Организационный момент.
Долгожданный дан звонок- Начинается урок. Он пойдёт, конечно, впрок. Постарайтесь всё понять, Чтобы правильно считать. Актуализация общих сведений. Целеполагание.
Прочитайте слова, записанные на доске, и подумайте, какую учебную задачу мы поставим на уроке. Умножение Икс Число Гипотенуза Интеграл Радиус Множитель Алгебра Сумма Я Ярд Что общего во всех этих словах? Что их объединяет? (Слова имеют отношение к математике. Это математические термины, кроме слова я.) Что же «спряталось» в этих словах (название темы «Учимся играя»). Давайте вспомним прошлый урок и подумаем, чему конкретно будем учиться, так как вчера мы уже определили задачу на следующий урок. Наш урок очень важен. Мы будем повторять пройденный материал и подготовимся к завтрашней новой теме.
3.Работа над новым материалом. а) Я знаю, что многие из вас любят сказки. Вот послушайте одну. «В далёкой сказочной стране жил маленький лисёнок. Он был очень любознательный и старательный и хотел научиться не только хорошо считать по порядку числа, но и складывать и вычитать их. Мудрый лис, его учитель посоветовал ему дать номер предметам, которые находятся рядом с норкой. Вот что у него получилось. б)Что у него получилось? (Числовой отрезок).
- Что вы можете сказать об отрезках, из которых состоит большой числовой отрезок? (равны). Что показывает каждое число? (сколько единичных отрезков отложено?) Что происходит с числами? В каком порядке они находятся? (Если идти вправо, числа увеличиваются на один, если идти влево, уменьшаются на один)
в)Проблемный вопрос. Числовой отрезок у нас получился, но вот как с его помощью выполнять сложение и вычитание? Как, например, к 2 прибавить 1 (надо переместиться от точки 2 на единицу вправо. Получится 3). А как вычисть из двух один? Переместиться от точки два на один единичный отрезок влево. Получится 1.
– Как быть, если мне необходимо прибавить не один, а два (перемещаясь от числа вправо на две единицы, мы прибавляем к нему число 2, а, перемещаясь на 2 единицы влево – вычитаем число 2. Ребята, сможет лисёнок научиться хорошо считать при помощи числового отрезка? Кому из вас числовой отрезок уже помогал. г)Заболел однажды лисёнок и отправился к Айболиту. Из какой сказки? («Доктор Айболит» К.И. Чуковский). Больных около доктора Айболита всегда много. Как вы думаете попадут ли они на приём, если будут стоять в таком порядке? 0, 1, 2, 4, 3, 5, 6, 8, 7, 9, 10. (Нет, не попадут. Числа 3 и 8 стоят не на своих местах). Назовите натуральные числа от 10 до 20 через 1. (10, 12, 14, 16, 18, 20). Назовите 4 числа в порядке убывания (20, 18, 16, 14).
ФИЗМИНУТКА. Поднимает руки класс – это раз, Повернулась голова – это два, Руки вниз, вперёд смотри – это три, Руки в стороны пошире развернули на четыре, С силой их к плечам прижать – это пять, Всем ребятам тихо сесть – это шесть. д)Работа в тетради. Нарисуйте два красных треугольника и три синих. По какому признаку можно разбить на множество. (Один человек у доски, остальные в тетради. Каким способом сложения воспользуемся?) Работа в печатной тетради. (стр. 54). Восстанови порядок. е)Что вы знаете о числе 6. №1 В домиках надо написать недостающие числа (в 1 домике с помощью точек, во втором домике цифрами). А рядом в выражениях надо дописать второе слагаемое так, чтобы значение всех сумм было равно 6. Какого выражения не хватает. Найдём недостающее. Как мы его получили? Прочитайте равенство (сумма 2 и 4 = 6, первое слагаемое 2, второе слагаемое 4, сумма 6, два плюс четыре равно шести, два да четыре будет шесть, к двум прибавить четыре получится шесть). ж)анализ образца, письмо цифры 6. в воздухе; по точкам; самостоятельное письмо в тетради 4.Первичное закрепление нового материала.
Стр. 55 №4. Б) по цвету В) по форме (куб и пирамида) Физминутка. Раз, два, три, четыре, пять Все умеем мы считать Отдыхать умеем тоже – Руки на спину положим, Голову поднимем выше И легко-легко подышим. 5.Формирование и развитие умений решать текстовые задачи. Продолжим сказку про лисёнка. Однажды лисёнку купили компьютер. Довольный лисёнок подружился с этой умной машиной, но … случилось несчастье. В одном из её блоков поселился вирус, поэтому машина не может полноценно трудиться. Я вам подскажу, как определить номер блока, поражённого вирусом. Мы проведём настоящее математическое расследование. У вас на партах лежат листочки, когда вы решите примеры и получите ответы на них ,они будут соответствовать номеру блока в котором спрятался злополучный вирус. Итак, расследование началось, а мы посмотрим, какой ряд быстрее поможет лисёнку. Если лисёнок долго будет сидеть за компьютером. Что он может испортить? (глаза). Физминутка Давайте выполним упражнение для глаз. Круговые вращения глазами в одну сторону, а потом в другую. «Часики» 6.Самоконтроль и самооценка. Научились ли вы решать числовые выражения типа 2+1, 2-1? -Давайте проверим. Выполните в тетрадях задание, данное под красной чертой, и оцените свой результат, нарисовав на полях одного из смайликов. 7.Какую учебную задачу мы ставили на уроке? -Как вы оцениваете свою работу на уроке и её результаты? (Можно использовать «Светофор».) Отмечаем тех, кто добился успехов, и обнадёживает тех, у кого ещё не всё получилось. |
Ученики высказывают свои предположения
Работа со словарём.
Задание выполняется с комментированием.
Работа в парах.
Выбор из двух предложенных решений верное
Беседа о сохранении зрения.
Обсуждаем ошибки, допущенные детьми, которые показали красный цвет «Светофора» |
