|
| №п/п | Тема урока | Дата проведения | Материально- техническое оснащение | Возможные виды деятельности учащихся |
|
|---|
|
|
|
| план | факт |
|
|
|
| Раздел 1,2 «Прощание с летом. Летние путешествия и приключения» (6 часов, 19 часов) |
|
|
| Личностные УУД |
|
|
| У обучающихся будут сформированы: способность эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции, понимание эмоций других людей, сочувствие, сопереживание, чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой | Обучающийся получит возможность для формирования: умения оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей, способности формулировать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам., |
|
|
| Регулятивные УУД |
|
|
| Обучающийся научится: высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника, работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке, | Обучающийся получит возможность научиться: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
|
|
|
| Познавательные УУД |
|
|
| Обучающийся научится находить ответы на вопросы в тексте,– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя работать с книгой: различать тип книги, уметь пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, приёмам ориентирования в учебнике; выразительному чтению стихотворений, определение интонации, чувств. | Обучающийся получит возможность научиться: находить ответы на вопросы в иллюстрациях, преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты, находить ответы на вопросы в иллюстрациях; ориентироваться в словаре, вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; |
|
|
| Коммуникативные УУД |
|
|
| Обучающийся научится слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст, работать в паре, группе, оформлять свои мысли в устной и письменной форме , адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи., высказывать и обосновывать свою точку зрения;
| Обучающийся получит возможность научиться: слушать и понимать речь других, формулировать своё собственное мнение и позицию, договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и следовать им. |
|
|
| 1 | Г .Сапгир «Нарисованное солнце», Ю. Ким«Светлый день» |
|
| «В одном счастливом детстве» 3кл. , часть 1 ( Е.В. Бунеева, , Е.В. Бунеева),
Демонстрационный материал (картинки предметные таблицы) в соответствии с основными требованиями программы обучения; Портреты писателей и поэтов Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц; Магнитная доска; Ноутбук; Интерактивная доска; Мультимедийный проектор; Компьютер Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике Видеофильмы, соответствующие тематике программы по литературному чтению
| Знакомиться с новым литературным произведением. понимать содержание литературного произведения. давать краткую характеристику героям прочитанного произведения. составлять небольшое монологическое высказывание на основе прочитанного текста; приводить примеры из произведений. Знакомство с биографией и творчеством писателей, предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию. Работать над пониманием значения каждого отдельного слова, словосочетания, находить ключевые слова в тексте, читать отрывки стихотворных произведений наизусть. Выражать свои чувства и мысли литературным языком, находить в тексте необходимые отрывки. Давать характеристику главным героям произведения. Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком. читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.
|
|
|
| 2 | В.Драгунский «Англичанин Павля» |
|
|
|
|
| 3 | Характеристика героев. В.Драгунский «Англичанин Павля» |
|
|
|
|
| 4 | «Взрослая» жизнь дяди Федора , Матроскина и Шарика |
|
|
|
|
| 5 | Главы из повести Э.Успенского «Дядя Федор ,кот и пес» |
|
|
|
|
| 6 | Лето волшебное и разное. К.Бальмонт «Капля», Б . Заходер «Что красивее всего?» |
|
|
|
|
| 7 | Стихотворение Ю.Кима «Отважные охотники» |
|
|
|
|
| 8 | С .Голицын «Сорок изыскателей». |
|
|
|
|
| 9 | Главные персонажи в произведении С .Голицына «Сорок изыскателей». |
|
|
|
|
| 10 | Какие они-настоящие изыскатели? (глава 4 из повести Голицына «Сорок изыскателей») |
|
|
|
|
| 11 | С .Голицын «Сорок изыскателей». |
|
|
|
|
| 12 | Повесть о летних путешествиях .И.Дик «В дебрях Кара- Бумбы» |
|
|
|
|
| 13 | И.Дик «В дебрях Кара- Бумбы» |
|
|
|
|
| 14 | Во что верят и играют, мальчишки ?М.Твен «Приключения Тома Сойера» |
