Конспект урока по предмету «Русский язык»
Тема: «Изменение глаголов по числам» (3класс, апрель)
Цель: формировать умения определять число глаголов, изменять глаголы по числам.
Задачи:
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы; строить речевые высказывания в устной форме; представлять информацию в виде алгоритма.
Регулятивные: учить действовать по плану, находить и справлять ошибки, проверять и оценивать результат;
Коммуникативные: повышать культуру речи и грамотность, расширять словарный запас слов, вести диалог, понимать точку зрения другого, извлекать информацию, данную в неявном виде, участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
Личностные: развивать навыки сотрудничества со сверстниками в группе, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Оборудование:
компьютерная презентация
карточки для учащихся
Литература:
«Правописание в начальных классах» М.Р.Львов, Москва «Просвещение», 1990
«Весёлая грамматика» В Волина, издательство «Знание» Москва, 1995
«Практический курс по русскому языку для начальной школы» издательство «АСТ» Москва, 1998
«Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка 2 класс » Г.А.Бакулина, Москва, 2001
«Сборник диктантов и самостоятельных работ по русскому языку» В.П. Канакина, Москва «Просвещение», 2014
Ход урока.
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
-Встали все красиво, тихонечко все сели. Закройте глазки и мысленно скажите себе «Я внимателен, я хорошо думаю, я догадлив, я уверен в себе».
-Сегодня на уроке предстоит сложная работа, нам понадобятся ваши знания, светлый ум, и, конечно же, ваше огромное желание учиться и узнавать новое.
-Я желаю вам успехов и удач!
- Какой раздел русского языка мы изучаем? (части речи)
- С какой частью речи мы работали на последних уроках? ( глагол)
- Что такое глагол? ( это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что делать? что сделать?...)
- Что интересного о глаголе вы узнали на прошлом уроке? (глаголы имеют неопределённую форму)
- На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме? ( что делать? что сделать?)
- На что оканчиваются глаголы в неопределённой форме? ( на –ть, -ти, -чь)
2. Проверка домашнего задания.
- Дома вы выполняли упр. №182 на стр.106.
- Что вы должны были сделать? (списать и подчеркнуть глаголы в неопределённой форме)
- Проверьте правильность выполнения по образцу:
Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и переставать говорить, когда нечего сказать.
- Оцените себя. ( на листе рефлексии)
- Какая мысль выражена в этом предложении? (надо уметь внимательно слушать людей и если чего- то не знаешь надо спросить, узнать)
- Какая часть речи помогла нам указать действия? (глагол)
Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит —
Все расскажет нам… (глагол)
-Как вы думаете, мы всё узнали об этой части речи? (наверное, нет)
- Продолжим наше путешествие по стране «Глаголия»
3.Подготовка к основному этапу.
Даны глаголы: играть, думает, прыгать, рисуют, слушают, решает.
- У вас на столах лежат карточки со словами.
- Прочитайте слова.
- Что общего у этих слов? (это глаголы).
-Можно ли эти глаголы разделить на группы? (да)
- На какие группы можно разделить? (глаголы в неопределённой форме и не в неопределённой форме)
В парах разделите эти слова на 2 группы. Проверьте себя. ( слайд).
Оцените на листе рефлексии.
- Отложите глаголы1 группы (в неопределённой форме) в сторонку.
- Посмотрите на глаголы 2 группы. А на какие ещё 2 группы можно разделить эти глаголы? ( на глаголы, обозначающие несколько действий и глаголы, обозначающие одно действие)
- Как вы думаете, над какой темой урока мы будем с вами работать? (число глаголов)
- Правильно, мы сегодня на уроке будем говорить о числе глаголов.
- Какую бы вы задачу поставили перед собой? (научиться определять число глаголов).
А домашнее задание будет связано с нашей темой урока.
Информация о домашнем задании.
-Давайте посмотрим домашнее задание. Откройте учебники на стр. 110 упр.№191.
- Что вам необходимо сделать? ( Списать, разделяя запись на предложения, вставляя пропущенные буквы в окончания глаголов. Указать число глаголов.
А как это сделать вы узнаете в ходе работы на уроке.
- А некоторым ребятам я выдам карточку - помощник, которая поможет им при выполнении домашней работы.
- Прочитайте задание под вторым кружком, это по желанию.
Карточка-помощник:
В траве трещ(а, и)т кузнечики. Скрип(я,и)т жук. Ворку(е,ю)т дикие голуби. Стуч(и,а)т по деревьям дятлы. Пищ(а,и)т рябчики. Жужж(и,а)т золотая пчёлка. По(ю, ё)т певчие дрозды. Трещ(а,и)т сойка.
