Календарно-тематическое планирование по предмету: «Литературное чтение» (3 класс)
в рамках учебно – методического комплекса « Школа России»
Общее количество часов: 136
п/п Тема урока
Тип урока
Кол-во. час.
Планируемые результаты
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Вид контроля
Домашнее
задание
УЛО
Дата
Часть1. Самое великое чудо на свете (4 ч)
1.
Введение. Знакомство с учебником.
ИНМ 1 ч.
Познакомить со структурой учебника, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарем. Предполагать по названию содержания раздела.
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
Способность строить понятные для партнёра высказывания.
Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.
Текущий контроль
С. 4 -5
2.
Знакомство с названием раздела. Рукописные книги Древней Руси.
ИНМ
1 ч.
Развивать творческие возможности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению. Воспитывать чувство ответственности, умение принимать решение. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы по теме, используя условные обозначения. Рассказ о своем отношении к книге. Составлять сообщение на тему «Рукописные книги Древней руси»
Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
Способность строить понятные для партнёра высказывания.
Умение действовать по плану и планировать свои действия.
Текущий контроль
С. 6-7
3.
Первопечатник Иван Фёдоров.
ИНМ
1 ч
Иметь представление о старинных и современных книгах. Умение сравнивать книги. Рассказ о своем отношении к книге. Чтение текста целыми словами. Обобщение полученной информации. Работа в паре. Составлять сообщение на тему «Первопечатник Иван Фёдоров»
Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Способность строить понятные для партнёра высказывания.
Умение действовать по плану и планировать свои действия.
Текущий контроль
С.8-12
4.
Урок-путешествие в прошлое.
ОСМ
1 ч
Умение сравнивать книги. Рассказ о своем отношении к книге. Чтение текста целыми словами. Обобщение полученной информации. Работа в паре. Составлять сообщение на тему «Первопечатник Иван Фёдоров»
Расширить читательский кругозор.
Воспитывать уважение к учебному труду, любовь к школе.
Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Формулирование проблемы.
Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.
Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся. Оценивание своих эмоциональных реакций.
Тематический контроль
С.12
Устное народное творчество (17 ч)
5.
Знакомство с названием раздела.
Русские народные песни. «Жаворонки», «Солнышко», «Из-за лесу»
ИНМ 1 ч
Выразительное чтение. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение текста целыми словами
Последовательное воспроизведение сюжета.
Уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.
Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.
Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.
Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.
Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Текущий контроль
С.14-15
6.
Русские народные песни. «Отставала лебедушка», «Как на тоненький ледок»
ИНМ 1 ч
Различать малые фольклорные жанры, находить созвучные окончания слов в песне. Выразительное чтение песен. Прививать интерес к устному народному творчеству
Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.
Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.
Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.
Текущий контроль
С.16-17
7.
Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.
ИНМ 1 ч
Различать малые фольклорные жанры устного народного творчества, уметь отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Коллективно сочинять сказку с опорой на особенности построения. Воспроизводить наизусть текст русских народных сказок. Прививать интерес к устному народному творчеству
Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.
Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.
Анализ объектов с целью выделения признаков. Подведение подпонятия, выведение следствия.
Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.
Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.
Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.
Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Текущий контроль
С.18-19
8
Произведения прикладного искусства: гжельская и дымковская игрушка.
ИНМ 1 ч
Малые фольклорные жанры. Знакомство с изделиями прикладного искусства. Знать музеи народного творчества своей местности, предметы прикладного искусства, их назначение.
Развитие памяти, внимания. Обогащение словарного запаса. Интерес к чтению, к народному искусству
Анализ объектов с целью выделения признаков. Подведение подпонятия, выведение следствия
Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.
Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.
Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Текущий контроль
С.20
9
Произведения прикладного искусства: богородская игрушка и хохлома
ИНМ 1 ч
Различать малые фольклорные жанры. Выразительное чтение. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение текста целыми словами
Последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя
Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.
Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.
Анализ объектов с целью выделения признаков. Подведение подпонятия, выведение следствия.
Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.
Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.
Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.
Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Текущий контроль.
С. 21
10
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
ИНМ 1 ч
Различать малые фольклорные жанры..
Осознанное чтение текста целыми словами.
Последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Умение слушать и вступать в диалог
Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.
Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.
Текущий контроль
С22-27
11
сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
ИНМ 1 ч
Различать малые фольклорные жанры..
Осознанное чтение текста целыми словами.
Последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Умение слушать и вступать в диалог
Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.
Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.
Текущий контроль
С. 22-27
12
Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Знакомство с произведением
ИНМ
2 ч
Различать малые фольклорные жанры, соотносить пословицу и сказочный текст. Составление плана.
Осознанное чтение текста целыми словами. Характеристика героев сказки.
Пересказ сказки по иллюстрациям, по плану. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя
Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей
Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.
Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Текущий контроль
С.28-39
13.
Закрепление изученного.
КЗ
1 ч.
Развивать творческие возможности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению. Воспитывать чувство ответственности, умение принимать решение. Проверка полученных при изучении знаний.
Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
Способность строить понятные для партнёра высказывания.
Умение действовать по плану и планировать свои действия.
Итоговый контроль
С.40-50
14
Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Анализ произведения
ИНМ
2 ч
Различать малые фольклорные жанры, соотносить пословицу и сказочный текст. Составление плана.
Осознанное чтение текста целыми словами. Характеристика героев сказки.
Пересказ сказки по иллюстрациям, по плану. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Последовательное воспроизведение сюжета по вопросам учителя
Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей
Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.
Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Текущий контроль
С.28-39
15
Русская народная сказка «Сивка-бурка»..
ИНМ 1 ч
Различать малые фольклорные жанры, знать элементы сказки. Характеристика героев сказки. Соотношение пословицы и сказочного текста Составление плана. Рассказ сказки по иллюстрациям, по плану.
Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.
Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Текущий контроль
С.40-50
16
Русская народная сказка «Сивка-бурка». Анализ произведения
ИНМ 1ч
Различать малые фольклорные жанры, знать элементы сказки. Характеристика героев сказки. Соотношение пословицы и сказочного текста Составление плана. Рассказ сказки по иллюстрациям, по плану.
Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.
Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Текущий контроль
С.40-50
17.
Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И. Билибин.
Проект «Сочиняем волшебную сказку»
ИНМ 1 ч
Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства. Знать художников-иллюстраторов. Находить отрывки из текста к иллюстрациям.
Узнавание сюжета книги по внутритекстовым иллюстрации
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения
Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.
Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет
Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения.
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся.
Текущий контроль
С.57
18.
КВН (обобщающий урок по теме: «Устное народное творчество»)
ИНМ 1 ч
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей
Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Итоговый контроль
51-57
19.
Сказки народов мира. Сравнительная характеристика русских и зарубежных народных сказок.
ИНМ 1 ч
Учиться сочинять волшебную сказку на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений. Умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализирование их. Развитие творческие возможности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению.
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей
Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
С.58
20.
Сказки народов мира. Сравнительная характеристика русских и зарубежных народных сказок.
КЗ
1 ч.
Развивать творческие возможности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению. Воспитывать чувство ответственности, умение принимать решение
Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
Способность строить понятные для партнёра высказывания.
Умение действовать по плану и планировать свои действия.
Тематический контроль
С.51-58
21.
Защита проекта «Сочиняем волшебную сказку»
КЗ
1 ч.
Развивать творческие возможности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению. Воспитывать чувство ответственности, умение принимать решение
Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
Способность строить понятные для партнёра высказывания.
Умение действовать по плану и планировать свои действия.
Тематический контроль
С.51-58
Поэтическая тетрадь № 1 (11 ч)
22
Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского)
ИНМ
1 ч
Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.
Умение слушать и вступать в диалог
Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.
Текущий контроль
С.60-61
23
Знакомство с названием раздела. Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза».
ИНМ
1 ч
Прогнозировать содержание раздела, статьи; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки. Использовать приемы интонационного чтения..
Осознанное чтение текста целыми словами. Рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.
Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Построение логической цепи рассуждения.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.
Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.
Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
Текущий контроль
С.62
24.
Ф.И.Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут листья»
ИНМ 1 ч
Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Различать стихотворный и прозаический текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдение за повторением ударных слогов в слове, уметь находить рифмующиеся слова.
Правильное чтение стихов, написание сочинения-миниатюры. Развитие памяти, речи, мышления.
Нравственно-этическое оценивание
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
Умение
Текущий контроль
С.63
25.
Ф.И.Тютчев Сочинение-миниатюра «О чем расскажут листья»
ИНМ 1 ч
Правильное чтение стихов, написание сочинения-миниатюры. Развитие памяти, речи, мышления
Нравственно-этическое оценивание
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
Умение
Текущий контроль
С.63
26
Взаимосвязь поэзии, музыки и живописи. А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»
Комбинированный
1 ч
Рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
С.64
27.
А.А.Фет «Зреет рожь…»..
ИНМ 1 ч
Знать образные средства языка: эпитеты, сравнения, метафоры .
Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Различать стихотворный и прозаический текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдение за повторением ударных слогов в слове, уметь находить рифмующиеся слова. Правильное чтение стихов.
Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Оценивание своих эмоциональных реакций.
Текущий контроль
С.65
28.
И.С.Никитин «Полно, степь моя, спать…».
ИНМ
1 ч
Составление описания картин природы.
Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Различать стихотворный и прозаический текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдение за повторением ударных слогов в слове, уметь находить рифмующиеся слова.
Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
С.66-67
29.
И.С.Никитин «Встреча зимы».
ИНМ
1 ч
Создание динамичности картин при помощи поэтической речи.
Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Различать стихотворный и прозаический текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдение за повторением ударных слогов в слове, уметь находить рифмующиеся слова
Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
С.68-71
30
И.З.Суриков «Детство»,
ИНМ
1 ч
Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Различать стихотворный и прозаический текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Правильное чтение стихов.
Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
С.72-75
31.
И.З.Суриков «Зима».
ИНМ
1 ч
Знакомство с биографией автора; анализ стихотворения; выделение смысловых частей; работа над определением смысловой нагрузки каждой части и выбором соответствующей интонации.
Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
С.76-77
32.
Путешествие в Литературную страну
Защита проекта «Как научиться читать стихи»
Комбинированный
1 ч
Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Тематический контроль
С.78-80
Великие русские писатели ( 25ч)
33
Знакомство с названием раздела. А. Пушкин.
«Уж небо осенью дышало».
ИНМ
1 ч
Уметь прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Чтение произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.
Формирование чувства сопричастности к своей Родине и гордости за неё.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство
Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.
Текущий контроль
С.84-86
34
А.С. Пушкин Лирические стихотворения. «В тот год осенняя погода».
ИНМ
1 ч
Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Различать стихотворный и прозаический текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Правильное чтение стихов.
Формирование чувства сопричастности к своей Родине, природе и
гордость
за неё.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство
Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.
Текущий контроль
С.86
35
А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета», «Зимнее утро», «Сравнительный анализ произведений.
ИНМ
1 ч
Произведения выдающихся представителей русской литературы А. С. Пушкин.
Чтение произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать виды деятельности. Понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. Находить нужный отрывок в тексте по вопросам. Видеть средства выразительности: эпитет, сравнение, звукопись, ее выразительное значение, прием контраста как средство создания картин.
Формирование чувства сопричастности к своей Родине и гордости за неё.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство
Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.
Текущий контроль
С.87-89
36
А.С.Пушкин «Зимний вечер». Сравнительный анализ произведений.
Комбинированный
1 ч
Произведения выдающихся представителей русской литературы А. С. Пушкин. Народная сказка. Осознанное чтение текста целыми словами. Выразительное чтение. Декламация (наизусть) стихотворных произведений
Формирование чувства сопричастности к своей Родине и гордости за неё.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство
Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.
Текущий контроль
С.90-91
37
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
Знакомство с произведением.
ИНМ
3 ч
Чтение произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать виды деятельности. Понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. Объяснять значение слов с опорой на текст с помощью словаря. Называть волшебные события и предметы в сказке, выделять особенности литературной сказки. Выразительное чтение
стихотворных произведений
Формирование чувства сопричастности к своей Родине и гордости за неё.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство
Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.
Текущий контроль
С.92-129
38
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
Анализ произведения.
ИНМ
3 ч
Чтение произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать виды деятельности. Понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному. Объяснять значение слов с опорой на текст с помощью словаря. Называть волшебные события и предметы в сказке, выделять особенности литературной сказки. Выразительное чтение
стихотворных произведений
Формирование чувства сопричастности к своей Родине и гордости за неё.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство
Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.
Текущий контроль
С.92-129
39
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»Обобщающий урок
ИНМ
3 ч
Чтение произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать виды деятельности.
Понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.
Объяснять значение слов с опорой на текст с помощью словаря. Называть волшебные события и предметы в сказке, выделять особенности литературной сказки. Выразительное чтение
стихотворных произведений
Формирование чувства сопричастности к своей Родине и гордости за неё.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство
Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.
Текущий контроль
С.92-129
40.
Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина» Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.
Комбинированный
1 ч
Научиться сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства. Знать творчество художника-иллюстратора И.Билибина. Находить отрывок к иллюстрациям. Раскрывать нравственный смысл сказки А. Пушкина.
Формирование чувства сопричастности к своей Родине и гордости за неё.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство
Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.
Текущий контроль
С.128-129
41.
Подготовка сообщения о И. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.
Комбинированный
1 ч
Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать вды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному.
Формирование чувства сопричастности к своей Родине и гордости за неё.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выдвижение гипотез и их обоснование. Доказательство
Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.
Текущий контроль
С.132-133
42
И.А.Крылов «Мартышка и очки». Жанровые особенности басни.
ИНМ
1 ч
Отличать басню от стихотворения. Знать структуру басни, модель басни. Понимать нравственный смысл басен, характер героев. Соотносить смысл басни и пословицы.
Нравственно-этическое оценивание
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
Умение
Текущий контроль
С.134-135
43.
И.А.Крылов «Зеркало и обезьяна».
ИНМ
1 ч
Отличать басню от стихотворения. Знать структуру басни, модель басни. Понимать нравственный смысл басен, характер героев. Соотносить смысл басни и пословицы.
Нравственно-этическое оценивание
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.
Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
Умение
Текущий контроль
С.136-137
44.
И.А.Крылов «Ворона и Лисица». Знакомство с басней.
ИНМ
1ч
Отличать басню от стихотворения. Знать структуру басни, модель басни. Понимать нравственный смысл басен, характер героев. Соотносить смысл басни и пословицы.
Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.
Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Текущий контроль
С.137-139
45.
И.А.Крылов «Ворона и Лисица». Анализ басни.