|
|
|
|
| 15 | М.Твен «Приключения Тома Сойера» |
|
|
|
|
| 16 | Игры мальчишек. М.Твен «Приключения Тома Сойера». |
|
|
|
|
| 17 | Внеклассное чтение по разделам 1-2. Гайдар «Тимур и его команда» |
|
|
|
|
| 18 | Как слава пришла к А.Гайдару.Б.Емельянов «Игра». |
|
|
|
|
| 19 | Б.Емельянов «Игра». |
|
|
|
|
| 20 | Превращение кота Варюги в кота Милиционера. К. Г. Паустовский «Кот Варюга» |
|
|
|
|
| 21 | К. Г. Паустовский «Кот Варюга» |
|
|
|
|
| 22 | Необычная жизнь жильцов старого дома К. Г. Паустовский «Жильцы старого дома» |
|
|
|
|
| 23 | К. Г. Паустовский «Жильцы старого дома» |
|
|
|
|
| 24 | Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделам 1 и 2. |
|
|
|
|
| 25
| Обучающее сочинение |
|
|
|
|
|
|
| Раздел 3. «Природа летом» ( 9 часов) |
|
|
| Личностные УУД |
|
|
| У обучающихся будут сформированы: умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; высказывать свое отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам; умение высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Обучающийся получит возможность для формирования: чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой, умения оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. |
|
|
| Регулятивные УУД |
|
|
| Обучающийся научится: высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника , определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | Обучающийся получит возможность научиться: работать по предложенному учителем плану, выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, классификации объектов. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание з устной речи, |
|
|
| Познавательные УУД |
|
|
| Обучающийся научится: выбирать наиболее точную формулировку главной мысли понимать содержание прочитанного, строить высказывание, характеризующее личное отношение к прочитанному. выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; | Обучающийся получит возможность научиться: находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действий, материал для характеристики героев, относить главных героев к одной из групп, находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; составлять портретную характеристику героев. |
|
|
| Коммуникативные УУД |
|
|
| Обучающийся научится: строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи. | обучающийся получит возможность научиться: осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий, называть и объяснять свои чувства и ощущения от прочитанных произведений. |
|
|
| 26 | Введение в раздел.С.Есенин «С добрым утром!»и Б.Пастернак «За поворотом.» |
|
| «В одном счастливом детстве» 3 кл. , часть 1 ( Е.В. Бунеева, , Е.В. Бунеева),
Демонстрационный материал (картинки предметные таблицы) в соответствии с основными требованиями программы обучения; Портреты писателей и поэтов Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц; Магнитная доска; Экспозиционный экран; DVD проигрыватель; Телевизор; Персональный компьютер Ноутбук; Интерактивная доска; Магнитофон; Мультимедийный проектор; Компьютер Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по литературному чтению Видеофильмы, соответствующие тематике программы по литературному чтению
| Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам. Вести диалог с автором по ходу чтения: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. Составлять цитатный план текста. Комментированное чтение с элементами диалога с автором через текст. Выразительное чтение по ролям. Озаглавливание частей. Рассказ об авторе.
|
|
| 27 | Краски и звуки лета. А.Чехов «Степь» М.Пришвин «Золотой луг». |
|
|
|
| 28 | «Степь»М.Пришвин «Золотой луг». |
|
|
|
| 29 | Отчего так хорошо ранним летним утром? А.Толстой «Детство Никиты». |
|
|
|
| 30 | Спасательная сила летней грозы. А.Толстой «Детство Никиты». |
|
|
|
| 31 | Картины летнего дня.И.Тургенев «Голуби»,И.Бунин «Розы». |
|
|
|
| 32 | И.Тургенев «Голуби»,И.Бунин «Розы». |
|
|
|
| 33 | Урок –практикум по развитию читательских умений.В.Бианки «Неслышимка». |
|
|
|
| 34 | Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 3. |
|
|
|
| Раздел 4. «Уроки и переменки» ( 12 часов) |
|
|
| Личностные УУД |
|
|
| У обучающихся будут сформированы: умение выражать свои чувства и мысли литературным языком, навык анализа художественного произведения, чтение вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.
