Урок литературного слушания. 1 класс
Тема урока: М. Пришвин «Лисичкин хлеб»
Задачи:
Учить видеть удивительное и необычное в природе;
Учить слушать и слышать художественное слово;
Учить понимать отношение автора к героям рассказа;
Учить правильно, называть литературные произведения;
Ход урока
Организационный момент.
На урок я вас приглашаю,
И удачи пожелаю.
Будем слушать и читать.
Говорить и отвечать.
За работу в добрый час!
А какой у нас урок? (урок литературного слушания)
Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным?
Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок и надеюсь, что вы будете внимательны и активны.
Актуализация опорных знаний.
Сегодня наш урок начнём с викторины «Вспомни и назови произведения». (на доске пронумерованы модели обложек изученных произведений)(приложение1)
«Обхватил Медведь лапами целый куст с орешника, полный спелых орехов, и вырвал его из земли прямо с корнями. Потом взвалил его себе на спину и потащил. Увидел его ёжик, только лапами развёл. Тут навстречу Медведю Кот с удочками».(Сутеев «Дядя миша»)
К какой модели подходит произведение?(сказка о животных)
«Вошла девочка в домик. А Волк спрятался под одеяло и говорить:
- Положи – ка внучка. Пирожок на стол, горшочек на полку поставь, а сама приляг рядом со мной. Ты верно очень устала».
Тихим шагом волки…
Услыхали их ежи,
Подняли иголки». (Маршак «Тихая сказка»)
К какой модели подходит произведение?(сказка о животных)
«Долго ли, коротко ли – воротился кот домой и видит: петушка нету, надо из беды выручать. Кот тотчас же нарядился гусляром. Захватил в лапу дубинку и отправился к лисицыной избушке. ( РНС «Кот, петух и лиса»)
К какой модели подходит произведение?(сказка о животных)
Как назвать все произведения?(сказки)
На какие 2 группы можно разделить?(авторские и народные) (Приложение 2)
Сегодня на урок вы принесли свою любимую сказку. Представьте её. (ребята подходят к выставке книг, читают автора и заголовок, принесённой из дома книги)
Раздел «Мир сказок» остался позади. О чём мы будем слушать, и читать дальше подскажет нам новое произведение.
Введение в тему урока
Слушание нового произведения.(Учитель читает новое произведение, хрестоматии по литературному слушанию у ребят закрыты. Перед прослушиванием нового произведения учитель призывает ребят сесть как слушатели и нацеливает послушать и понять о ком или о чём, какие события происходят.
Вопросы после прослушивания:
-Кто герои?(автор и девочка Зина)
- Кто из героев понравился и почему?
- О чем интересном узнали?
-Как вы думаете по жанру, что это за произведение? Почему?
-По теме? Почему?
Работа с моделями.(у каждого на парте четвертинка листа А-4)
-нарисуйте на моделях, что это за произведение и о чём оно, жанр и тему.
- Проверяем. Сравните с моделью на доске.(если ребята затрудняются, лучше выполнить работу коллективно)
Наш следующий раздел посвящён произведениям о природе
4. Работа по теме урока
-Как вы думаете кто автор?
- Этот рассказ написал М. Пришвин.
М. Пришвинродился 4 февраля. Писать Пришвин стал не сразу, а сначала перепробовал много профессий: он был и агрономом , и корреспондентом, и учителем в сельской школе. Потом много путешествовал и писал только о том, что видел и сам пережил в природе.
- Напишу фамилию автора.(учитель пишет на доске на своей модели обложки)
-Прочитаем, как пишется.(хором)
-Печатаем на своих обложках.
- Как вы думаете, как автор озаглавил произведение?( высказывают свои предположения)
-Свой рассказ Пришвин озаглавил «Лисичкин хлеб».
-Заголовок пишется с большой буквы. (учитель печатает на доске)
-Прочитаем.
-Напечатайте заголовок.
-Прочитаем всю обложку.(хоровое чтение: ПРИШВИН, рассказ о природе, «Лисичкин хлеб»)
-Встаньте ребята, сидящие на первом варианте. Покажите на моделях заголовок. Прочитаем……
- Теперь второй вариант,покажите на моделях фамилию автора. Прочитаем……
-Что я показываю? (жанр и тему)
-Прочитаем вместе.
Физминутка
Работа с хрестоматией.
- Откройте хрестоматию на стр. 66.
- Найдите фамилию автора. Прочитайте.
-Найдите название. Прочитайте.
-Назовите полностью.
-Рассмотрите иллюстрацию. Кто изображён?
- Что делает автор (рассказчик)?
-Что Зина?
-Какой фрагмент рассказа изображён?
- Этот фрагмент можно ещё назвать «Дары леса». Что значит дар? (что дал лес, ничего не беря взамен).
- Я читаю фрагмент «Дары леса», а вы слушайте, смотрите и запоминайте.(чтение учителя под зрительный ряд(презентация)
- Бывает ли ребята «Лисичкин хлеб»?
- Хотя мы сказали, что это произведение рассказ, для неё маленькой девочки Зины писатель как сказочник превратил обычный Чёрный хлеб, в необычный сказочный «Лисичкин». Ведь так здорово, в нашей обычной жизни верить во что-то чудесное.
-Откройте тетради на стр. 23
-Прочитайте фамилию автора.
-Прочитайте заголовок.
-Прочитайте 1 задание. Что вы будете дорисовывать?
-Выполняйте работу в парах.
(выслушиваем работу пар)
-Мудрая сова, слушая рассказ Пришвина, напечатала нам слова, просит разъяснить их значение.
ДОЧИСТА, КОПУЛЯ, ОБОМЛЕЛА, ДОБЫЧА,
-когда в рассказе Пришвин применяет эти слова, подскажет отрывок, который вы прочитаете сами.
-стр. 68 за коричневой чертой рубрика «Прочитай» (чтение по цепочке)
-Про кого автор пишет копуля и почему?
-Обомлела и почему? Дочиста? где слово добыча?
-стр. 23 чтение по ролям
Подведение итогов.
- Подпишите свои модели. (фамилия ученика с обратной стороны)
-Посмотрите на мою обложку, подходит ли она к прочитанному произведению? (нет)
-Что не хватает?(учитель подклеивает на обложку недостающие части: заголовок, тема, жанр, фамилия автора).
-Прочитаем вместе полное название произведения.(хором)
-Посмотрите, ребята, у меня в руках книга М. Пришвина. Оказывается, Пришвин написал не только рассказ «Лисичкин хлеб», но и др. рассказы.
-Прочитайте полное название.
-Спасибо за работу. Урок закончен.
