Пиголицына Л.А.учитель начальных классов, МБОУ СШ №5 г.о.Кохма
Урок русского языка в 3-в классе.
Тема: Состав слова. Суффикс.
Цель:
Дать определение суффикса
Задачи:
1) Образовательная: дать понятие о суффиксе, как значимой части слова;
2) Развивающая: развитие логического мышления, обогащение активного словаря, развитие внимания;
3) Воспитательная: способствовать сплочению классного коллектива, содействовать осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки и взаимовыручки, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.
4) Здоровьесберегающая: создание атмосферы успешности каждого ученика, создание благоприятного психологического климата, предупреждение утомляемости детей.
Оборудование: Учебник В.П. Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык, часть 1, компьютер с подключением к интернету, электронная презентация.
Ход урока.
1.Орг. момент.
Учитель:
- Начинаем урок русского языка. Настроимся.
(стих проговаривают дети)
Мы пришли сюда учиться.
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно
2.Актуализация знаний.
Учитель:
- Какой раздел мы с вами изучаем? ( Состав слова)
- Какие части слова мы уже знаем? ( Корень, окончание, приставка).
- Представитель от каждой группы выберет задание. Выполнив его, покажите свою готовность. (Дети берутся за руки.)
Всего: 5 групп. Корень – 1 группа, приставка – 2 группы, окончание -2 группы.
Учитель:
- Закончили. Начнём с главной части слова. Кому досталось это задание? Расскажите.
( Дети говорят) Согласны? Найдите её графическое изображение и прикрепите в центр
- Поднимите руки, кому досталось задание, рассказать о приставке. Одна группа выступает, другая, если потребуется, дополняет. Найдите графическое изображение и разместите правильно относительно корня. ( Прикрепляет обозначение та группа, которая не отвечала)
- Окончание? (Аналогично.) Есть другие мнения? ( Нет.)
- Молодцы.
Учитель:
- Продолжим работу в группах. У вас на партах лежит карточка с напечатанным словом. Побелка. Посоветуйтесь и обозначьте графически в слове известные вам части слова (маркером). Результат разместите на доске.
- Проверим, как справились с заданием. ( На доске с учениками).
- Как найти в слове корень? (Ответы детей.) Если есть ошибки, находим однокоренные слова, выделяем общую часть.
- Как найти окончание? ( Изменить форму слова). Если есть ошибки, изменяем форму слова.
- Как найти приставку? ( Подобрать однокоренные слова без приставки или с другой приставкой). Если есть ошибки, подбираем однокоренные слова без приставки или с другой приставкой.
Учитель:
На партах лежит лист самооценки.
В первой строке оцените свою работу на данном этапе с помощью соответствующего знака.
3. Самоопределение к деятельности.
- Посмотрите на разбор слова. Что заметили? ( Осталась ещё одна часть слова, которую мы не смогли назвать и обозначить). Верно.
- Может кто-то знает, как она называется? ( Суффикс) Проверим предположение по схеме на стр.73 учебника. А как обозначается графически? ( Знаком, похожим на крышу дома). Прикрепите знак в нужном месте, в соответствии со схемой.
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Суффикс. ( Вывешиваю на доске).
- На какие вопросы вы сегодня бы хотели получить ответ? Обратитесь к карточкам с вопросами, которые лежат у вас на столе. Готовность покажите.
- Вывешиваем на доску.
Что такое суффикс?
Где в слове стоит суффикс?
Как графически выделить суффикс?
Для чего служит суффикс?
Учитель:
- Тема определена, задачи поставлены.
Во второй строке оцените себя на данном этапе.
- Итак, в путь за новыми открытиями.
- Может кто-то уже сможет ответить на некоторые вопросы?
- Что такое суффикс? ( Это часть слова.)
- Где она стоит, после какой части слова? ( После корня.)
- А как мы её обозначим? (Как крышу домика.)
- Давайте обозначим у слова побелка суффикс. ( Кто-то из детей)
- А теперь откроем тетради, пропустив 2 строки , запишем дату, классная работа
( комментируют дети).
4. Работа по теме урока.
Учитель:
Минутка чистописания. Запишем суффикс из слова побелка и обозначим его графически. ( Объяснение учителем)._______________________
- На какой вопрос мы должны ещё ответить на уроке?
- Для чего служит суффикс? ( Есть предположения?)
- Чтобы ответить на этот вопрос, выполним упражнение 164 из учебника с.89 .
Выполнение в тетради. Прочитали, выполним первое задание.
Какие слова являются однокоренными? Записываем №164, первое слово с заглавной буквы, через запятую остальные слова, в конце не забудем поставить точку. Выделим корень и окончание. ( На доске ученик)
- Правильно ли выполнил задание?
- Подумайте, от какого слова образовалось слово ёжик?
- Что оно обозначает? С помощью какой части оно образовалось? (С помощью суффикса. ) Обозначьте его.
- От какого слова образовалось слово ежиха? (от слова ёж)
- Что оно обозначает? (ёж женского рода).
- С помощью какой части образовалось? (С помощью суффикса.) Обозначьте его.
Кто уже догадался, какую работу выполняет суффикс? Он образует новые слова.
Физкультминутка.
5. Закрепление.
Со слайда 3. ( Проверка на слайде.)
В третьей строке оцените себя на данном этапе.
6. Самостоятельная работа.
№165 с.89 ( Проверка на слайде)
В четвёртой строке оцените себя на данном этапе.
7.Подведём итог. Проверим себя (тест слайд)
Соотнесём наше определение с правилом учебника на с.89
Выполнили мы задачи урока? (Да)
Продолжите любое из предложений.
8.Домашнее задание.
Давайте откроем с.90 №166- это упражнение для домашнего задания.
Что нужно сделать дома, читаем только задание.
А также выучить правило с.89
Положите листы самооценки в тетради, все принадлежности на край парты.
Спасибо за урок. Урок окончен. Можно выходить на перемену.