| Обучающийся получит возможность для формирования: умения осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. способности осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач, предлагать разные способы выполнения заданий |
|
|
| Регулятивные УУД |
|
|
| Обучающийся научится: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи ; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.); перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать и группировать | Обучающийся получит возможность научиться: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; адекватно воспринимать рекомендации учителя |
|
|
| Познавательные УУД |
|
|
| Обучающийся научится: пересказу прочитанного произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения, делить текст на смысловые части, аргументируя свой выбор, находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя. Выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественного произведения. | Обучающийся получит возможность научиться: Выражать свои чувства и мысли литературным языком. Продолжение формирования навыка анализа художественного произведения. читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.
|
|
|
| Коммуникативные УУД |
|
|
| Обучающийся научится: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнера | Обучающийся получит возможность научиться: учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на компромисс. |
|
|
| 35 | Введение в раздел. Необычная школа. Э.Успенский «Школа клоунов» |
|
| «В одном счастливом детстве» 3 кл. , часть 1 ( Е.В. Бунеева, , Е.В. Бунеева),
Демонстрационный материал (картинки предметные таблицы) в соответствии с основными требованиями программы обучения; Портреты писателей и поэтов Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц; Магнитная доска; Ноутбук; Интерактивная доска; Мультимедийный проектор; Компьютер Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по литературному чтению Видеофильмы, соответствующие тематике программы по литературному чтению
| читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить |
|
| 36 | Э.Успенский «Школа клоунов» |
|
|
|
| 37 | Удивительная перемена. Стихотворение Б. Заходера «Перемена» |
|
|
|
| 38 | Легко ли быть Песталоцци? Г.Куликов «Как я влиял на Севку» |
|
|
|
| 39 | Г.Куликов «Как я влиял на Севку» |
|
|
|
| 40 | Путь в страну невыученных уроков. |
|
|
|
| 41 | Испытания для Виктора Переступкина. |
|
|
|
| 42 | Г.Куликов «Как я влиял на Севку» |
|
|
|
| 43 | Стихи О.Григорьева о ребятах и секретах роста. |
|
|
|
| 44 | Стихи О.Григорьева. |
|
|
|
| 45 | Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 4. |
|
|
|
| 46 | Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе. |
|
|
|
| Раздел 5. «Глухая пора листопада» ( 8 часов) |
|
|
| Личностные УУД |
|
|
| У обучающихся будут сформированы: навыки воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. | Обучающийся получит возможность для формирования: знаний основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежностью, |
|
|
| Регулятивные УУД |
|
|
| Обучающийся научится: осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. | Обучающийся получит возможность научиться: извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. |
|
|
| Познавательные УУД |
|
|
| Обучающийся научится: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. | Обучающийся получит возможность научиться: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. |
|
|
| Коммуникативные УУД |
|
|
| Обучающийся научится: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. | Обучающийся получит возможность научиться слушать и понимать речь других, формулировать своё собственное мнение и позицию, договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и следовать им. |
|
|
| 47 | Введение в раздел. Такая разная осень.. |
|
| «В одном счастливом детстве» 3 кл. , часть 1 ( Е.В. Бунеева, , Е.В. Бунеева),
Демонстрационный материал (картинки предметные таблицы) в соответствии с основными требованиями программы обучения; Портреты писателей и поэтов Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц; Ноутбук; Интерактивная доска; Мультимедийный проектор; Компьютер Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по литературному чтению Видеофильмы, соответствующие тематике программы по литературному чтению
| Знать: виды литературных жанров; русских и зарубежных писателей и поэтов
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; находить в тексте материал для характеристики героя; подробно и выборочно пересказывать текст; составлять рассказ-характеристику героя; составлять устные и письменные описания; по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили; высказывать и аргументировать своё отношение к прочитан- ному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему); различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора; видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
|
|
| 48 | Такая разная осень.. |
|
|
|
| 49 | Что заслуживает описания? К.Паустовский «Мой дом» |
