественник ведет бортовой журнал, куда записывает все важные события, которые происходят во время путешествия.
-У каждого из вас, свой бортовой журнал – это ваша тетрадь, откройте ее и запишите дату нашего путешествия, а так же слова "Классная работа".
2. Минутка чистописания.
- Путешествовать мы сегодня будем на корабле с красивым названием «Алые паруса». Слайд №2
У всех путешественников есть карта, которая указывает маршрут. По пути следования, мы будем зажигать маячки, на нашей карте, чтобы те, кто идут за нами не заблудились. Светом маяка станут наши знания, которые мы будем сегодня добывать. А, чтобы зажечь их, нам необходимо выполнить одно задание.
.
- Посмотрите на экран. Найдите одинаковый звук в этих словах: Слайд №3
Галина, Григорий, город, гора, гроза, газета.
Дети: Звук [г]
- Дайте характеристику этому звуку?
Дети: Согласный, твердый, звонкий, парный.
- Какой буквой этот звук обозначается на письме?
Дети: Буквой «гэ».
Слайд № 4
- Напишите красиво и правильно заглавную букву Г столько раз, сколько хлопну в ладоши (5 раз). Обратите внимание на доску, как правильно написать заглавную букву г, пропишите рядом строчную букву «гэ» столько же раз. Обратите внимание на доску, как правильно написать строчную букву г.
- Молодцы! Начинаем наше путешествие по океану знаний. Скорее в путь, мои друзья!
3. Словарная работа.
- А вот и первая остановка бухта «Словарная».
Слайд №5
- Посмотрите, в эту бухту охраняет вредная медуза, но она обещает пропустить нас дальше, если мы справимся с её заданием. Ребята, вы готовы? Тогда давайте разгадаем загадки медузы, а отгадки запишем в свои бортовые журналы.
Слайд № 6
Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков.
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю. (Воробей.)
Окраской - сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая,
Известная персона.
Кто она? (Ворона.)
Вертится,
Стрекочет,
Весь день хлопочет. (Сорока.)
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. (Медведь.)
Рыжая хозяюшка
Из лесу пришла,
Всех кур пересчитала
И с собой унесла. (Лисица.)
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора. (Заяц.)
- Какие, это слова? (Словарные)
- На какой, вопрос отвечают слова? (Кто?)
- Поставьте ударение, подчеркните опасные места. Свертись с доской, все ли слова правильно записали.
-Молодцы, вы справились с первым заданием. Зажигаем маячок и следуем дальше.
4. Работа по теме урока. Упражнения в написании заглавной буквы в фамилиях людей.
Проблемный вопрос. Коллективная работа (устно).
Мы по пути к бухте «Открытий».
Слайд №7
- Давайте бросим якорь в этой бухте здесь, так тихо и таинственно.
Ребята, посмотрите, здесь записка. Давайте её прочитаем вдруг в ней, что-то важное.
Слайд №8
"Дорогие, ребята! Читая книгу, мы увидели, что слово лев написано с маленькой буквы, а потом встретила слово Лев, написанное с большой буквы. Помогите разобраться, где писать большую букву, а где маленькую. Слова одинаковые, но пишутся по - разному. Почему? Могло ли так быть?"
(Ответы учащихся.)
- Приведите ещё примеры слов, которые произносятся одинаково, а различаются написанием первой заглавной или строчной буквы. (Роза – роза, Шарик – шарик, Земля – земля.)
- Чем ещё различаются слова? (Значением.)
- Почему одни слова пишем с заглавной буквы, а другие со строчной? (Есть имена собственные – они пишутся с заглавной буквы, а есть имена нарицательные – они пишутся со строчной буквы.)
- Какие слова относят к именам собственным? (Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия городов, стран, улиц, рек.)
Работа в парах.
- Ребята у вас на столах карточки я предлагаю вам поработать в паре. (7 минут)
Как вы думаете, какое задание вам нужно выполнить?
Расшифруйте предложения. Какие слова вы будете писать с заглавной буквы?
МАЛЬЧИКВАСЯМУРАВЬЁВ
СТРОИТДОМДЛЯ МУРАВЬЁВ.
НАШАМАРТАВЕРНУЛАСЬ
ИЗМОСКВЫВКОНЦЕМАРТА.
ЛЁВАСКВОРЦОВСДЕЛАЛ
ДОМДЛЯСКВОРЦОВ.
