I. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности - Здравствуйте, ребята!
Посмотрите на меня
Ваш экскурсовод
На уроке русского языка
Сегодня я
И зовут меня Татьяна Павловна.
Не теряя ни минутки,
Приглашаю вас я в путь!
- Присаживайтесь, ребята.
- Прежде чем начать урок, я хотела бы узнать, с каким настроением мы отправимся в путь. На партах у вас лежит лист с солнышком. Изобразите на нем ваше настроение с помощью улыбки. Поднимите ваши солнышки.
- Замечательно, ребята! У всех солнышко улыбчивое, веселое. А теперь посмотрите на моё солнышко. Оно у меня такое же.
- Постарайтесь сохранить такое настроение на весь урок, а я уверена, что оно поможет вам активно работать на уроке и отлично справиться со всеми заданиями.
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
Садятся за парты
Изображают на солнышке своё настроение с помощью улыбки
СЛАЙД 1
II. Определение темы, постановка цели урока.
- А теперь откроем тетради и оформим их. Запишем число, укажем вид работы: классная работа.
1) Начнем с лексической разминки.
- На партах у вас лежат конверты. Откройте их. В них вы найдете карточки с отдельными словами. Соберите из них пословицы.
- Прочитаем получившиеся пословицы.
- Какой темой объединены эти пословицы?
- А что означает это слово?
- Правильно, ребята, ну а если мы обратимся к толковому словарю русского языка, то найдем следующее определение:
Грамотность – это степень владения человеком навыками письма и чтения на родном языке.
- Ребята, как вы думаете, почему мы с вами заговорили о грамотности?
- Тема нашего урока звучит так «Чтобы грамотно писать, нужно…»
- Ребята, а для чего необходимо грамотно писать?
- Всё правильно, ребята, но необходимо добавить, что грамотно писать и читать нам необходимо еще и для того, чтобы сохранить культуру русского языка.
- Прочитайте еще раз тему урока и подумайте, какую цель мы должны поставить на уроке?
- Итак, цель урока – выяснить, что мы должны с вами знать и уметь, чтобы писать грамотно.
- А кто может сказать, что для этого нужно?
- Внимательно следите за ходом урока, и вы узнаете, что нам еще необходимо знать и уметь для грамотного письма.
СЛАЙД 2
Записывают:
20 апреля
Классная работа
Работа в паре. СЛАЙД 3
С грамотой вскачь, без грамоты хоть плачь.
Без грамоты как в потёмках.
Грамоте учиться – всегда пригодится.
Грамота, грамотность
Умение писать и читать правильно
СЛАЙД 4
СЛАЙД 5
Чтобы понимать друг друга, правильно писать различные документы, например, объявления, заявления
III. Актуализация знаний.
Приступаем к работе
- Прочитайте пословицу, представленную на слайде. Как вы её понимаете?
(Недаром говорят: «Кто много читает, тот много знает. А еще у тех ребят, кто много читает, очень хорошая зрительная память, поэтому они пишут грамотно. Советую вам тоже много читать, чтобы быть грамотными)
1) Запишите в тетрадь пословицу и обозначьте все известные вам орфограммы.
Неграмотный как слепой, а книга глаза открывает.
- Давайте проверим нашу работу. Назовите виды орфограмм
- А почему вы решили, что это орфограммы? (т.к. это «опасные места»)
- Итак, предвидеть опасности письма вы умеете. Как вы считаете, ребята, это важное умение? Верно. Работаем дальше.
Чтение пословицы
СЛАЙД 6
Записывают пословицу и обозначают орфограммы
Проверка
Безударная гласная в корне слова, правописание приставок, безударное личное окончание глагола, парная согласная на конце слова
IV. Обобщение и систематизация знаний
- Сейчас я предлагаю некоторым учащимся выполнить работу по карточке.
- Впишите орфограммы. Работайте в карточке.
К..ртина, изв..ните, к..никулы, м..ндарин, пош..л, к..тлета, кр..вать, тр..мвай, сп..сибо, ур..жай.
- А с остальными в это время мы поиграем в игру «Лишнее». Найдите на слайде лишнее слово и аргументируйте свой ответ.
1) видеть, гнать, брить, дышать
2) солнце, греет, небо, звёзды
3) калач, плач, печь, палач
4) прочитал, нарисовал, склеил, пьёт
5) колено, книга, земля, дорога
- Сдавайте карточки, я их проверю.
- Какие знания и умения пригодились вам при выполнении этих заданий?
Работа по карточке. Вставляют буквы в словарные слова.
Проверка по СЛАЙДУ 7
СЛАЙД 8
1 спряжение
Глагол
Ж.р.
Наст. время
Ср.род (или 2-е скл)
Сдают работу в карточке
Знание словарных слов, умение определять часть речи, знание грамматических признаков частей речи
V. Применение знаний и умений
Слова на доске.
- А сейчас поиграем в игру «Кто самый внимательный?» Первый ряд поработает по карточкам, второй ряд будет соревноваться с третьим.
Зализать рану залезать на дерево
Спешим на поезд спишем с доски
Примирить друзей примерить платье
Поседел от горя посидел на лавочке
- Какие умения вам пригодились, чтобы правильно написать слова?
Спиши. Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова.
Посв…тить фонарем –
Ув…дать без воды –
Зав…ла кудри -
Разв…вать память -
Прож…вать хлеб -
Верно подбирать проверочные слова, определять лексическое значение слова
Списывают и вставляют пропущенные буквы, подбирая проверочные слова
VI. ФИЗМИНУТКА
- Когда называю глагол – садитесь, а когда сущ. – встаёте.