ИНМ
1ч
Отличать басню от стихотворения. Знать структуру басни, модель басни. Понимать нравственный смысл басен, характер героев. Соотносить смысл басни и пословицы.
Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.
Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Текущий контроль
С.137-139
.
46.
М. Лермонтов
Статья В. Воскобойникова.
Комбинированный
1 ч
Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать вды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному. Готовить сообщение о писателе.
Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.
Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Текущий контроль
С.142-143
47.
М.Ю.Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком…»..
ИНМ
1 ч
Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать вды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному.
Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.
Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Текущий контроль
С.144
48.
М.Ю.Лермонтов «Утёс».
Комбинированный
1 ч.
Развивать творческие возможности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению. Воспитывать чувство ответственности, умение принимать решение.Урок – экскурсия по близлежащим улицам с посещением музыкального отдела в городской библиотеке, совместный урок с работниками библиотеки.
Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
Способность строить понятные для партнёра высказывания.
Умение действовать по плану и планировать свои действия.
Текущий контроль
С.146
49.
М.Ю.Лермонтов «Осень». Роль образных средств языка в поэзии.
ИНМ
1ч
Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать вды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному.
Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.
Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Текущий контроль
С.147
50.
Детство Л. Толстого. (из воспоминаний писателя)
Комбинированный
1 ч.
Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать вды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному. Подбирать материал о писателе.
Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.
Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Текущий контроль
С.150-154
51
Л.Н.Толстой «Акула». Знакомство с произведением
ИНМ
1ч
Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать виды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному.
Определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте.
Уметь составлять план рассказа.
Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.
Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Текущий контроль
С.152-154
52
Л.Н.Толстой «Акула». Особенности составления плана.
ИНМ
1ч
Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать виды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному.
Определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте.
Уметь составлять план рассказа.
Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.
Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Текущий контроль
С.152-154
53
Л.Н.Толстой «Прыжок».
ИНМ
1ч
Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать вды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному.
Определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте.
Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.
Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Текущий контроль
С.156-159
54
Л.Н.Толстой «Лев и собачка».
ИНМ
1ч
Обоснование взаимосвязи главной мысли и концовки рассказа.
Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.
Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Текущий контроль
С.160-161
55
Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода».
ИНМ
1ч
Жанровые особенности произведений.
Сравнивать текст-рассуждение и текст-описание.Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать вды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному.
Определять средства художественной выразительности в прозаическом тексте
Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.
Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Текущий контроль
С.162-163
56
Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»)
Урок обобщения и систематизации знаний
1 ч
Учиться читать выразительно вслух по слогам и целыми словами. Ориентироваться в прочитанных произведениях. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Работать в группе, уметь договариваться.
Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Тематический
контроль
С.164-166
57
Обобщение пройденного материала.
КЗ
1 ч.
Отвечать на поставленные вопросы по теме раздела. Работать самостоятельно.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
Способность строить понятные для партнёра высказывания.
Умение действовать по плану и планировать свои действия.
Текущий контроль
С164-166
Поэтическая тетрадь №2 (6ч)
58
Знакомство
с названием раздела. Н.А.Некрасов «Славная осень!»,
Проект «Праздник поэзии»
Комбинированный
1 ч
Уметь прогнозировать содержание раздела. Видеть образ времен года в загадках. Соотносить загадки и отгадки. Произведение отечественной литературы доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами.
Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Способность строить понятные для партнёра высказывания.
Умение действовать по плану и планировать свои действия.
Текущий контроль
С.168
59.
Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…».
ИНМ
1 ч
Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Различать стихотворный и прозаический текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова.
Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Способность строить понятные для партнёра высказывания.
Умение действовать по плану и планировать свои действия.
Текущий контроль
С.169-170
60
Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
ИНМ
1 ч
Обучение творческому пересказу (перевод поэтического текста в прозаический). Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами.
Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Способность строить понятные для партнёра высказывания.
Умение действовать по плану и планировать свои действия.
Текущий контроль
С.170-172
61.
К.Д.Бальмонт «Золотое слово».
ИНМ
1 ч
Уметь читать стихотворения, передавая с помощью
интонации настроение поэта. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря. Создавать словесные картины по тексту стихотворения.
Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.Формирование чувства сопричастности к своей родине, природе.
Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Установление причинно-следственных связей.
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации. Установление причинно-следственных связей.
Способность строить понятные для партнёра высказывания.
Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное мнение.
Умение действовать по плану и планировать свои действия.
Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Текущий контроль
С.173
62.
И.А.Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник».
ИНМ
1 ч
Уметь читать стихотворения, передавая с помощью
интонации настроение поэта. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря. Создавать словесные картины по тексту
Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.Формирование чувства сопричастности к своей родине, своему народу и истории.
Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Установление причинно-следственных связей.
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации. Установление причинно-следственных связей.
Способность строить понятные для партнёра высказывания.
Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное мнение.
Умение действовать по плану и планировать свои действия.
Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Текущий контроль
С.174-177
63
Развивающий час.