-Запишите одно понравившееся предложение в свои бортовые журналы.
-Молодцы, вы отлично справились с этим заданием.
Зажигаем следующий маячок. Я предлагаю вам немного отдохнуть и снять напряжение с глаз.
Физминутка для глаз.
Слайд № 9-12
-Следующая остановка бухта «Фамильная». Слайд №13
-Посмотрите внимательно на доску. Прочитайте слова.
Слайд №14
Овицин, Дежнев, моряк, Лазарев. (На доске)
- Как вы думаете, какое слово лишнее? Почему?
(Овицин, Лазарев, Дежнев – это фамилии, лишнее слово – моряк)
- Да, ребята – это фамилии знаменитых русских мореплавателей.
Слайд №15
( На доске портреты мореплавателей
О них нам сейчас расскажут ребята.)
Дёмкина Вера
Дмитрий Овицин — русский путешественник. Произвел первую опись побережья Сибири между устьями Оби и Енисея. Открыл Гыданский залив и Гыданский полуостров. Его имя носят мыс и остров в Енисейском заливе.
Ажиков Данияр
Семен Дежнев — русский мореплаватель и землепроходец. Сумел проплыть Тихий океан, обогнуть Чукотский полуостров, открыл пролив между Азией и Америкой. Его именем назван открытый им мыс.
Комалева Алсу
Михаил Лазарев — Русский мореплаватель и адмирал, открывший Антарктиду.
- Запишем имена, и фамилии знаменитых мореплавателей в свои бортовые журналы: Дмитрий Овицин, Семен Дежнев, Михаил Лазарев. Как вы записали эти слова?
Многие из вас справились с заданием, поэтому зажигается новый маячок. А мы двигаемся дальше.
- РЕБЯТА, МЫ С ВАМИ ЗАПИСАЛИ ИМЕНА И ФАМИЛИИ ВЕЛИКИХ РУССКИХ ПУТЕШЕСТВЕННИКОВ, ПОДЧЕРКНИТЕ, ЗАГЛАВНУЮ БУКВЫ В СЛОВАХ.
Фамилии на Руси появились сравнительно недавно.
И об этом нам расскажет……..
Джумагалиев Артур
Слово «фамилия» на латинском языке означает «семья». Фамилия даётся человеку и переходит от родителей к детям. Нередко фамилии давали по месту, где жил человек.
Наприме: Рязанов, Донской, Болотин.
Бедные люди обычно получали фамилии по ремеслу, которым они занимались. Например: Столяров, Плотников.
Иногда давали фамилии по какому-нибудь внешнему признаку. Например, Кривошеев, Носов.
- Мы с вами сегодня путешественники с красной строки запишите каждый свою фамилию. Подчеркните заглавную букву.
Запомните, что фамилии пишутся с большой буквы.
-Ребята, что есть у каждого из вас кроме фамилии? (Имя)
-А вы знаете, что такое имя?
-Послушаем Ковалёву Полину.
Имя – отличительное название, которое дается человеку при рождении. Имена людей имеют свою историю. Почти каждое имя что-то обозначает.
Например: Владимир – владеет миром. Людмила – милая людям.
- Запишите свое имя в свои бортовые журналы, рядом с вашей фамилией.
- Как записали свое имя? ( С заглавной буквы.)
Запомните, что имена людей пишутся с большой буквы.
- А как следует обращаться к взрослым? ( По имени и отчеству.)
- Откуда же появились отчества?
Об этом нам расскажет Каспамбетова Аделина.
Слово «отчество» означает имя по «отцу». Человек получает отчество от отца. Давным-давно так говорили: Дарья, Александрова дочь или Максим, Русланов сын. Так и появились отчества. Отчество всегда даётся по полному имени.
Слайд №16
- К нам на корабль поступила радиограмма, где-то не далеко от нас спрятались пираты. Посмотрите на доску, мы должны правильно расшифровать её, чтобы направить пиратов по ложному пути и благополучно добрать до следующей бухты, будьте осторожны!
- Составьте пары. Словам из 1 столбика найдите пару из 2 столбика.
Виктор Игоревич
Василий Алексеевич
Алексей Юрьевич
Ирина Викторович
Юрий Васильевич
Проверка.
- А какую ловушку приготовили нам пираты?