|
|
|
| 50 | Стихи о «близости снега» Г.Сапгир ,Д. Самойлов. |
|
|
|
| 51 | Как приходит зима? К. Паустовский, Б.Пастернак |
|
|
|
| 52 | К. Паустовский, Б.Пастернак |
|
|
|
| 53 | Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 5. |
|
|
|
| 54 | Внеклассное чтение. Знакомство с современными детскими журналами. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Раздел 6. «И кот ученый свои мне сказки говорил ( 18 часов) |
| Личностные УУД |
| У обучающихся будут сформированы: умение воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. | Обучающийся получит возможность для формирования: осознанного и произвольного построения высказываний в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста, умения осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач, предлагать разные способы выполнения заданий. |
| Регулятивные УУД |
| Обучающийся научится: оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев, понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в нужном направлении | Обучающийся получит возможность научиться: строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи. |
| Познавательные УУД |
| Обучающийся научится: давать характеристику литературным героям. прогнозировать содержание литературного произведения. заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией. | Обучающийся получит возможность научиться: давать характеристику главным героям сказки. Развитие речи учащихся через формирование умения выражать свои чувства и мысли литературным языком, читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи, извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. |
| Коммуникативные УУД |
| Обучающийся научится: оформлять свою мысль в устной речи; договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера; задавать уточняющие вопросы | Обучающийся получит возможность научиться слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре и в группах. |
| 55 | Введение в раздел Стихотворения Г.Сапгира «леса-чудеса»,В.Брестова «Сказка» |
|
| «В одном счастливом детстве» 3 кл. , часть 1, 2 ( Е.В. Бунеева, , Е.В. Бунеева),
Демонстрационный материал (картинки предметные таблицы) в соответствии с основными требованиями программы обучения; Портреты писателей и поэтов Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц; Ноутбук; Интерактивная доска; Мультимедийный проектор; Компьютер Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по литературному чтению Видеофильмы, соответствующие тематике программы по литературному чтению Интерактивное учебное пособие «Литературное чтение 3класс. Сказки зарубежных писателей. Повесть-сказка в творчестве русских писателей. Повесть-сказка в творчестве зарубежных писателей. Тема и идея произведения»
| Продолжают знакомство с произведениями творчества российских и зарубежных авторов. самостоятельно формулировать вопросы к тексту по ходу чтения. понимать содержание литературного произведения (тему, главную мысль, идею произведения). читать осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения. Составлять характеристику героев произведения и их поступков. Находить в произведении языковые средства художественной выразительности. определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения. Знакомство с произведениями современной отечественной литературы для детей. читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой). Чтение стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).
|
| 56 | «Сказка -ложь , да в ней намек..»Русская сказка «Кот и лиса» |
|
|
| 57 | Какие еще бывают сказки? |
|
|
| 58 | Сказки разных народов. |
|
|
| 59 | Мир волшебной сказки. |
|
|
| 60 | Волшебная сказка и ее загадочный мир. |
|
|
| 61 | За что награждают в сказках? Ш.Перро «Ослиная шкура» |
|
|
| 62 | Ш.Перро «Ослиная шкура» |
|
|
| 63 | Может ли оловянный солдатик быть стойким? |
|
|
| 64 | Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» |
|
|
| 65 | Уроки сказочной повести.А.Волков «Волшебник Изумрудного города» |
|
|
| 66 | А.Волков «Волшебник Изумрудного города» |
|
|
| 67 | Сказки для театра.С. Маршак «Сказка про козла» |
|
|
| 68 | С. Маршак «Сказка про козла» |
|
|
| 69 | Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 6 |
|
|
| 70 | В.Высоцкий «Песни Кэрролла» |
|
|
| 71 | Внеклассное чтение по разделу 6. |
|
|
| 72 | Обобщающее сочинение |
|
|
Раздел 7. «Поет зима» ( 12 часов)
Личностные УУД
У обучающихся будут сформированы:
заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов, интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.
Обучающийся получит возможность для формирования:
умения сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме; проявления интерес к чтению, ведению
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осв.аивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
Обучающийся получит возможность научиться
осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действий, материал для характеристики героев. читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.
