Технологическая карта урока обучения грамоте 1 класс.
Учитель: Трухина Е. Л.
Предмет: обучение грамоте. УМК «Перспективная начальная школа»
Тема: «Согласные звуки [ д ], [д, ], буква Д, д».
Место урока в теме: 1-й урок в теме «Звуки [ д ], [д, ], буква Д, д».
Тип урока: открытие новых знаний
Задачи урока
Учить выделять и характеризовать новый звук , находить его место в слове.
Познакомить с буквой и запомнить образ буквы.
Познакомить учащихся с условным обозначением глухих твердого и мягкого звуков [д ], [д, ].
Учить читать слова с новой буквой по слогам и орфоэпически.
Формировать умение читать предложения как относительно законченные по смыслу структурные единицы.
Закреплять прием воспроизведения слова вслух на основе его звуковой модели.
Развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения.
Организовать деятельность детей по принятию и удержанию цели.
Обучать планированию.
Учить оценивать свою деятельность.
Развивать монологическую речь, коммуникативные умения.
10. Воспитывать культуру учебного труда.
Оборудование к уроку: пословицы, рисунки нутрии, енота, шаблоны- прямоугольники и шаблоны треугольники для составления схем предложения(прямоугольники розового цвета обозначают слова-предметы, прямоугольники желтого цвета слова-признаки, прямоугольники голубого цвета - слова-действия).
Содержание и технология учебного занятия.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.Актуализация знаний учащихся
Начинаем урок обучения грамоте.
К вечеру умирает, к утру оживает?
Сможем ли мы записать это слово?
. ень
(день)
Нет, мы знаем не все буквы , которые используются при записи этого слова.
Для того чтобы записать слово мы должны познакомиться с новой буквой.
Познавательные УУД:
постановка и решение проблемы
Коммуникативные УУД:
участие в коллективном обсуждении проблемы
Регулятивные УУД:
готовность к преодолению
трудностей
2.Целеполагание
Работа с учебником.
Сформулируем тему урока.
Цель нашего урока.
А нужны ли нам эти знания?
Задачи:
-Научимся характеризовать звук, находить его место в слове.
-Научимся отличать новую букву от других букв.
-Закрепим умения составлять звуковые схемы.
Читать слоги, слова с новой буквой.
По стр. 46-47
учебника составить план урока, который выносится на доску (таблички с надписью пункта плана).
Обобщает ответы детей.
1.Работа со звуком.
2.Конструирование букв Д, д.
3.Звуковой анализ слов, чтение схем .
4.Чтение слогов.
5.Чтение слов и предложений.
Смотрят стр.46.
- Звуки [ д], [д , ] и буква, которая их обозначает.
Цель
- Мы познакомимся с новыми звуками и буквой, обозначающей их.
Ответы: чтобы правильно, чётко говорить, читать новые слова…
Составляют план урока, предлагая свои пункты плана и их последовательность.
Используют условные обозначения на стр.46-47
Познавательные УУД:
формулирование познавательной цели
Регулятивные УУД:
Целеполагание.
Регулятивные УУД:
планирование
Коммуникативные УУД:
умение полно и точно выражать свои мысли
3. Открытие новых знаний
С чего начнём работу для достижения нашей цели?
1.Работа со звуком.
Цель этого пункта плана?
Рассмотрите иллюстрации в учебнике в верхнем ряду. Что нарисовано на первой картинке . Назовите 1 звук, 2,3,4. Какой новый звук услышали? Расскажите о нём. Поставьте фишку на модель этого звука.
Как зовут девочку на второй картинке. Назовите 1 звук, 2,3,4. Какой новый звук услышали? Расскажите о нём. Поставьте фишку на модель этого звука.
Итог.
Какие новые звуки в словах дыня, Дина?
Игра «Найди место звука». Учитель читает слова: диван, орден, доктор, звезда, дятел, дудочка.
Читают первый пункт плана.
Познакомиться с новыми звуками. находить его место в слове.
Дыня.
[ д], - согласный, звонкий, твёрдый. (т.к. за ним стоит звук ы)
Дина
[д , ]- согласный, звонкий, мягкий (т.к. за ним стоит звук и).
Называют звуки
[ д], [д , ]
Ученики ставят фишки на карточке (в начале, в середине, в конце слова)
Познавательные УУД:
поиск и нахождение небходимой информации
Познавательные УУД:
Логические (анализ, сравнение
Познавательные УУД:
общеучебные (осознанное построение речевого высказывания в устной форме)
2.Переходим ко второму пункту плана- конструирование букв Д,д.
Цель этого пункта плана?
-Какой буквой обозначим эти звуки?
Покажите фишкой букву в учебнике
Сравните Заглавную и маленькую печатные буквы.
Сколько элементов в букве.