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь №2»
Защита проекта «Праздник поэзии»
Комбинированный
1 ч
Отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно и в группе. Оценивать свои достижения.
Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
Способность строить понятные для партнёра высказывания.
Умение действовать по плану и планировать свои действия.
Тематический
контроль
С.178
Литературные сказки (6 ч)
64
Знакомство с названием раздела.
Комбинированный
1 ч
Уметь прогнозировать содеожание раздела. Планировать работу на уроке.
Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами. Произведение выдающегося представителя русской литературы Е.Чарушина Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному Передача впечатления от услышанного своими словами.
Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Способность строить понятные для партнёра высказывания.
Умение действовать по плану и планировать свои действия.
Текущий контроль
С.180-181
65
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка)
ИНМ
1 ч
Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать вды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному.
Выделять особенности литературной сказки.
Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.
Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Текущий контроль
С.182
66.
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца…».
Комбинированный
1 ч
Понимание содержания литературного произведения. Рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Понимать поступки героев, их эмоциональное состояние. Выделять особенности литературной сказки.
Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.
Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Текущий контроль
С.183-187
67.
В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница».
Комбинированный
1 ч
Понимание содержания литературного произведения. Рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Понимать поступки героев, их эмоциональное состояние. Выделять особенности литературной сказки
Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.
Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Текущий контроль
С.188-195
68
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».
Комбинированный
1 ч
Понимание содержания литературного произведения. Рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Понимать поступки героев, их эмоциональное состояние. Выделять особенности литературной сказки
Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.
Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Текущий контроль
С.198-208
69.
КВН (обобщающий урок по 1 части учебника)
ОСМ
1 ч
Отвечать на поставленные вопросы, работать самостоятельно.
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Тематический
контроль
С.209
Часть 2. Были-небылицы. (10 ч)
70.
Знакомство с названием раздела.
М.Горький «Случай с Евсейкой».Знакомство с произведением.
Комбинированный
1 ч
Произведение отечественной литературы доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста. Понимание основного содержания текста. Выразительное чтение
Нравственно-этическое оценивание
Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой либо предмет или вопрос
Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.
Текущий контроль
С.4-11
71
М.Горький «Случай с Евсейкой». Характеристика главного героя.
Комбинированный
1ч
Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Сочинять продолжение сказки.
Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоцтональной отзывчивости
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Умение слушать и вступать в диалог
Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.
Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.
Итоговый
контроль
С.4-11
72
К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей».
Комбинированный
1 ч
Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Составлять план ля краткого пересказа. Готовить творческий пересказ.
Нравтсенно-этическое оценивание. Развитие эмоцтональной отзывчивости
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Умение слушать и вступать в диалог
Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.
Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.
Текущий контроль
С.12-24
73
К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». Анализ произведения
Комбинированный
1 ч
Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Составлять план ля краткого пересказа. Готовить творческий пересказ.
Нравтсенно-этическое оценивание. Развитие эмоцтональной отзывчивости
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Умение слушать и вступать в диалог
Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.
Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.
Текущий контроль
С.12-24
74
К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей». Характеристика главных героев.
Комбинированный
1ч.
Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Составлять план ля краткого пересказа. Готовить творческий пересказ.
Нравтсенно-этическое оценивание. Развитие эмоцтональной отзывчивости
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Умение слушать и вступать в диалог
Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.
Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.
Текущий контроль
С.12-24
75
А.И.Куприн «Слон». Анализ произведения
Комбинированный
1 ч
Составлять план для краткого пересказа. Готовить творческий пересказ. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать вды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному.
Выделять особенности литературной сказки
Нравтсенно-этическое оценивание. Развитие эмоцтональной отзывчивости
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Умение слушать и вступать в диалог
Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.
Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.
Текущий контроль
С.25-41
76
А.И.Куприн «Слон
Комбинированный
1 ч
Составлять план для краткого пересказа. Готовить творческий пересказ. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать вды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному.
Выделять особенности литературной сказки
Нравтсенно-этическое оценивание. Развитие эмоцтональной отзывчивости
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Умение слушать и вступать в диалог
Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.
Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.
Текущий контроль
С.25-41
77
А.И.Куприн «Слон». Тема и проблема произведения.
Комбинированный
1ч
Составлять план для краткого пересказа. Готовить творческий пересказ. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать работу на уроке. Выбирать вды деятельности. Понимать содержание и свое отношение к прочитанному.
Выделять особенности литературной сказки
Нравтсенно-этическое оценивание. Развитие эмоцтональной отзывчивости
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Умение слушать и вступать в диалог
Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.
Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.
Текущий контроль
С.25-41
78
А.И.Куприн «Слон». Тема и проблема произведения.
Комбинированный
1 ч
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Нравтсенно-этическое оценивание. Развитие эмоцтональной отзывчивости
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Умение слушать и вступать в диалог
Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.
Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.
Текущий контроль
С.25-41
79
Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы»
ОСМ
1 ч
Отвечать на поставленные вопросы, работать самостоятельно и в группе. Оценивать свои достижения.
Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравтвенной отзывчивости.
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.
Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.
Тематический
контроль
С.42-44
Поэтическая тетрадь №3 (5 ч)
80
Знакомство с названием раздела
С.Чёрный «Что ты тискаешь утёнка».
ИНМ
1 ч
Уметь прогнозировать содержание раздела, произведения. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.
Декламация (наизусть) стихотворных произведений
Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Оценивание своих эмоциональных реакций.
Текущий контроль
С.46
81
С.Чёрный «Воробей», «Слон».
ИНМ
1 ч
Уметь прогнозировать содержание раздела, произведения. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.
Декламация (наизусть) стихотворных произведений
Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Оценивание своих эмоциональных реакций.
Текущий контроль
С.47-49
82
А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».
ИНМ
1 ч
Уметь прогнозировать содержание раздела, произведения. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.
Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
С.50-54
83.
А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».
ИНМ
1 ч
Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей
Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
С.50-54
84
Работа над ошибками
С.А.Есенин «Черёмуха».
Комбинированный
1 ч
Уметь прогнозировать содержание раздела, произведения. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.
Выразительное чтение. Декламация (наизусть) стихотворных произведений
Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.
Текущий контроль
С.55-56
Люби живое (16ч)
85
М.М.Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь в текст»
Комбинированный
1 ч
Уметь прогнозировать содержание раздела. Выбор вида деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя.
Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Оценивание своих эмоциональных реакций.
Текущий контроль
С.58-59
86
И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек».
ИНМ
1ч
Уметь прогнозировать содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.
Выбор вида деятельности на уроке. Видеть и понимать поступки героев. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.
Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Оценивание своих эмоциональных реакций.
Текущий контроль
С.60-67
87
И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек». Составление портрета главного героя.
ИНМ
1ч
Уметь прогнозировать содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.
Выбор вида деятельности на уроке.
Видеть и понимать поступки героев. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.
Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Оценивание своих эмоциональных реакций.
Текущий контроль
С.60-67
88
В.И.Белов «Малька провинилась».
Комбинированный
1 ч
Организация авторской выставки книг; обсуждение прочитанного; творческая работа в мини-группах (моделирование обложки), защита работ.
Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Оценивание своих эмоциональных реакций.
Текущий контроль
С.68-70
89
В.И.Белов «Малька провинилась». Образ главной героини
ИНМ
1ч
Уметь прогнозировать содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.
Выбор вида деятельности на уроке.
Видеть и понимать поступки героев. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.
Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Оценивание своих эмоциональных реакций.
Текущий контроль
С.68-70
90
В.И.Белов «Ещё про Мальку».
ИНМ
1ч
Уметь прогнозировать содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.
Выбор вида деятельности на уроке.
Видеть и понимать поступки героев. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.
Работа над заголовком произведения.
Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Оценивание своих эмоциональных реакций.
Текущий контроль
С.70-72
91
В.В.Бианки «Мышонок Пик». Первичный анализ произведения.
ИНМ
1ч
Уметь прогнозировать содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.
Выбор вида деятельности на уроке.
Видеть и понимать поступки героев. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.
Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Оценивание своих эмоциональных реакций.
Текущий контроль
С.73-74
92
В.В.Бианки «Мышонок Пик». План произведения. Обучение творческому пересказу.
ИНМ
1ч
Уметь прогнозировать содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.
Выбор вида деятельности на уроке.
Видеть и понимать поступки героев. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.
Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Оценивание своих эмоциональных реакций.
Текущий контроль
С.73-74
93
В.В.Бианки «Мышонок Пик». План произведения.
Комбинированный
1 ч
Организация авторской выставки книг; анализ произведений, жанровые особенности; составление аннотаций; работа над иллюстрациями
Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Оценивание своих эмоциональных реакций.
Текущий контроль
С.73-74
94
Б.С.Житков «Про обезьянку».Знакомство с произведением.
ИНМ
1ч
Уметь прогнозировать
содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.
Выбор вида деятельности на уроке.
Видеть и понимать поступки героев. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.
Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Оценивание своих эмоциональных реакций.
Текущий контроль
С.83-97
95
Б.С.Житков «Про обезьянку». Анализ произведения.
ИНМ
1ч.
Уметь прогнозировать
содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.
Выбор вида деятельности на уроке.
Видеть и понимать поступки героев. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.
Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Оценивание своих эмоциональных реакций.
Текущий контроль
С.83-97
96
Б.С.Житков «Про обезьянку».
ИНМ
1ч
Уметь прогнозировать
содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.
Выбор вида деятельности на уроке.
Видеть и понимать поступки героев. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных
Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
С.83-97
97
В.П.Астафьев «Капалуха».
Комбинированный
1 ч
Уметь прогнозировать
содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.
Выбор вида деятельности на уроке.
Видеть и понимать поступки героев. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных
Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
С.98-102
98
В.Ю.Драгунский «Он живой и светится».