Обучающийся получит возможность научиться: формулировать основную мысль произведения, соотносить основную мысль и заглавие произведения, делить текст на части, читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
оформлять свою мысль в устной речи; договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; способности при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера; задавать уточняющие вопросы
Обучающийся получит возможность научиться
задавать уточняющие вопросы; способности при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера
73
Введение в раздел. Звуки и краски зимы.
«В одном счастливом детстве»
3 кл. , часть 2
( Е.В. Бунеева, , Е.В. Бунеева),
Демонстрационный материал (картинки предметные таблицы) в соответствии с основными требованиями программы обучения;
Портреты писателей и поэтов Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;
Ноутбук;
Интерактивная доска;
Мультимедийный проектор;
Компьютер Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по литературному чтению
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по литературному чтению
Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для детей. различать жанры художественной литературы воспринимать и переживать эмоции прочитанных произведений.
оценивать героев, их поступки, события произведения; различать жанры художественных произведений; использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения.
Различать жанры художественной литературы; составлять вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них с использованием отрывков текста; составлять характеристику героя литературного произведения.
находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя. Умение читать тексты вслух и про себя, понимать их содержание, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; читать по ролям.
главных героев с учетом их нравственных качеств. сравнивать, анализировать полученную информацию. Формулирование вопросов к тексту по ходу чтения.
Называть героев и названия прочитанных произведений. различать жанры прочитанных произведений; делить текст на части, самостоятельно их озаглавливать; выбирать отрывки из прочитанных произведений, которые являются ответами на поставленные учителем вопросы.
74
Подарки зимы. Стихотворения К .Бальмонта,И.Бородинского.
75
В ожидании новогоднего чуда. Стихотворения Ю.Мориц,А.Барто.
76
Стихотворения Ю.Мориц,А.Барто.
77
Настоящие друзья Мишка и Дениска. В.Драгунский «Кот в сапогах»
78
Зимние впечатления. Стихотворения Б.Пастернака, А. Башлачева, Д.Самойлова
79
Стихотворения Б.Пастернака, А. Башлачева, Д.Самойлова.
80
Суровые законы жизни зимнего леса .В Бианки «По следам»
81
В Бианки «По следам»
82
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 7.
83
Обучающее сочинение
84
Внеклассное чтение
Раздел 8. «Животные в доме» ( 9 часов)
Личностные УУД
У обучающихся будут сформированы:
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков –
своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
умения обсуждать прослушанное (прочитанное) произведение, личной оценки, аргументации своего мнения с привлечением текста произведения, способности участвовать в диалоге: слушать, высказывать своё мнение, доказывать его.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
уметь отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Обучающийся получит возможность научиться:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
комментированному чтению, выделению выразительных слов для передачи настроения, выразительное чтение стихотворений, расстановке пауз, логических ударений; выбору темпа, интонации; словесному рисованию.
Обучающийся получит возможность научиться:
видеть прекрасное – воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить, проявлять заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов.
Обучающийся получит возможность научиться
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
85
Введение в раздел. Стихотворения В.Берестова «Прощание с другом»,Г.Сапгира «Морская собака».
«В одном счастливом детстве»
3 кл. , часть 2
( Е.В. Бунеева, , Е.В. Бунеева),
Демонстрационный материал (картинки предметные таблицы) в соответствии с основными требованиями программы обучения;
Портреты писателей и поэтов Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;
Ноутбук;
Интерактивная доска;
Мультимедийный проектор;
Компьютер Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по литературному чтению
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по литературному чтению
86
У каждого свое место в природе.Д.Мамин Сибиряк «Медведко».
87
Д.Мамин Сибиряк «Медведко».
Проверка общего понимания содержания прочитанного текста.
Проверка умения находить информацию, заданную в явном виде (фактуальную) и неявном виде (подтекстовую).
Проверка понимания использования в тексте языковых средств, жанровых особенностей.
Проверка умения понять общий смысл текста, авторский замысел, основную мысль.
88
Замечательные собаки.
89
Характеристика собак.
