Управление образования Администрации Чеховского муниципального района Московской области
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Крюковская средняя общеобразовательная школа
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ Крюковская СОШ
_____________(Тюнькова Е.Н.)
«______» августа 2016 г
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Введение в мир профессий»
для 2-а класса
на 2016-2017 учебный год
Составитель:
Фёдорова Елена Борисовна,
учитель начальных классов высшей квалификационной категории
2016г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа «Введение в мир профессий» составлена в соответствии с: - требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
- «Внеурочной программой игровой деятельности школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М: Просвещение, 2010.
«Примерной программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М.: Просвещение, 2010
Авторской программой «Путешествие в мир профессий» О.Ю. Елькиной – М.: Образовательно-издательский центр «Академия», 2015г.
Программа данного курса представляет систему занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на два года обучения. На реализацию программы « Введение в мир профессий» во 2 классе отводится 68ч, в 3 классе на программу « Мир профессий» отводится 68ч.
Направленность программы курса «Путешествие в мир профессий» по содержанию является интеллектуальной; форма организации – групповая.
Данные занятия проводятся в помещении и внеаудиторно, в форме экскурсий, встреч с представителями различных профессий, кружков, защит проектов, соревнований, ролевых игр, поисковых исследований.
Основная цель курса: формирование у обучающихся знаний о мире профессий и создание условий для предпрофильной ориентации младших подростков в будущем.
Исходя из главной цели, формируются задачи программы:
познакомить обучающихся с разнообразием мира профессий, особенностями, назначением, важностью каждой из них;
включить школьников в рефлексивную деятельность, обеспечивающую актуализацию проблемы подготовки к выбору профессии;
расширять у детей представления о разнообразии профессий на основе характерных трудовых процессов и результатов труда, представлении о структуре труда(цель, мотив, трудовые действия, результат)
расширять знания детей о родных людях, их профессиях, значимости их труда в семье и обществе;
развивать интеллектуальные и творческие возможности детей;
воспитывать уважение к людям труда;
побуждать обучающихся к осознанному профессиональному выбору в будущем;
формировать образ «Я» младшего школьника посредством анализа характера и поступков героев произведений детской литературы;
создать условия для формирования коммуникативных навыков, опыта публичных выступлений.
Ученики 1 – 4 классов ещё далеки от выбора профессии, но правильно проведённая с ними профориентационная работа должна стать основой, на которой в дальнейшем будут развиваться профессиональные интересы и намерения школьников в старших классах. Поэтому профориентационная работа с младшими школьниками имеет специфический характер и отличается от работы со средними и старшими классами. Особенность профориентационной работы в первую очередь, заключается в том, что при работе с младшими классами целью является подготовка основы для выбора профессии. Детей нужно постепенно вводить в мир профессий. Соответственно, профориентационная работа в младших классах заключается в проведении профессионального просветительства.
Перед педагогами начальной школы стоит задача: создание условий для формирования у детей младшего возраста единой картины о мире труда, профессий, воспитания творческой активности, способности ориентироваться в многообразии трудовой деятельности человека. Все это определяет современное направление профориентации в школе: создание условий для самопознания, самореализации умственного и физического потенциала в трудовой деятельности, подхода к себе, как к субъекту труда, выражающемуся впоследствии в профессиональной мобильности личности.
Перед младшими школьниками не стоит проблема выбора профессии. Но, поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то младший школьный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем.
Содержание деятельности
Содержание определяется возрастными особенностями младших школьников.
Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определенной профессии. Учащиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представления о мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.
Занятия построены таким образом, что представляют возможность учащимся тренировать различные виды своих способностей.
В данной программе игровая мотивация превалирует, перерастает в учебную. Ребенок становится заинтересованным субъектом в развитии своих способностей.