- Как вы думаете, на какие вопросы нам предстоит ответить на уроке?
-Давайте посмотрим. Читает 1 ученик.
1.Как изменяются глаголы?
2.В каком числе употребляются глаголы?
3. Что обозначают глаголы в единственном числе?
4. Что обозначают глаголы во множественном числе?
4.Минутка чистописания.
-Но сначала, как обычно, минутка чистописания.
-Выполним упражнения для глаз и рук.
-упражнение для глаз (поморгайте быстро, закройте глаза и посидите спокойно, считая до 5)
-для рук (помассажируйте пальчики, разотрите ладони и встряхните)
-Внимательно посмотрите на данную запись:
Д! едмн мнед едмн мнед
-Запишите эти сочетания букв каллиграфически правильно.
- Оцените себя.
- Догадайтесь, почему я написала эти сочетания букв? ( они связаны с нашей темой)
5.Работа с новой темой. Выявление места и причины затруднения.
Проблемная ситуация: (работа в парах)
На партах у вас лежат карточки. Возьмите карточку №1.
Вам необходимо из двух столбиков подобрать и составить пары так, чтобы поучилось верное сочетание слов.
девочка цветут
девочки собирает
подснежник собирают
подснежники цветёт
Проверяем.
девочка цветут
девочки собирает
подснежник собирают
подснежники цветёт
Оцените себя.
Работа с каждой парой слов.
- Назовите, какие пары у вас получились?
-Девочка собирает.
-Можно сказать девочка собирают? (Нет, «девочка — в ед.ч., собирают - во мн.ч.»).
-Можно сказать «девочки собирает»?( нет, «девочки- во мн.ч. , собирает – в ед.ч.»
-Глаголы «собирает» и «собирают» имеют одинаковое значение. (да)
- Чем они отличаются? («собирает» — обозначает действия одного лица, «собирают» — обозначают несколько действий).
-Значит глагол «собирает» в каком числе?
- А глагол «собирают»?
-Как определили, в каком числе стоит глагол? (Посмотрели, сколько действий обозначает глагол).
-Глагол «собирает» изменяется по числам? (Да).
- Почему? ( собирает - ед.ч., собирают - мн.ч.)
-Быть может, только этот глагол изменяется по числам? (Нет, «цветёт» — «цветут»).
Итак, глаголы изменяются по числам? (Да).
-Что обозначает глагол в единственном числе? (Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета)
- Что обозначает глагол во множественном числе? (Если глагол обозначает действие двух или более предметов, то он стоит во множественном числе).
- На какие вопросы отвечают глаголы в ед. числе? (что делает? что сделает?)
- Во мн. числе? (что делают? что сделают?)
- Выделите окончания у глаголов.
-Почему оно меняется? (т.к. глаголы разного числа)
-Что изменяется в глаголе при изменении его по числам? (окончание)
- Давайте проверим наш вывод по учебнику: с.109
- Что нового вы узнали о глаголе?
- О каком открытии не сказано в учебнике? (при изменении глагола по числам, меняется и его окончание).
-Оцените себя, как вы поняли правило
Составление алгоритма.
-Используя наши выводы и правило на стр.109 попробуйте составить алгоритм, который поможет вам правильно определять число глагола.
- На партах у вас лежит карточки – шаги. Они перепутаны. Наведите порядок.
1) Найди в тексте или в предложении глагол.
2) Посмотри, сколько действий обозначает глагол.
3) Если глагол обозначает одно действие и отвечает на вопрос что делает?, то это будет глагол единственного числа.
4) Если глагол обозначает два и несколько действий и отвечает на вопрос что делают?, то это будет глагол множественного числа.
Учащиеся работают на листах, составляют алгоритм.
Проверка. Прочитайте 1 шаг, 2 шаг, 3 шаг, 4 шаг .
Оцените себя.
6.Физ.минутка.
А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело!
7.Закрепление нового материала.
Продолжаем наш урок. Посмотрите, мы уже с вами сделали несколько открытий, а теперь пришло время потренироваться в определении числа глагола, используя алгоритм, который вы составили.
Возьмите карточку №2.
Дифференцированное задание.
- Задания у всех разные.
Карточка №2
1 группа: у глаголов определите число.
Пришла дружная весна. Светит тёплое солнышко. Рыхлый снег остался только в тени. На лесных озёрах треснул лёд. Журчат шумные ручьи. На берёзах надулись почки. Кричат весёлые воробьи.
Карточка №2
2 группа: найдите глаголы и определите число.