90
Ю.Коваль «Капитан Клюквин»
91
Каждый ли клест может стать капитаном? Ю.Коваль «Капитан Клюквин»
92
Удивительные пони Ю.Мориц.
93
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 8.
Раздел 9. «Мы с мамой и папой» ( 12 часов)
Личностные УУД
У обучающихся будут сформированы:
умение вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным
Обучающийся получит возможность для формирования:
эмоциональности; умения осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатии – умения осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Обучающийся получит возможность научиться:
самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Обучающийся получит возможность научиться:
заучивать наизусть небольшие отрывки прозы, составлять устное описание-миниатюру, составлять план из предложений текста, самостоятельно делить текст на части и озаглавливать частей , писать на тему: обдумывать тему, формулировать главную мысль
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Обучающийся получит возможность научиться
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
94
Введение в раздел. Э.Успенский «Все в порядке», «Если был бы я девчонкой».
«В одном счастливом детстве»
3 кл. , часть 2
( Е.В. Бунеева, , Е.В. Бунеева),
Демонстрационный материал (картинки предметные таблицы) в соответствии с основными требованиями программы обучения;
Портреты писателей и поэтов Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;
Ноутбук;
Интерактивная доска;
Мультимедийный проектор;
Компьютер Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по литературному чтению
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по литературному чтению
Знать: виды литературных жанров;
русских и зарубежных писателей и поэтов
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу; делить текст на части, составлять простой план; самостоятельно формулировать главную мысль текста; находить в тексте материал для характеристики героя; подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять рассказ-характеристику героя;
составлять устные и письменные описания; по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили; высказывать и аргументировать своё отношение к прочитан- ному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам; различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора; видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
95
Мечты о «взрослой» жизни. В . Драгунский «…Бы»
96
Подарки серьезное дело . (.Ю. Коринец,А . Барто.)
97
И.Дик «Красные яблоки»
98
Во что нельзя «играть». И.Дик «Красные яблоки»
99
В. Драгунский «Девочка на шаре»
100
Что такое взаимопонимание? В. Драгунский «Девочка на шаре»
101
Хорошо когда рядом - папа !С.Маршак «Хороший день»
102
В.Драгунский «Тайное становится явным»
103
Когда мама сердится… В.Драгунский «Тайное становится явным»
104
Творческая работа. Сочинение о своей семье.
105
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 9.
Раздел 10. «Наполним музыкой сердца» ( 9 часов) Личностные УУД
У обучающихся будут сформированы:
чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Обучающийся получит возможность для формирования:
способности высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Обучающийся получит возможность научиться:
самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
выразительному чтению с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и логического ударения, находить в тексте ключевые слова, чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
Обучающийся получит возможность научиться:
прогнозированию содержания раздела по названию, иллюстрациям, фамилиям авторов, самостоятельному чтению стихотворения, составлять вопросы на понимание прочитанного, выразительному чтению, эмоциональному восприятию на слух текста в исполнении учителя.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
участию в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения, формулированию личной оценки, аргументации своего мнения с привлечением текста произведения, слушать, высказывать своё мнение, доказывать его.
Обучающийся получит возможность научиться
строить понятные для партнёра высказывания, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
106
Введение в раздел . О . Мондельштам «Рояль»,И.Тургенев «Певцы»
«В одном счастливом детстве»
3 кл. , часть 2
( Е.В. Бунеева, , Е.В. Бунеева),
Демонстрационный материал (картинки предметные таблицы) в соответствии с основными требованиями программы обучения;
Портреты писателей и поэтов Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;
Ноутбук;
Интерактивная доска;
Мультимедийный проектор;
Компьютер Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по литературному чтению
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по литературному чтению
Знать: виды литературных жанров;
русских и зарубежных писателей и поэтов
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу; делить текст на части, составлять простой план; самостоятельно формулировать главную мысль текста; находить в тексте материал для характеристики героя;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять рассказ-характеристику героя;
составлять устные и письменные описания;
по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитан- ному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
107
Как рождается музыка.К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
108
Рассказ «Корзина с еловыми шишками».
109
Волшебная сила бессмертной музыки.Рассказ «Корзина с еловыми шишками».