Занятия, проводятся в активной деятельностной форме: игры, дискуссии, конкурсы, викторины, с элементами творчества и самостоятельного поиска знаний. Это способствует формированию учебно-познавательных мотивов, потребности в творческой деятельности, развитию кругозора у учащихся.
Изучение программы внеурочной деятельности «Путешествие в мир профессий» тесно связано с такими дисциплинами как «Математика», «Русский язык», «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Технология», «Музыка», «Окружающий мир».
Формы занятий:
Основное содержание программы
36 36
2.
Профессии, вокруг нас.
7
7
3.
Профессии, которые нас охраняют.
11
11
4.
Профессии, которые нас лечат.
6
6
5.
Профессии в школе.
8
8
Итого:
68
68
Требования к планируемым результатам изучения программы
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы «Путешествие в мир профессий»
В ходе реализации программы обучающиеся должны овладевать специальными знаниями, умениями и навыками. К ним относятся:
когнитивные – знания обучающихся о труде, о мире профессий;
мотивационно-личностные – отношение к труду, интерес к профессиям, желание овладеть какой-либо профессиональной деятельностью;
поведенческие - навыки трудовой деятельности, ответственность, дисциплинированность, самостоятельность в труде.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности «В мире профессий» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
Коммуникативные УУД:
Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).
Планируемые результаты:
В результате изучения курса у младших школьников формируются:
первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
элементарные представления об основных профессиях;
ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении трудовых заданий;
умение соблюдать порядок на рабочем месте;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):
участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой деятельности;
расширение кругозора о мире профессий,
заинтересованность в развитии своих способностей,
участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии,
возможность попробовать свои силы в различных областях коллективной деятельности;
способность добывать новую информацию из различных источников.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | № в теме | Тема занятия | Кол-во часов | Дата план | Дата факт |
| Введение в профессию -36ч |
| 1 | 1 | Зачем человек трудится? | 1 |
|
|
| 2 | 2 | Любимые занятия. | 3 |
|
|
| 3 | 3 | Диагностика представлений школьников о мире труда и профессий. |
|
|
|
| 4 | 4 | Диагностика ценностного отношения младших школьников к трудовой деятельности. |
|
|
|
| 5 | 5 | Кем я хочу стать? | 2 |
|
|
| 6 | 6 | Зачем человек трудится? |
|
|
|
| 7 | 7 | Кому полезен труд? | 2 |
|
|
| 8 | 8 | Галерея рисунков «Кем я хочу стать?» |
|
|
|
| 9 | 9 | Какие профессии ты знаешь? | 2 |
|
|
| 10 | 10 | Мир интересных профессий. |
|
|
|
| 11 | 11 | Где живут профессии? | 1 |
|
|
| 12 | 12 | История профессий. | 2 |
|
|
| 13 | 13 | Викторина «Что мы узнали о профессиях?» |
|
|
|
| 14 | 14 | Чем пахнут ремёсла? | 1 |
|
|
| 15 | 15 | Игра «Угадай профессию». | 1 |
