Предмет: Познание мира
Класс: 2
Цель: формирование понятия о воздухе, о свойствах воздуха.
Задачи:
- Познакомить учеников с понятием «воздух», с его свойствами;
- Развивать умение сравнивать, обобщать и делать выводы; умение делиться своим мнением.
-Воспитывать бережное отношение к природе
- Проявлять навыки сотрудничества со сверстниками.
Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности; для опытов: чашка, шарики, стакан , апельсин, цветная пленка, свечи, спички, индивидуальные карточки.
Средства обучения: оборудование для опытов, ноутбук
Организационный момент.
Ребята, подойдите ко мне, я хочу с вами поздороваться. Протяните руки к соседу. И повторяйте за мной (пальцы) Желаю большого успеха всегда и везде. Здравствуйте.
Прежде чем начать урок, давайте начнём его хороших пожеланий. Здесь у меня «Сундучок пожеланий», каждый, пожалуйста подойдите, возьмите по одному пожеланию и прочитайте кому бы его хотели пожелать Стратегия «Сундучок пожеланий»
II. Введение в тему урока.
- Перед вами картинки, на которых изображены предметы.
(виноград, мяч, облако, шоколад, хомяк, улитка, звезда, дом, дерево).
- Что нельзя отнести к природе? Выберите картинки, которые относятся к природе
- На какие группы можно разделить оставшиеся предметы? (живой и неживой природы )
- Какие предметы относятся к живой природе? К неживой природе? Возьмите картинки
Воздух, облако, звезда, дерево, улитка, хомяк.
- По первым буквам в названиях предметов составьте слово.
- Какое слово получилось? (воздух )
Он – прозрачный невидимка,
Легкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.
Он в лесу – густой, душистый,
Пахнет свежестью смолистой,
Пахнет дубом и сосной.
Летом он бывает тёплым,
Веет холодом зимой,
Когда иней красит стекла
И лежит на них каймой,
Мы о нём не говорим.
Просто мы его вдыхаем –
Он ведь нам необходим
- О ком или о чем говорится в это стихотворении? Конечно о воздухе.
Что такое воздух?
- Слово “воздух” происходит от слова “вдыхать”.
III. Сообщение темы и целей урока.
- Итак, тема сегодняшнего урока “Воздух и его свойства”.
- А на какие вопросы вы хотели бы сегодня получить ответ? (стратегия «Корзина идей»)
Что такое воздух?
Кому он необходим?
Зачем он нужен?
Почему воздух – сокровище?
Как сохранить это богатство?)
- Ну-ка, попробуйте вдохнуть закрыть ладошкой рот, нос и считайте про себя раз, два
Вам непременно захочется глотнуть свежего воздуха. Без него на Земле не может обойтись все живое.
- Воздух – это смесь газов, прежде всего азота, кислорода и углекислого газа. [pic]
(показать на презентации состав воздуха)
- Какого газа в воздухе больше всего? (азота)
- Чуть меньше? (кислорода)
- И совсем мало? (углекислого газа)
- А какой газ, по-вашему, самый важный? (кислород)
- Почему? (он необходим для дыхания)
- Верно. Каждый человек дышит – вдыхает кислород, а выдыхает углекислый газ. Дышат люди, животные…. Почему же тогда кислород до сих пор не закончился в воздухе? (ответы детей)
- Растения тоже дышат, но они вдыхают углекислый газ, а выделяют кислород. Таким образом поддерживается равновесие в составе воздуха.
- Итак, воздух необходим для дыхания всем живым организмам.
- А теперь подумайте и скажите, можно ли почувствовать воздух?
- Да, если мы едем в машине, если машем чем-либо. Давайте помашем на лицо руками.
- Что вы почувствовали?
V. Опыты. Исследование свойств воздуха.
Ребята, а вы верите мне, что воздух находится вокруг нас повсюду?
Есть ли он вообще? Может, его придумали?
Докажем это? Ведь, кто ищет, тот всегда найдет ответ даже на самый трудный вопрос!
- Дети, мы сегодня будем учёными, которые изучают воздух. А что делают ученые, правильно проводят опыты.
А сейчас мы с вами проведем опыты, а выводы запишем в «Пирамиду знаний» и затем мы увидим на сколько высоко поднимутся наши знания
(СТРАТЕГИЯ «Пирамида знаний»)
Вода
Опыт 1 (учащиеся)
Закрой фото ладошкой. Ты его видишь? Нет. Это потому, что ладошка непрозрачна.
Убери ладошку. Сейчас между рисунком и тобой только воздух. Сквозь него ты четко видишь фото.
