Разработка урока по русскому языку во 2 классе.
Тема: Правописание слов с удвоенными согласными.
Подготовила :учитель начальных классов Кошевая С.Н.
Цель: познакомить обучающихся с правописанием слов с удвоенными согласными.
Планируемые результаты: обучающиеся научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне; правильно обозначать их на письме; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; оценивать себя и своих товарищей.
Формирование универсальных учебных действий :
Образовательные:
Обобщить полученные знания о правописании удвоенных согласных в корне слова;
Развивающие:
Развивать речь учащихся; развивать логическое, пространственное мышление, воображение, смекалку.
Развивать механическую, эмоциональную и зрительную память, развивать познавательную активность.
Развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции.
Развивать навык самооценки.
Воспитательные:
Воспитание активности, усидчивости, прилежания в процессе учения;
Воспитывать уважение к товарищам;
Воспитывать интерес к предмету.
Здоровьесберегающие:
5.Регулятивные:
- развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалами учебника;
- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
.Познавательные:
- развивать умение извлекать информацию из схематичной информации, правил;
- обобщать и классифицировать по признакам;
- ориентироваться на страницах учебника;
- находить ответы на вопросы.
Методы обучения:
Проблемный;
Объяснительно-иллюстративный;
Частично-поисковый;
Словесно-логический.
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
Фронтальная;
Индивидуальная;
Работа в паре.
Оборудование:
Для учителя: мультимедиа-проектор, компьютер, учебник, запись на доске, карточки слов с безударными гласными в корне проверяемые ударением и непроверяемые ударением (словарные слова).
Для учающихся: рабочие тетради, смайлики для самооценивания, учебник русского языка, словари.
Форма использования: проецирование на экран при фронтальной работе с классом, поисковая работа, самостоятельная работа, работа в паре.
Средства формирования УУД: ИКТ, здоровьесберегающие технологии, технология развития мышления, технология оценивания образовательных достижений, наглядность, схемы, иллюстрации, учебник «Русского языка» для 2-го класса В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.
Ход урока:
Организационный момент.
Проверка готовности к уроку.
Психологический настрой.
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Мы хорошие ребята,
Мы весёлый дружный класс,
Всё получится у нас.
- Ребята, сейчас у нас урок русского языка. Подписываем число, классная работа. Скажите, как вы умеете правильно работать?
Я тетрадочку открою
И как надо положу
Я от вас друзья не скрою
Ручку я вот так держу (дети показывают)
Сяду прямо, не согнусь
За работу я возьмусь.
Актуализация знаний.
Орфографическая минутка.
Чистописание: сс мм
( На доске написаны слова: русский, касса,
программа, сумма)
- Что общего в словах каждой строчки?
2. Работа на доске.
( На доске записан деформированный текст)
- Составим из слов каждой строчки предложение. Запишите по вариантам. Разберите своё предложение по членам. Найдите в своём предложении слова с безударной гласной, проверяемой ударением.
Гнездо белочки было на старой сосне.
Под зелёной еловой лапой строит свой дом заяц.
- Найдите слово с безударной гласной, непроверяемой ударением. (Заяц).
- Как можно проверить в них безударную гласную?
( Ответы детей).
3.Работа в парах.
( Дети получают конверты со словами: берёза, ягода, лягушка, воробей, тропинка, сосна, река, мосты).
- Разделите слова на две группы, объясните свой выбор.
( Ответы детей).
- Объясните, как вы работали в паре?
( Ответы детей).
Обобщение ответов.
Самоопределение к деятельности.
( Ученик на интерактивной доске под диктовку учителя записывает предложение)
Анна и Алла вышли из класса.
- Проверьте, правильно ли написано предложение?
- Почему слова Анна, Алла и класс нужно писать с двумя буквами?
( Ответы детей).
- Закроем одну букву. Прочитайте слово. Что изменилось? (Звук звучит коротко).
- Кто же мне скажет тему нашего урока? Какие цели мы поставим перед собой?
( Узнаем и научимся писать слова с удвоенной согласной).
Работа по теме урока.
- Прочитайте тему урока на с. 117
- Объясните значение слова удвоенные (ответы детей. Две одинаковые буквы рядом).
4. Работа с упражнением.
- Прочитайте слова (про себя).
- Значение каких слов вам неизвестно?
- Что такое перрон? ( Перрон – площадка на железнодорожной станции, у которой останавливаются поезда).
Показ слайда.
- Что такое вожжи? ( Вожжи – это часть упряжи, состоящая из длинных ремней или верёвок и служащая для того, чтобы править лошадью).
- Ребята, если встретится слово, которое вам не понятно, значение этого слова нужно посмотреть в толковом словаре.
- Что такое шоссе? Давайте посмотрим значение этого слова в толковом словаре на стр. 140.
5. Физкультминутка.
Потрудились - отдохнем
Встанем - глубоко вдохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили!
6. Работа со словарём.
Показ слайда. (Шоссе).
- Произнесите каждое слово. Какой звук слышим на месте удвоенных согласных? ( Он долгий, тянется).
- Спишите слова, подчеркните удвоенные согласные.
- Прочитайте правило.
- Слова с удвоенными согласными можно тоже назвать словарными. Почему?(Их написание нужно запомнить или посмотреть в орфографическом словаре.)
Продолжение работы по теме урока.
- Как можно перенести слова с одной строчки на другую? ( Ответы детей).
- Какие слова нельзя переносить?
- Найдите в упражнении слова, которые нельзя перенести ( Класс, гриб).
- А как перенесём слова с удвоенными согласными?
- Запишите слова и чёрточкой разделите для переноса.
-Какие слова можно перенести с одной строки на другую другим способом? (
Про-фес-сия, ап-пе-тит).
7. Гимнастика для глаз.
Работа на доске.
- Замените сочетание слов одним словом.
(Работа детей у доски).
Рефлексия.
( Один ученик работает на обороте доски, остальные самостоятельно).
- Я читаю слова. Если звук долгий и вы считаете, что в этом слове удвоенная согласная, ставите «+», если в слове нету удвоенной согласной, ставите «-».
( Аллея, алый, сумма, сумка, хоккей, коллекция, троллейбус, болит).
Ответы: +, -,+,-,+,+,+,- .
Проверка. (Сверка с работой на доске).
- Что на уроке вам понравилось? Какая работа показалась
вам сложной? Давайте оценим свою работу на уроке.
Подведение итога урока.
- Чему научились на уроке? Достигли ли мы цели, которые поставили перед собой на уроке?
Домашнее задание.
С. 117 упр. 189, учить правило.
