4 класс русский язык
Тема: Упражнения в распознавании типа склонений имен существительных
Учитель: Т. И. Алешина
ГБОУ СОШ №933
Москва
Цели: развитие умения определять склонение имен существительных;
формирование умения правильно употреблять словосочетания в устной и письменной речи;
обогащение словарного запаса детей;
работа над применением полученных знаний;
Тип урока: урок закрепления новых знаний.
Задачи урока:
1.Образовательная: - развитие умения определять склонение имен существительных в косвенных падежах;
2.Развивающая: - развивать логическое мышление, внимание, память, фантазию;
- развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающему миру;
- совершенствовать уровень развития литературной речи, навыков общения со сверстниками.
3.Воспитательная: - воспитывать чувство взаимовыручки, товарищества, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.
Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.
Функция учителя: организатор сотрудничества, консультант управляющий поисковой работой.
Педагогические технологии:
- личностно – ориентированного обучения;
- объяснительно – иллюстративного обучения;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
Ожидаемый результат:
Умение безошибочного определения склонения имен существительных;
расширение знаний о языке;
повышение активности учащихся на уроках;
улучшение результатов обучения;
использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
1.Психологический настрой учащихся.
Организационный момент.
Создание благоприятной рабочей обстановки.
Включение учащихся в деятельность.
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.
-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
2.Актуализация знаний учащихся
Регулятивные ууд.
Личностные ууд:
Оказание помощи соученикам.
В процессе этой работы учащиеся
повторяют изученный материал, необходимый для работы по теме урока.
Выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
Выдвигают предположения.
В процессе этой работы учащиеся анализируют, сравнивают и классифицируют.
Элементарно обосновывают высказанное суждение.
Учитель:
-Сколько вы знаете склонений имен существительных? (3)
-Запишите слова лопата, язык, аллея и определите склонение.
Проверка:
- Я думаю, что слово лопата – 1 склонения.
- Я думаю, что слово аллея – 3 склонения.
- Я думаю, что слово язык – 2 склонения. Докажите.
Вывод: Какие же существительные относятся к 1-ому склонению, ко 2-ому, к 3-ему?
Высказывания детей.
3.Постановка учебной задачи.
Создание условия для выявления «Чего мы ещё не знаем?»
В процессе этой работы учащиеся анализируют, сравнивают.
Осуществляют доказательство.
В процессе этой работы учащиеся выдвигают целеполагание, как постановку учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
- Найди “лишнее” слово.
Слайд 1
Скатерть брошь дождь постель
Стебель сирень корень студень
Дедушка старик дядя старушка
(Дети рассматривают все признаки и находят отличие по склонениям)
Задание:
а) перераспредели имена существительные по склонениям так, чтобы не было лишних слов.
б) разбери по составу слова: корень, дедушка, старик, дядя.
Проверка: состав слова проверяется при помощи условных знаков.
Слайд 2
(На доске проектируется демонстрационная таблица состава слова с условным обозначением каждой схемы разноцветными кружками)
Предположения детей
4.Составление плана для достижения учебной задачи.
Регулятивные ууд:
постановка цели;
планирование;
коррекция своих действий;
контроль
Поиск оптимального решения учебной задачи.
Игровой момент.
Учитель:
-Вчера ко мне в гости пришел соседский мальчик и уверял, что слово кровать 1 склонения.
-Помогите ему разобраться. (Дети определяют род, окончание слова и доказывают, что слово кровать 3 скл.)
Лошадь – лошадка
Тетрадь – тетрадка
Ночь – ночка
Мать – мама
Работа в парах, высказывания детей, оценка ответов в паре.
5. Физминутка.
Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.
Контроль за действиями учащихся
Выполнение физических упражнений под музыку «Солнышко лучистое»
6.Реализация плана.
Самостоятельная работа
Познавательные действия:
Поиск, отбор и структурирование необходимой информации
Работа в печатной тетради (с.49 упр. 188)
Формирование умений соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи.
Учащиеся формулируют предположение по решению проблемы.
Учащиеся выдвигают предположение.
В процессе этой работы учащиеся анализируют, добывают новые знания.
Доказательство своего выбора.
Анализируют.
Обобщают.
В процессе этой работы учащиеся сравнивают, анализируют и классифицируют.
Учащиеся выдвигают предположение.
Осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков.
Закрепление полученных знаний (самоконтроль)
Применение полученных знаний для грамотного письма.
Игра: Заведи парусник в свой порт.
На магнитную доску прикреплены лодочки, на которых написаны словосочетания. Разными мелками написаны цифры 1, 2, 3(склонение).
Прежде чем отправить парусник в порт, необходимо прикрепить парус (падеж). Ребята читают словосочетание и карточкой показывают падеж существительного. Затем ребята выходят к доске по одному и проводят цветную дорожку в свой порт – склонение.
(смотри приложение)
Вывод:
-Как определить склонение имен существительных в косвенном падеже?
(Надо поставить слово в начальную форму, определить род, посмотреть на окончание и по роду и окончанию определить склонение существительного).
Учитель: -Запиши предложения под диктовку и определи склонение существительных.
Посыпался крупный дождь. Вдруг набежала тучка. Дождевые капли падали на землю. Через небо разноцветной дугой протянулась радуга. В каждой капле играло солнце.
Проверка: Дети показывают склонение существительного при помощи карточек, которые есть у каждого на парте.
-Назови слово
с безударной гласной в корне слова
с безударной гласной в приставке
с парной согласной в корне слова
Консультирование детей, помощь слабоуспевающим
Выполнение задания детьми на доске.
Дети внимательно слушают ответы учащихся, исправляют ошибки, приводят свои доказательства.
Дети формулируют тему урока
Выполнение детьми в тетради
Самопроверка
Взаимопроверка
7.Итог урока.
Регулятивные:
Ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.
8. Рефлексия.
Познавательные: рефлексия деятельности.
Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и речи (на уровне одного предложения).
Регулятивные ууд.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.
Формирование умений соотносить цель и результат.
Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса.
– Понравился ли вам урок?
– Что нового узнали сегодня на уроке?
– Какие задания вы выполнили с удовольствием.
– А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности
- Я понял, что…
- Было интересно…
- Было трудно…
- Мне захотелось…
- У меня получилось…
- На следующем уроке мы…
Спасибо за урок!
Приложение
1 2 3
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
наклеил положил написать
марку ложку в тетради
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
подошли малыши стихи
к дому читают о матери
[pic] [pic] [pic]
9