- Какой мы можем сделать вывод?
Вывод: Воздух прозрачный
- Вот мы с вами определили первое свойство воздуха.
Опыт 2
Для следующего опыта нам понадобятся прозрачные цветные стекла и лист белой бумаги. Но так как мы с вами знаем что стекла это не игрушка, вместо них мы используем цветную пленку. (спросить у капузы апай)
Положите перед собой лис белой бумаги. Посмотрите на него сквозь цветную пленку. Что происходит?
Если убрать цветную пленку, то снова видим белый лист бумаги.
Вывод: Воздух бесцветен.
Опыт 3
Нам понадобится емкость для воды, стеклянная баночка. Налейте в емкость воды. Опустите баночку горлышком вниз. Прижмите ко дну. Что мы видим? Что находится на баночке? Переверните баночку в воде. Что произошло? Что это значит?
Вывод: Воздух не имеет формы. Он принимает форму того предмета, в котором находится.
– Надуйте шарик. Закрутите. Итак, внутри шарика теперь находится воздух, который заполнил его объём. Чем больше раздувается шарик, тем больше в нём воздуха. Попробуйте его сжать. Легко ли сжимается шарик? Какой вывод можно сделать?
(Воздух упругий)
Физминутка
Опыт 4
Для этого опыта нам понадобится апельсин. Понюхайте воздух. Что вы чувствуете? Теперь понюхайте апельсин. Что изменилось?
- Какой мы можем сделать вывод?
Вывод : воздух не имеет запаха.
-Какое четвертое свойство воздуха мы открыли?
Можно ли попробовать воздух на вкус? Лизните его. Что-нибудь почувствовали?
А сейчас попробуйте апельсин на вкус.
Какое свойства воздуха мы откроем?
Вывод: воздух не имеет вкуса
Опыт 5
Нам понадобятся две свечи, стеклянный стакан, спички.
Перед тем как провести этот опыт давайте вспомним технику безопасности при работе с огнем. (инструкция по ТБ)
Зажгем две свечи. Что вы видите? Накройте одну свечу стаканом. Что произошло?
Вывод: воздух поддерживает горение.
– Итак, о каких свойствах воздуха мы узнали?
(Прозрачен, бесцветен, не имеет запаха и вкуса, упругий, поддерживает горение.)закрепление таблицы
Закрепление
А теперь я прошу вас заполнить таблицу. Что вы узнали из наших исследований о воздухе? (Групповая работа)
Соедините стрелкой слова левого столбика со словами правого столбика:
Стратегия «Лови ошибку»
Цвет воздуха
бесцветный
голубой
Запах воздуха
душистый
без запаха
Форма воздуха
круглый
нет формы
Вкус воздуха
безвкусный
сладкий
- А как еще человек использует воздух? Вы сами ответите на мой вопрос, выполнив задание. Работаем в паре
(каждая пара получает конверт с рисунками: Даны разные картинки, выберите те, которые связаны с темой нашего урока
одуванчик и клен, гвоздь, сумка, дверь
парусный корабль,
вертолет, самолет, воздушный шар,
ветряная мельница.
- Рассмотрите рисунки и подумайте, Расскажите о значении воздуха.
- Казалось бы, человек должен только радоваться такому подарку природы – воздуху, заботиться о его чистоте. А что происходит на самом деле?
- На самом деле все чаще и чаще в разных уголках мира можно видеть такие страшные картины.
(зрительный ряд: смог над городом, дымящие заводы, выхлопные газы автомобилей)
[pic] [pic] [pic] [pic]
Стратегия «Фишбоун»
причины
факты, аргументы
(Даны картинки будем клеить на рыбу»
5. Подведение итогов урока.
- Вернемся к вопросам, которые мы поставили перед собой в начале урока. Попробуйте ответить на них сами.
(Стратегия «Кубизм»)
Что такое воздух?
Как доказать, что воздух существует?
Каково значение воздуха?
Почему загрязняется воздух?
Как охранять воздух?
- Итог урока.
Что нового узнали?
Что было трудным?
Что понравилось?
Рефлексию мы проведём в форме лестница успеха. Выберите себе человечка,
«Руки опущены» у меня ничего не получилось,
«Руки согнуты в локтях» понял, но не всё,
«Руки в разные стороны» я все понял всё получилось.
-Выставление оценок. Комментирование.
10. Определение настроения после урока
-На столах у вас воздушные шарики. Вам осталось нарисовать выражение губ. С каким настроением вы уходите с урока? Грустное, веселое?
VII. Итог урока.
Наш урок подходит к концу. Мы закончили исследовать воздух
