Тема: Что такое корень слова?
Что такое однокоренные слова?
(2 класс)
Ледкова С.Н.
Предметные умения сформировать умение находить однокоренные слова, выделять корень,
расширить словарный запас учащихся
Универсальные учебные действия
Личностные:
Метапредметные
Регулятивные:
освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;
планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;
формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.
Познавательные:
освоение умения однокоренные слова и выделять корень слова ,
формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные:
формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
принимать на себя ответственность за результат своих действий;
наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Основные понятия
корень слов, родственные слова.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
учебник русского языка 2 класс
мультимедийной сопровождение клей, памятка “Родственные слова. Корень слова”
Организация пространства:
фронтальная работа, работа в парах
Ход урока:
1. Организационный момент.
2.Минутка чистописания.
Запись на доске.
Ум да разум надоумят сразу.
- Прочитайте запись на доске. Как вы понимаете смысл этой пословицы? ( Человек грамотный и умный найдет ответ на любой вопрос и справится с любым заданием.)
-Запишите эту пословицу в тетради, соблюдая правила каллиграфии.
- Пусть эта пословица сегодня будет девизом нашего урока .
3.Создание проблемной ситуации.
Рябята, псмотрите, что записано на доске (слоги)
бак, ры, ба, рыб, ный
- Что можно составить из слогов?
Рыба, рыбак, рыбный.
- Что можно сказать об этих словах ( родственные)
- А почему эти слова родственные? ( близкие по смыслу, имеют общую часть)
А, кто знает, как называется общая часть слова
- Так что же мы хотим узнать сегодня на уроке?
Послушайте сказку.
- Много-много лет тому назад появилось одно слово. Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?» А это слово и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево».
Посадили люди слово, и стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом второй, третий…
Много ростков появилось от этого слова . Все они на него похожи, но и свое в каждом есть. Вот такой куст вырос! (от корня отходят ростки, на каждом ростке записано слово)
Прочитайте внимательно слова, может быть, вы мне сами назовете общую часть этих слов, из которой выросли все эти слова? (лес)
И вот тогда решили люди назвать общую часть слов корнем и соорудили корню домик, вот такой уютный и округлый домик.
- Чем же похожи эти слова? Кто запомнил как называется общая часть? Давайте выделим корень в словах нашего дерева (проговариваем)
- Попробуйте прочитать только корень.
- Вы поняли, что означает это слово?
- А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части.
- Ясен ли смысл слов? Может ли существовать слово без корня?
- Какой же мы сделаем вывод, что такое корень? (Корень – это главная часть слова)
- Что ещё нового узнали о корне?
Физминутка .
Корень это наш дом (держим ручки образуя круг) Мы в него заселяем только однокоренные слова для них двери открыты( поднимаем руки вверх, ноги на носочках), а для других слов, двери закрыты( опускаем ручки и садимся)
Нос-носатый
циркуль-цирк
дом-домишки
обед-стол
дом-дым
кот-котик
врач-доктор
Работа в паре
Давайте заполним памятки
РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА
КОРЕНЬ СЛОВА
Упражнения в распознавании однокоренных слов
а) Сейчас я предлагаю вам немного поиграть.
Самостоятельная работа. Дифференцированная работа.
- Теперь поработаем самостоятельно. Выполним упражнение № 88 из учебника на странице 62.( 1 учащийся работает за доской )
- А трое ребят будут работать по карточкам из разноцветных конвертов
.( конверты на выбор )
Проверяем выполненное задание .
Работу по карточкам проверю и оценю после урока.
Групповая работа.
- А теперь давайте еще поиграем в игру «Найди свое дерево». Вот 3 дерева с корнями ,а вы -листочки с этих деревьев( у детей на партах листики со словами).Задание: каждый листик должен найти свое дерево, и тогда образуются группы родственных слов.
1 группа - рыб -
Рыбак, рыболов, рыбачить, рыбалка, рыбка, рыбешка.
2 группа - лес –
Лес, лесник, лесной, перелесок
3 группа - ворон –
Ворона, ворон, вороной, вороненок, проворонил, вороний.
- Посмотрите , какие у нас чудные деревья получились!
Рефлексия.
- Сейчас покажите ваше настроение, с которым вы работали сегодня на уроке. Кто из вас доволен своей работой, а кто не со всеми заданиями справился, и остался не очень доволен своей работой.
Итог урока
- Что же мы узнали сегодня на уроке
- Отлично. Наш урок закончен. Всем спасибо за работу.