110
Сказка о маленьком Моцарте. Г.Циферов «Тайна запечного сверчка»
111
Г.Циферов «Тайна запечного сверчка»
112
Какими бывают встречи с писателями? В.Драгунский «Независимый Горбушка»
113
В.Драгунский «Независимый Горбушка»
114
Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 10.
Раздел 11. «День смеха» (4 часа) Личностные УУД
У обучающихся будут сформированы:
умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
Обучающийся получит возможность для формирования:
внимательного отношения к языку художественных произведений, умения высказывать своё отношение к написанному автором
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным
Обучающийся получит возможность научиться:
самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.
Обучающийся получит возможность научиться:
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Обучающийся получит возможность научиться
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
115
Введение в раздел. Г.Сапгир «Смеянцы», «Людоед и принцесса»
«В одном счастливом детстве»
3 кл. , часть 2
( Е.В. Бунеева, , Е.В. Бунеева),
Демонстрационный материал (картинки предметные таблицы) в соответствии с основными требованиями программы обучения;
Портреты писателей и поэтов Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;
Ноутбук;
Интерактивная доска;
Мультимедийный проектор;
Компьютер Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по литературному чтению
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по литературному чтению
Знать: виды литературных жанров;
русских и зарубежных писателей и поэтов
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить
словарную работу; делить текст на части, составлять простой план; самостоятельно формулировать главную мысль текста;
находить в тексте материал для характеристики героя; подробно и выборочно пересказывать текст; составлять рассказ-характеристику героя;
составлять устные и письменные описания;
по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
116
Легко ли смеяться над собой ?В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»
117
В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»
118
Веселые стихи . О.Григорьев , Ю.Мориц.
Раздел 12. «О весна, без конца и без краю…» ( 8 часов)
Личностные УУД
У обучающихся будут сформированы:
способность извлекать необходимую информацию, определять основную информацию, представлять информацию, формулировать собственное мнение и позицию.
Обучающийся получит возможность для формирования:
самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Обучающийся получит возможность научиться:
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Извлечение необходимой информации, определение основной информации, представление информации.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
у заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения, чтению вслух и размышления по ходу чтения, особенностям языка стихотворения, литературным приёмам: сравнению, олицетворению, выделению выразительных слов для передачи настроения, расстановке пауз, логических ударений
Обучающийся получит возможность научиться:
выбору темпа, интонации, сравнению прочитанных стихотворений, искать информацию об авторах по их произведениям, выразительному чтению наизусть, самостоятельному чтению, подготовке вопросов, анализу стихотворений
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
вести устный диалог, слушать собеседника.
Обучающийся получит возможность научиться
самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения.
119
Введение в раздел. Как приходит весна. Стихотворения А.Макаревича, Ф.Тютчева, А. Блока
«В одном счастливом детстве»
3 кл. , часть 2
( Е.В. Бунеева, , Е.В. Бунеева),
Демонстрационный материал (картинки предметные таблицы) в соответствии с основными требованиями программы обучения;
Портреты писателей и поэтов Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;
Ноутбук;
Интерактивная доска;
Мультимедийный проектор;
Компьютер Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по литературному чтению
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по литературному чтению
Знать: виды литературных жанров;
русских и зарубежных писателей и поэтов
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить
словарную работу; делить текст на части, составлять простой план; пересказывать текст;
составлять рассказ-характеристику героя;
составлять устные и письменные описания;
по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитан- ному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему); относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам; различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора; видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
120
. Как приходит весна. Стихотворения А.Макаревича, Ф.Тютчева, А. Блока
121
Озорные стихи о весне . Стихотворения В.Маяковского, О.Мандельштама, С.Черного.
122
Стихотворения В.Маяковского, О.Мандельштама, С.Черного.
123
Проверка уровня развития читательских умений
124
Картины весны .Б.Окуджава «Весна»
125
Обобщение по разделам 11-12.
126
Проверочная работа по разделам 11 – 12.
