| (К) Загадки Дети отгадывают загадки, на доску вывешиваются рисунки-отгадки.
Заворчал живой замок, Лёг у двери поперёк, Две медали на груди. Лучше в дом не заходи. (Собака, ит, dog)
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу. (Белка, тиiн, squirrel)
На овчарку он похож: Что ни зуб — то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. (Волк, қаскыр, wolf)
Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается. (Кошка, мысык, cat)
Он кудрявый очень, очень,
Стать шашлыком совсем не хочет,
Среди ярок - великан,
Как зовут его? (Баран, кошкар, ram)
Травы копытами касаясь, Ходит по лесу красавец, Ходит смело и легко, Рога раскинув широко. (Лось, бұлан, elk)
- Назовите одним словом. Разделите картинки на две группы? По какому признаку разделили?
(Г) По плану составить сообщение о домашних и диких животных. Каждой группе по два вопроса. План: 1. Где живут? 2. Кто строит им жильё? 3. Кто их кормит, ухаживает за ними? 4. Кто заботится о потомстве?
- В древние времена все животные были дикими. О том как человек смог их приручить нам расскажут ….. (И) Сообщения о том, как человек приручил животных.
- О домашних животных заботится человек. Давайте более подробно поговорим о том, как вы заботитесь о домашних питомцах. Домашние питомцы – это животные, которые находятся рядом с человеком по его воле и которых он содержит, предоставляя им кров и пищу. Это могут быть и дикие животные (черепахи, пауки и др.), которых человек приручил.
(К,И) Поговорить о домашних питомцах учащихся в группах, принести их фото, игрушки, еду или предметы по уходу за ними и обсудить это.
(Г) Заполнить таблицу для подсчета количества и видов домашних питомцев (работают с таблицей в группах, затем сообщают результаты). (К) После чего составляют столбчатую диаграмму, отображающую результаты. Задать вопросы по диаграмме. - сколько домашних питомцев кошек у ребят нашего класса? И т.п. Формативное оценивание: уметь объяснять данные, показанные в столбчатой диаграмме.
Физминутка.
Прогнозирование. Рассказ Н. Сладкова «Угадай: кто я?». - Угадайте, о каком животном идёт речь. Учитель читает текст: «– Угадай: кто я? А ем я муравьев и жуков…. Я подумал и сказал: – Скорее всего, ты – жукоед-дятел! – Вот и не угадал! – откликнулся голосок. – А еще я ем гусениц и личинок…. – Гусениц и личинок едят дрозды. Наверное, ты – дрозд. – Я не дрозд. Еще я, бывает, грызу сброшенные лосями рога…. – Тогда ты – грызун: мышь или полевка! – Я сама ем мышей!... – Тогда ты, конечно, кошка! – Иногда я ем ящериц. А изредка даже рыбу…. – Может, ты цапля или журавль? – Не цапля и не журавль. Бывает, ловлю птенцов и таскаю яйца из птичьих гнезд…. – Похоже, что ты куница! – Не говори мне про куницу, куница – мой старый враг! А еще я ем шишки и рябину, ягоды и грибы, орехи и семена, почки и листья…. Я рассердился и крикнул: – Скорее всего, ты – свинья! Ты лопаешь все подряд. Ты – одичавшая свинья, которая сглупу забралась на елку! – Сдаешься! – Ветки качнулись, раздвинулись, и показалась… белка! Запомни! Мухоловки ловят не только мух, осоеды едят не только ос. А белки грызут не одни орешки!»
- К какой группе животных вы отнесёте белку? (Аргументировать)
-Вспомним других диких животных. (К,Ф) Просмотр видеоролика о диких животных. - Что показалось интересным? Какие у вас возникли вопросы после просмотра? Просмотр мультфильма.
(Г,П,Ф) Найдите информацию о диких животных и приготовьтесь рассказать об этом всему классу.
| 