ИНМ
1ч
Уметь прогнозировать
содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.
Выбор вида деятельности на уроке.
Видеть и понимать поступки героев. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных
Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
С.102-106
99
В.Ю.Драгунский «Он живой и светится». Характеристика главного героя.
ИНМ
1 ч
Отвечать на поставленные вопросы, работать самостоятельно.
Оценивать свои достижения
Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Тематический
контроль
С.106-108
100
Урок-конференция «Земля- наш дом родной»
Комбинированный
1 ч
Отвечать на поставленные вопросы, работать самостоятельно и в группе. Оценивать свои достижения
Практическая работа с каталогом книг
Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
С.106-108
Поэтическая тетрадь №4 (8ч)
101
Знакомство с названием раздела. С.Я.Маршак «Гроза днём».
ИНМ
1ч
Уметь прогнозировать
содержание раздела, произведения. Читать стихотворения, отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.
Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей
Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.
Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Текущий контроль
С.110
102
С.Я.Маршак «В лесу над росистой поляной…». Работа над выразительным чтением.
ИНМ
1ч
Уметь прогнозировать
содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.
Осмысливать цели чтения. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихи, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание. Высказывать свое мнение.
Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Формулирование проблемы.
Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.
Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся. Оценивание своих эмоциональных реакций.
Текущий контроль
С.111
103
А.Л.Барто «Разлука». Составление рассказа на основе стихотворения.
Комбинированный
1 ч
Уметь прогнозировать
содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Определять жанр произведения.
Осмысливать цели чтения. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихи, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание. Высказывать свое мнение.
Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.
Развитие эмпатии, эмоционально-нравтвенной отзывчивости.
Анализ объектов с целью выделения признаков. Подведение подпонятия, выведение следствия.
Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.
Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.
Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.
Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Текущий контроль
С.112-113
104
А.Л.Барто «В театре».
Комбинированный
1 ч
Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение и рассказывание. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами.
Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Формулирование проблемы.
Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.
Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся. Оценивание своих эмоциональных реакций.
Текущий контроль
С.113-115
105
С.Михалков «Если», «Рисунок».
Комбинированный
1 ч
Уметь прогнозировать
содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Читать стихи, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание. Высказывать свое мнение.
Нравственно-этическое оценивание. Развитие эмоциональной отзывчивости
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Умение слушать и вступать в диалог
Понимание возможностей, позиций, точек зрения на какой либо предмет или вопрос.
Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе того что уже известно, и того, что ещё не известно.
Текущий контроль
С.116-117
106
Е.А.Благинина «Кукушка».
Комбинированный
1 ч
Уметь прогнозировать
содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Читать стихи, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание. Высказывать свое мнение.
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей
Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
С.118
107
Е.А.Благинина «Котёнок».
Комбинированный
1 ч
Уметь прогнозировать
содержание произведения. Читать и воспринимать на слух произведение. Читать стихи, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание. Высказывать свое мнение.
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей
Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
С.119
108
«Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь №4»)
Комбинированный
1 ч
Учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела. Работать самостоятельно и в группах. Оценивать свои достижения.
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей
Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Тематический
контроль.
С.120-122
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (12ч)
109
Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» проектов.
Комбинированный
1 ч
Выразительное чтение. Понимание содержания литературного произведения.Осознанное чтение текста целыми словами. Последователь-ное воспроизведение сюжета. Уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.
Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.
Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.
Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.
Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Текущий контроль
С.124-128
110
Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Работа над пословицами
ИНМ
1 ч
Уметь прогнозировать
содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное
произведение.
Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
С.124-128
111.
А.П.Платонов «Цветок на земле». Характеристика главных героев.
ИНМ
1 ч
Уметь прогнозировать
содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное
произведение.
Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Оценивание своих эмоциональных реакций.
Текущий контроль
С.129-136
112
А.П.Платонов «Ещё мама». Деление текста
на части.
ИНМ
1 ч
Уметь прогнозировать
содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное
произведение.
Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
С.137-143
113
М.М.Зощенко «Золотые слова».
Комбинированный
1 ч
Взаимосвязь темы, заголовка и главной мысли произведения. Нравственные уроки произведения.
Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
С.144-153
114
М.М.Зощенко «Золотые слова». Знакомство с произведением.
Комбинированный
1 ч
Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.
Текущий контроль
С.144-153
115
М.М.Зощенко «Золотые слова». Анализ произведения
Комбинированный
1 ч
Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.
Текущий контроль
С.144-153
116
М.М.Зощенко «Великие путешественники». Знакомство с произведением.
Комбинированный
1 ч
Уметь прогнозировать
содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное
произведение.
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Оценивание своих эмоциональных реакций.
Текущий контроль
С.154-163
117
М.М.Зощенко «Великие путешественники».
Комбинированный
1 ч
Уметь прогнозировать
содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное
произведение.
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Оценивание своих эмоциональных реакций.