- Ирина – женское имя, Игоревич – отчество, образовано от имени Игорь.
- Какой вывод вы можем сделать?
Дети: отчества образуются от мужских имен и пишутся с заглавной буквы.
Запишите рядом со своей фамилией и именем свое отчество. Как записали? Подчеркните заглавную букву в отчестве.
Запомните: Отчества людей пишутся с заглавной буквы.
- Много нового, интересного мы узнали из истории имен, фамилий отчеств. Поэтому зажигается новый маячок.
Физ. минутка. Релаксационная пауза.
– А сейчас мы немного отдохнем и поиграем в игру
«Нарицательное топай, ну а собственное хлопай!» Встали.
Собака, Дружок, корова, Буренка, село, река, Сима, Иванов, Олег, фамилия, заяц, медведь, город, Волгоград, деревня, Волга, Ярославль.
- Молодцы, тихонько сели.
5. Повторение и закрепление изученного.
Следующая остановка бухта «Грамматейкино».
Слайд №17
Чтобы найти дорогу в бухту нам нужно выполнить задание.
-Откройте учебники, найдите упражнение 130. Прочитайте.
-На какие группы по значению можно распределить эти слова? (Фамилии, имена, города)
-Напишите слова по вариантам.
1 вариант выписывает фамилии.
2 вариант имена.
( 2 ученика у доски по одному от каждого варианта)
Слайд № 18
-Молодцы, мы благополучно добрались до бухты «Грамматейкино», ГДЕ НАС ВСТРЕЧАЮТ ЖИТЕЛИ СТРАНЫ ЗАГЛАВНЫХ БУКВ
- Они спрашивают, знаете ли вы свой адрес?
- Запишите предложения, дополнив их словами по смыслу.
Слайд №19
Мы живём на планете (Земля), в стране (Россия), в посёлке (Торгун). Наша школа находится на улице (Набережная).
В СТРАНЕ ЗАГЛАВНЫХ БУКВ обитают разные животные. Чтобы вернуться домой жители волшебной страны предлагают нам выполнить ещё одно задание. Давайте прочитаем задание и постараемся его выполнить.
Слайд № 20
- Подберите животным клички и запишите их рядом с названиями. (Проверка по щелчку)
кошка Шарик
собака Мурка
корова Сокол
конь Зорька
6. Обобщение. Итог урока. (5 мин.)
- Как пишутся имена, фамилии, отчества? Почему?
- Можно ли хихикать, смеяться над фамилиями?
ПОСЛУШАЕМ стихотворение С. Михалкова
«Смешная фамилия» Филатов Данил
Каких фамилий только нет:
Пятеркин, Двойкин, Супов,
Слюнтяев, Тряпкин-Самоед,
Пупков и Перепутов.
Но может некий Комаров
Иметь характер львиный,
А некий Барсов или Львов
Умишко комариный.
Плевков фамилию сменил,
Алмазовым назвался,
Но в основном - ослом он был
Ослом он и остался.
А Грибоедов, Пирогов
Прославились навеки!
И вывод, стало быть, таков:
Всё дело не в фамилии, а в человеке!
- Какова главная мысль этого стихотворения? (Главное – человек, который носит эту фамилию).
7. Итог урока. Рефлексия.
-Наше путешествие подошло к концу. Вы очень хорошо потрудились. Давайте вспомним, чему мы научились на уроке? Какие ещё слова пишутся с большой буквы? Сформулируйте вывод.
Слайд № 21
Имена собственные (схема):
- И так, мы благополучно завершили наше путешествие. Все маячки по пути мы зажгли. Те, кто будут следовать за нами, увидят свет и не собьются с пути. А мы приобрели новый багаж знаний. Молодцы, все ребята работали активно.
*Если на уроке всё было понятно зелёный маячок.
*Если не все понял, над чем то нужно задуматься жёлтый.
*Если осталось много вопросов, ничего не запомнил красный.
- А чтобы знания закрепились прочнее, дома необходимо выполнить задание в учебнике - страница 86, у.131.
Резерв: (карточки)
-У вас у каждого на парте карточка. Прочитайте задание. Что нужно сделать?
-Напишите задание, в свои бортовые журналы, исправляя ошибки.
Списать, исправив ошибки, подчеркнуть орфограмму:
У меня есть друг саша Иванов.
Таня любит стихи александра Сергеевича пушкина.