|
|
| 16 | 16 | Язык, на котором говорят профессии. | 1 |
|
|
| 17 | 17 | Трудимся вместе дружно! | 2 |
|
|
| 18 | 18 | Игра «Собери пословицу о труде» |
|
|
|
| 19 | 19 | Мои помощники в труде. | 1 |
|
|
| 20 | 20 | Дружно не трудно. | 1 |
|
|
| 21 | 21 | Тайны вещей. | 2 |
|
|
| 22 | 22 | Конкурс загадок о профессиях. |
|
|
|
| 23 | 23 | Бюро находок. Из чего же? | 2 |
|
|
| 24 | 24 | Адреса профессий. |
|
|
|
| 25 | 25 | Творчество в труде. | 2 |
|
|
| 26 | 26 | Язык, на котором говорят профессии. |
|
|
|
| 27 | 27 | У бабушки в деревне. | 2 |
|
|
| 28 | 28 | Ловись рыбка. |
|
|
|
| 29 | 29 | Профессии редкие и забытые. | 2 |
|
|
| 30 | 30 | Кузнец, гончар. |
|
|
|
| 31 | 31 | Защита проекта «Все работы хороши, выбирай на вкус. | 3 |
|
|
| 32 | 32 | Великая радость – работа. |
|
|
|
| 33 | 33 | У каждого дела запах особый. |
|
|
|
| 34 | 34 | Какого цвета ремёсла? |
|
|
|
| 35 | 35 | Многообразие профессий. Исследование «Многообразие рабочих профессий». | 2 |
|
|
| 36 | 36 | Выбирай на вкус. |
|
|
|
| Профессии, вокруг нас – 7ч |
| 37 | 1 | Садовник. | 2 |
|
|
| 38 | 2 | Дворник. |
|
|
|
| 39 | 3 | Мастер-цветовод. | 1 |
|
|
| 40 | 4 | Продавец. | 2 |
|
|
| 41 | 5 | Экскурсия в магазин |
|
|
|
| 42 | 6 | Почтальон. | 2 |
|
|
| 43 | 7 | Экскурсия на почту. |
|
|
|
| Профессии, которые нас охраняют – 11ч |
| 44 | 1 | Охранник. | 1 |
|
|
| 45 | 2 | Полицейский. | 2 |
|
|
| 46 | 3 | Экскурсия в полицейский участок. |
|
|
|
| 47 | 4 | Пожарный. | 2 |
|
|
| 48 | 5 | Экскурсия в пожарную службу. |
|
|
|
| 49 | 6 | Военный. | 1 |
|
|
| 50 | 7 | Профессия «Следователь» | 1 |
|
|
| 51 | 8 | Следствие ведут второклассники! | 1 |
|
|
| 52 | 9 | Разведчик. | 1 |
|
|
| 53 | 10 | Лётчик. | 1 |
|
|
| 54 | 11 | Водолаз. | 1 |
|
|
| Профессии, которые нас лечат – 6ч |
| 55 | 1 | Врач, скорой помощи. | 2 |
|
|
| 56 | 2 | Лор –врач. |
|
|
|
| 57 | 3 | Детский врач. | 2 |
|
|
| 58 | 4 | Экскурсия в больницу. |
|
|
|
| 59 | 5 | Зубной врач. | 1 |
|
|
| 60 | 6 | Кто лечит глаз? | 1 |
|
|
|
Профессии в школе – 8ч |
| 61 | 1 | Профессия – учитель. | 2 |
|
|
| 62 | 2 | Конкурс загадок на тему «Школа». |
|
|
|
| 63 | 3 | Профессия – воспитатель. | 2 |
|
|
| 64 | 4 | Экскурсия в детский сад. |
|
|
|
| 65 | 5 | Как помогает логопед? | 2 |
|
|
| 66 | 6 | Слагаемые профессии. |
|
|
|
| 67 | 7 | Профессия – библиотекарь. | 1 |
|
|
| 68 | 8 | Создание странички портфолио «Любой труд в почёте!» | 1 |
|
|
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
- Елькина О.Ю. Путешествие в мир профессий. Программа с методическими рекомендациями для учителей 1-4 классов. М.: Образовательно-Издательский центр «Академия», 2015г.
- Игумнова Е. Банкир, фермер иль портной… кто же я буду такой??? (Текст):учебн. пособие для преподавателей – Новосибирск, 1994г.
- Кугач О.Н., Турыгина С.В. Школьные праздники, конкурсы, шоу-программы (Текст): учебн. пособие / - Ярославль, 2004г.
- Образцова Т.Н. Ролевые игры для детей (Текст): - М.: ООО «Этрол», ООО «ИКТЦ», «ЛАДА», 2005г.
- Яровая Л.Н., Жиренко О.Е. Внеклассные мероприятия , 2 класс (Текст): учебн. пособие /- М.: «Вако», 2004г.