Текущий контроль
С.154-163
118
Н.Н.Носов «Федина задача». Чтение в лицах
ИНМ
1 ч
Уметь прогнозировать
содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное
произведение.
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Оценивание своих эмоциональных реакций.
Текущий контроль
С.164-169
119
Н.Н.Носов «Телефон». Литературное инсценирование.
ИНМ
1 ч
Уметь прогнозировать
содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное
произведение
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения
Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.
Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Оценивание своих эмоциональных реакций.
Текущий контроль
С. 170-172
120
Урок-конкус по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»
КЗ
1 ч
Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Тематический контроль
С.172
По страницам детских журналов (7 ч)
121
Знакомство с названием раздела. Л. Кассиль
«Отметки Риммы Лебедевой»
Комбинированный
1
Уметь прогнозировать
содержание произведения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное
произведение
Нравтсенно-этическое оценивание. Развитие эмоцтональной отзывчивости
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.
Умение слушать и вступать в диалог
Умение воспринимать текст, конструировать алгоритм выполнения задания и оценивать ход и результаты выполнения задания.
Текущий контроль
С.174-178
122
Ю.И.Ермолаев «Проговорился».
ИНМ
1 ч
Уметь прогнозировать содержание произведения. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Понимать поступки героев, характеризовать их. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки пр и повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.
Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
С.179-181
123
Ю.И.Ермолаев «Воспитатели».
Комбинированный
1 ч
Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.
Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
С.181-183
124.
Ю.И.Ермолаев «Воспитатели».
Комбинированный1 ч
Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности).
Формирование чувства сопричастности к своей Родине,народу
Построение логической цепи рассуждения.
Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
С.181-183
125.
Г,Б,Остер «Вредные советы»
Комбинированный 1ч
Уметь прогнозировать содержание произведения. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Понимать поступки героев, характеризовать их. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки пр и повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.
Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.
Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.
Текущий контроль
С.183-184
126
Г.Б.Осте «Как получаются легенды».
Комбинированный
1 ч
Уметь прогнозировать содержание произведения. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Понимать поступки героев, характеризовать их. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки пр и повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.
Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
С.183-184
127
Р.Сеф «Весёлые стихи». Работа над выразительным чтением.
ИНМ
1 ч
Уметь прогнозировать содержание произведения. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Понимать поступки героев, характеризовать их. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки пр и повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведение.
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.
Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
С.186-188
128
Читательская конференция «По страницам детских журналов» Оценка достижений.
КЗ
1 ч
Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения
Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Тематический контроль
С.188
Зарубежная литература (9ч)
129
Знакомство с названием раздела.
Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».
ИНМ
1 ч
Умение прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних люде в мире.
Знакомство с понятием «мифы»; жанровые особенности; сравнение: сказка-легенда-миф; знакомство с родиной мифов
Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоя-тельное создание алгоритмов деятель-ности при решении проблем творческого и поискового характера.
Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Тематический контроль
С.190-199
130
Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». Внеклассное чтение: «Мифы древней Греции»
Комбинированный
1 ч
Знакомство с понятием «комиксы», историей создания; сравнение с картинным планом произведения; составление рассказа на основе комикса; коллективное составление комикса
Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.
Постановка и формулирование проблемы, самостоя-тельное создание алгоритмов деятель-ности при решении проблем творческого и поискового характе-ра. Построение логи-ческой цепи рассужде-ния. Установление причинно-следствен-ных связей
Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.
Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Тематический контроль
С.190-199
131
Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок».
Первичное знакомство.
ИНМ
1 ч
Знакомство с биогра-фией автора; знакомство с произведением; работа по выявлению осмысле-ния прочитанного Планировать работу на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей. Выражать свое мнение.
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.
Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
С.200-214
132
Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Иллюстрирование сказки.
Комбинированный
1 ч
Знакомство с биогра-фией автора; знакомство с произведением; работа по выявлению осмысле-ния прочитанного Пла-нировать работу на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей. Выражать свое мнение.
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.
Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
С.200-214
133
Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок».Составление характеристик героев
КЗ
1 ч
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения
Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Тематический контроль
С.200-214
134
Проект «Мой любимый писатель-сказочник».
Комбинированный
1 ч
Произведения современной русской литературы. Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.
Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Текущий контроль
Работа над проектом.
135.
Развивающий час по теме «Зарубежная литература» «Брейн-ринг»
Комбинированный
1 ч.
Развивать творческие возможности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению. Воспитывать чувство ответственности, умение принимать решение
Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходи-мой информации из прослушанных текстов.
Способность строить понятные для партнёра высказывания.
Умение действовать по плану и планировать свои действия.
Текущий контроль
С.215
136.
Повторение пройденного за год. Защита проекта.
Урок обобщения и систематизации знаний
1 ч.
Развивать творческие возможности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению. Воспитывать чувство ответствен-ности, умение принимать решение
Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходи-мой информации из прослушанных текстов.
Способность строить понятные для партнёра высказывания.
Умение действовать по плану и планировать свои действия.
Тематический контроль
С.215