Пришла дружная весна. Светит тёплое солнышко. Рыхлый снег остался только в тени. На лесных озёрах треснул лёд. Журчат шумные ручьи. На берёзах надулись почки. Кричат весёлые воробьи.
Карточка №2
3 группа: используя слова для справок составьте текст ; у глаголов определите число.
________дружная весна. ____________тёплое солнышко. Рыхлый снег _______ только в тени. На лесных озёрах _________ лёд. _________ шумные ручьи. На берёзах __________ почки. _________ весёлые воробьи.
Слова для справок: остался, светит, треснул, журчат, надулись, кричат, пришла
- При выполнении пользуйтесь алгоритмом, который вы составили.
- Проверка. Какой получился текст?
- Назовите глаголы в единственном числе. ( остался, светит, треснул, пришла).
- Почему эти глаголы единственного числа? ( т.к. обозначают 1 действие)
- Назовите глаголы во множественном числе? ( журчат, надулись, кричат)
- Почему эти глаголы множественного числа? ( т.к. обозначают несколько действий)
-Оцените себя.
Итак, как определить число глаголов? ( рассказывает 1 ученик)
Выполним задание на слух.
Я вам буду диктовать предложения, вы должны будете выписать глаголы в 2 столбика ед.ч и мн.ч.
Когда будете записывать глаголы, не забывайте про алгоритм, чтобы правильно распределить глаголы.
У некоторых ребят на партах лежит карточка– опора. Воспользуйтесь её.
Весна приходит в середине мая. В городах и сёлах с крыш течёт вода. Висят длинные сосульки. Радостно чирикают воробьи. Ярко светит весеннее солнышко. Скоро прилетят из южных стран грачи и скворцы.
Проверка:
ед.ч мн.ч.
приходит висят
течёт чирикают
светит прилетят
-Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями. Посмотрите на экран и проверьте друг друга.
- Вернули тетради друг другу. Оцените себя.
Кто записал все глаголы по числам правильно?
( светофорики)
- Кто допустил ошибку?
Оцените себя.
-Нас ждёт новое задание. Возьмите карточку №3. ( слайд)
Урч…т лягушки, мыч…т корова, по… т соловьи, крич… т обезьяна.
Прочитайте словосочетания. Запишите их в тетрадь, вставляя пропущенные буквы в окончания глаголов. Когда будете записывать, вспомните, отчего зависит окончание глаголов и не забывайте обращаться к алгоритму.
- Давайте проверим.
Урчат лягушки, мычит корова, поют соловьи, кричит обезьяна. ( слайд)
- Какое окончание вы написали и почему? ( по цепочке: в слове урчат написали окончание -ат-, т.к. лягушки мн. ч. и глагол будет мн.ч.) О каком правиле должны помнить? ( ча-ща пиши с -а) и т. д.
Оцените себя.
-Что вы делали, для того, чтобы правильно написать окончание у глаголов?
( определяли число)
-А сейчас вы попробуете себя в роли корректора.
-Возьмите карточку №4 (это задание будете выполнять в парах)
- Вам надо проверить текст, всё ли там верно написано, и если есть ошибки, исправьте их.
1-2 группе:
Весна растопили снежные сугробы. Деревья украсилась листвой. В воздухе закружилась насекомые. С юга прилетела жаворонки, скворцы, ласточки.
3 группе:
Весна растопили снежные сугробы. Деревья украсилась листвой. В воздухе закружилась насекомые. С юга прилетела жаворонки, скворцы, ласточки.
Проверка.( на слайд)
Весна растопила снежные сугробы. Деревья украсились листвой. В воздухе закружились насекомые. С юга прилетели жаворонки, скворцы, ласточки.
- Почему ученик допустил ошибки? (неправильно определил число глаголов)
- Назовите глаголы, в которых ученик неверно написал окончания, и докажите почему?( растопила, т.к. весна ед.ч. и глагол будет ед.ч; украсились; закружились; прилетели)
- Кто нашёл все ошибки?
- Кто был не очень внимательным?
Надеюсь, что при выполнении домашнего задания, вы не допустите ошибок.
-Оцените себя.
- Наш урок подходит к завершению.
9.Подведение итогов.
- Вернёмся к нашим вопросам.
- Прочитайте их.
-На все ли вопросы с вами ответили?
( светофорики)
- Всё запланированное выполнили.
10.Рефлексия.
-Посмотрите на свой лист рефлексии.
-Оцените свою работу на уроке.
- Кто поставил себе +; +-; ? ( светофорики)
- Покажите, с каким настроением вы заканчиваете урок? ( мордочки)
- Работали хорошо…, были активны на уроке …..
- Спасибо всем за урок.