Раздел 13. «День Победы ( 5 часов)
Личностные УУД
У обучающихся будут сформированы:
способности самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате чтения, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Обучающийся получит возможность для формирования:
способности чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; интереса к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребности в чтении.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
оформлять свою мысль в устной речи; договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; способности при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера; задавать уточняющие вопросы
Обучающийся получит возможность научиться:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
самостоятельно и с помощью учителя находить сведения о подвиге советского народа, прогнозировать содержание стихотворения, чтению про себя, словарной работе, чтению вслух по частям, чувствовать настроение произведения. Выделение выразительных слов для передачи настроения.
Обучающийся получит возможность научиться:
выделять выразительные слова для передачи настроения, расстановке пауз, логических ударений, выбору темпа, интонации, выразительному чтению.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Обучающийся получит возможность научиться
формулировать основную мысль произведения, соотносить основную мысль и заглавие произведения, делить текст на части, читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.
127
Введение в раздел. А.Ахматова «Памяти друга»
«В одном счастливом детстве»
3 кл. , часть 2
( Е.В. Бунеева, , Е.В. Бунеева),
Демонстрационный материал (картинки предметные таблицы) в соответствии с основными требованиями программы обучения;
Портреты писателей и поэтов Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;
Ноутбук;
Интерактивная доска;
Мультимедийный проектор;
Компьютер Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по литературному чтению
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по литературному чтению
Знать: виды литературных жанров;
русских и зарубежных писателей и поэтов
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить
словарную работу; делить текст на части, составлять простой план; самостоятельно формулировать главную мысль текста;
находить в тексте материал для характеристики героя; подробно и выборочно пересказывать текст; составлять рассказ-характеристику героя;
составлять устные и письменные описания;
по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили; высказывать и аргументировать своё отношение к прочитан- ному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему); относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам; различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора; видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
128
Трудная тема –война В.Драгунский «Арбузный переулок».
129
В.Драгунский «Арбузный переулок».
130
Стихи о войне .
131
Внеклассное чтение по разделу 13 .
Раздел 14. «Родная земля» ( 5 часов)
Личностные УУД
У обучающихся будут сформированы:
способность оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.
Обучающийся получит возможность для формирования:
умения осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатии– умения осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувства прекрасного – умения воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
подведению под понятие на основе распознавания объектов, выделению существенных признаков; извлечению необходимой информации, применению и представлению информации. ; осуществлять анализ и синтез;устанавливать причинно-следственные связи;строить рассуждения.
Обучающийся получит возможность научиться:
самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); пользоваться словарями, справочниками.
Обучающийся получит возможность научиться:
внимательному отношению к языку художественного произведения, правильному, сознательному, беглому и выразительному чтению целыми словами; выбору интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
участию в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения, формулированию личной оценки, аргументации своего мнения с привлечением текста произведения, слушать, высказывать своё мнение, доказывать его.
Обучающийся получит возможность научиться
владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
132
Введение в раздел. К.Паустовский «Бескорыстие»
«В одном счастливом детстве»
3 кл. , часть 2
( Е.В. Бунеева, , Е.В. Бунеева),
Демонстрационный материал (картинки предметные таблицы) в соответствии с основными требованиями программы обучения;
Портреты писателей и поэтов Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;
Ноутбук;
Интерактивная доска;
Мультимедийный проектор;
Компьютер Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по литературному чтению
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по литературному чтению
Знать: виды литературных жанров;
русских писателей и поэтов
осознанно, правильно, выразительно читать вслух; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу; делить текст на части, составлять простой план; самостоятельно формулировать главную мысль текста;
находить в тексте материал для характеристики героя; подробно и выборочно пересказывать текст; составлять рассказ-характеристику героя; составлять устные и письменные описания;
по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
133
Что такое Родина?
134
С.Козлов, Г.Цыферов «Где живет солнце»
135
Урок внеклассного чтение «Любимые книги, любимые писатели»
136
Итоговый урок.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР МБОУ СОШ №5 _____________ /Т.М.Сидоренко/
« » августа 2016г.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания №1
методического объединения
учителей начальных классов
МБОУ СОШ №5
от .08.2016 г.
руководитель МО _________
/Калинина Л.В./