Познакомиться с буквой и запомнить образ буквы
Говорят название буквы. (ДЭ)
Показывают фишкой в учебнике на стр.46
Они похожи по написанию, отличаются по высоте.
5 или 6 элементов.
Конструируют буквы Д, д. из счётных палочек. Проверяют, сверяясь с образцом (на доске рисунок цветными мелками). Взаимопроверка.
Познавательные УУД:
логические (подведение под понятие)
Регулятивные УУД:
умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу
Физкультминутка
Найти среди букв, которые спрятались в классе букву Д. Помогите ей найти свой дом в кассе букв.
По методике Базарнова находят букву.
Находят её место в кассе букв.
3.Звуковой анализ слов, чтение схем. Цель этого пункта плана?
Перед нами картинки. Найдите среди них отгадку на загадку.
Чёрен голенаст, выгибаться горазд.
Что выше крыши, ловчее мыши.(дым)
Показать модель к слову (на доске две модели). Анализ слова по плану. Показать модель к слову дом. Назвать звуки.
Составить модель к слову Дима.
Вывод: Буква «дэ» обозначает
два согласных звука. Какие это звуки?
Учиться обозначать глухого твердого и мягкого звуков [ д], [д,] с помощью строчной печатной буквы в квадратных скобках и условными знаками.
Анализируют слова Дима по плану:
1.Количество слогов в слове.
2. Ударный слог.
3.Место буквы в слове.
4. Характеристика нового звука.
Буква «дэ» обозначает два согласных звука: твёрдый звонкий [ д] и мягкий звонкий [д,].
Познавательные УУД:
логические (выбор оснований для классификации объектов)
4.Формирование первичных умений на основе самоконтроля.
4.Чтение слогов – следующий пункт нашего плана. Цель этого пункта плана?
Организует работу по чтению открытых и закрытых слогов в парах.
-Чем похожи слоги в 1 столбике?
-Чем похожи слоги в во 2-3 столбике?
-Чем отличаются слоги во 2-3 столбиках?
Какие буквы указывают на мягкость согласного звука, на твёрдость согласного звука?
Учиться читать слова с новой буквой по слогам и орфоэпически.
Читают в парах слоги по вариантам.
-В 1 столбике слоги начинаются с гласного звука, а во втором и третьем- с согласных.
-Во 2столбике слоги начинаются со звука [д ], а в 3 столбике- со звука [д ,].
-я,е, ю,и,е- на мягкость согласного звука;
-а, о, ы,у,э.-на твёрдость согласного звука.
Коммуникативные УУД:
управление поведением партнёра, коррекция, оценка его действий.
Познавательные УУД:
Логические (анализ, сравнение)
5.Чтение слов и предложений. Цель этого пункта плана?
Организует работу по чтению слов в группах (3 групп по 2 ученика)
Организует работу по проверке работы групп.
Организует работу по чтению текста «Данила» по цепочке с заданием :
- Найди слова со звуками [ д], [д,]. Организует словарную работу над словом лодырь.- Найди слово близкое по смыслу лодырь.
Составьте предложение о Даниле , соответствующее схеме.
Учиться читать слова и предложения
с новой буквой.
Читают в группах.(стр. 47)
Читают классу вслух хором по группам по 1 строчке.
бездельник, лентяй, работящий , трудолюбивый.
Данила работал на поле.
Познавательные УУД:
Общеучебные (моделирование, смысловое чтение как осмысление цели чтения)
Регулятивные УУД:
контроль и коррекция.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, управление поведением партнёра, коррекция, оценка его действий.
5. Рефлексия
Все ли пункты плана мы выполнили?
Предлагает вернуться к слову – отгадке на доске:
Сможем ли мы записать это слово?
. ень
А какое открытие сделали на уроке?
Предлагает вернуться к цели урока.- Назовите цель урока.
-Выберите для себя одно из утверждений:
1.Я знаю и могу рассказать другому.
2.Я сомневаюсь, мне трудно
3.Я не знаю, нужны объяснения.
-Для достижения цели нам были необходимы следующие умения (критерии оценки):
1.Умение характеризовать звук.
2.Умение воспроизвести образ буквы.
3.Умение моделировать слова с помощью схемы.
4.Умение плавно читать слоги.
5.Умение читать слова и предложения.
-Оцените каждое умение.
Учитель обобщает результаты
самооценивания.
Дети проверяют.
-Да.
Предлагают вставить изученную букву
Читают получившееся слово.
Познакомились с новыми звуками [ д], [д,] и буквами Д, д.
Озвучивают цель урока. - Познакомиться с новыми звуками и буквой, обозначающей их.
Показывают № утверждения.
Самооценка.
Познавательные УУД:
логические (анализ, сравнение)
Коммуникативные УУД:
формирование умения договариваться, находить общее решение.
Регулятивные УУД:
оценка(осознание уровня
и качества усвоения)