Писать, смотреть, хлопок, нажимать, нога, книга, рисовать, чертёж, лист, отвечать, коробка, лампа, говорить, прекрасный.
Выполняют физминутку
VII. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Работа с текстом.
Продолжаем работу
Сейчас поработаем с текстом. Я раздаю вам карточки, а вы работаете самостоятельно.
- Прочитайте текст. Спишите в тетрадь только те предложения, в которых пропущены орфограммы.
- Выпишите в тетрадь выделенные слова и подберите к ним синонимы.
Пробудились весенние цветочки. Солнеч(?)ным днем на лесной проталинке появились желтые голо..ки мать-и-мачехи. Умылись талой водой и засияли улыбкой весны. Поднялась с земли и распустилась нежная медуница. Тянут(?)ся к солнцу мохнатые стебельки с розовыми, фиолетовыми, синими цветами.
- Прочитаем выразительно текст. Давайте проверим орфограммы. Объясните правописание слова солнечным, головки, тянутся.
- Определите тему текста.
- А в чём главная мысль?
- Какие синонимы вы подобрали к словам?
- Синонимы подбирать – нелёгкая работа, но вы должны это хорошо уметь, так как такое задание есть в региональном экзамене.
- Ребята, на слайде представлены первоцветы. Посмотрите (подснежник, гусиный лук, тюльпан, пролеска, крокус)
- Эти растения занесены в Красную книгу, находятся под охраной, многие из них лекарственные. Поэтому обращайте на них внимание и не допускайте их исчезновения.
Задание на выбор:
1. Выпишите из текста имена существительные с безударной гласной в корне слова и выделите корень.
2*. Выпишите из текста глаголы с безударными гласными в корне слова, выделите корень и подберите проверочное слово.
Поработайте редактором, исправьте ошибки. В случае затруднения обращайся к орфографическому словарю.
Директору спартивного клуба "Динамо"
ученика 4 "А" класса
Иванова Сергея
заевление.
Прашу зачислить меня в секцию плавания. Зонятия секцыи обязуюсь посещать акуратно.
Поработайте редактором, исправь ошибки. В случае затруднения обращайся к орфографическому словарю.
Объевление
3 февраля 2013 года в п. Чкалов, около фхода в зоапарк пропала любимая собачка Диночка, 3 года! Наней был ашейник от блох. Нос черного цвета, на передней левай лапе родинка. Пожалуйста, все кто её видел, звоните в любое время.
- Теперь, ребята, посмотрите на слайд и самостоятельно себя проверьте. Кто допустил ошибки?
- Почему допустили ошибки? Какое умение нам необходимо, чтобы не допускать такие ошибки?
- Давайте послушаем ребят, работавших по карточке, какую работу они выполняли. Какое задание вы выполняли?
- Ребята, а где вам могут пригодиться данные знания?
Работают самостоятельно
Чтение текста
Первоцветы
СЛАЙД 9
Какие цветы являются первоцветами
Пробудились - проснулись
Засияли – засверкали, заблестели
СЛАЙД 10, 11, 12
Выполняют задание на выбор
Задание для сильных учащихся
СЛАЙД 13
Работают по карточкам с использованием орфографического словаря для сильных
Работают редактором, используя орфографический словарь
Умение определять морфемный состав слова
При написании объявлений и заявлений
V. Домашнее задание
- Откройте дневники и запишите домашнее задание - индивидуальная карточка на закрепление пройденного сегодня материала.
- Выберите свой уровень и выполните задание.
Текст
Я, вероятно, не сумею передать достаточно ярко и убедительно, как велико было мое изумление, когда я почу_ствовал, что почти каждая книга как бы открыва_т (передо)мною окно в новый, (не)ведомый мир, рассказывая мне о людях, чу_ствах, мыслях и отношениях, которые я (не)знал, (не) вид_л...
Книги говорили мне о том, как велик и прекрасен человек в стремлени_ к лучшему, как много он мож_т (с/з)делать на земле.
Уровень 1.
-Спишите. Решите орфографические задачи.
Уровень 2.
-Спишите. Решите орфографические задачи.
-Подчеркните грамматическую основу во всех предложениях.
Уровень 3.
-Спишите. Решите орфографические задачи.
-Подчеркните грамматическую основу во всех предложениях.
-Определите падеж у имен существительных.
Записывают домашнее задание в дневник.
Выбирают задание по своему уровню
VI. Подведение итогов урока.
- Прочитайте тему урока.
- Какую цель мы ставили перед собой на данном уроке?
- Как вы думаете, справились ли мы с поставленной целью?
- Давайте прикрепим нашему солнышку на доске лучики. Вы называете, что нам необходимо уметь и знать для грамотного письма, а я прикрепляю.
- Сегодня получают отметку за работу на уроке…
Чтение темы урока
Выяснить, что нам необходимо знать и уметь для грамотного письма
VII. Рефлексия
Закончите фразы:
Сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я понял, что…
теперь я могу…
у меня получилось …
я смог…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
- А сейчас, ребята, снова возьмите лежащее на парте солнце и нарисуйте своё настроение после урока. Покажите. Отлично! Эти солнышки останутся вам на память о нашей сегодняшней встречи.
- И всегда помните, ребята, грамотность – залог успеха во всём! Я думаю, что данный урок принёс вам пользу.
- А теперь поднимите снова свои солнышки. Посмотрите, как стало светло от ваших улыбок и произошло чудо: в нашем классе распустилась верба-символ весны. Давайте подарим их нашим гостям.
Урок окончен. Спасибо, ребята, за отличную работу!
СЛАЙД 14
Рисуют своё настроение
СЛАЙД 15
