Сценарий урока окружающего мира в 4 классе по теме: «Права человека»
Цели: познакомить с понятием права, основными правами человека, международными и российскими источниками прав, средствами защиты прав. Формировать гражданскую позицию, правовую грамотность.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
- По какому предмету у нас сегодня урок?
- А что вы узнаёте на уроках окружающего мира?
-Эти знания нужны вам в жизни? Как вы их используете?
- Хотите открыть сегодня новое знание, которое Вам обязательно пригодится на протяжении всех жизни?
2. Актуализация знаний
Давайте посмотрим отрывок мультфильма (0-1.30)
- На какую тему дети сняли мультфильм?
- О каких правах человека было сказано в начале?
- О чем, как вы думаете, будет показано в мультфильме дальше?
- Сегодня мы будем с вами создавать черновик буклет по теме… а как же мы сформулируем тему сегодняшнего урока? Запишите тему в буклет! (слайд 2)
- Объясните, как вы понимаете выражение «Права человека»?
-…
- Посмотрите на доску, вот определение, с которым мне бы хотелось вас познакомить. (Слайд 1: Охраняемая государством, узаконенная возможность что-либо делать, осуществлять»). Кто был ближе, отвечая на этот вопрос?
- А нужно ли изучать права? Зачем?
Место и причина затруднения
- Ребята, в определении прозвучало, что права охраняются законом.
- Откуда тогда мы можем узнать о наших правах? Существуют несколько документов, регулирующих права человека. Посмотрите и найдите их в буклете… (Слайд 2) Первые два документа – международные. Как вы это понимаете? А последний регулирует права в нашей стране. Попробуйте написать его название. Что вы вписали? Молодцы! Действительно – это Конституция РФ, в которой закреплены права граждан нашей страны. Поставьте плюсик те, кто правильно записал.
Можете ли вы назвать все права, которые записаны в эти документы?
-Нет.
- Какую цель вы поставите перед собой на уроке? У каждого может быть своя цель. Запишите ее в буклет! (слайд 3)
- Тогда давайте узнаем, на что же вы имеете право. Для этого мы поработает в парах. Вспомните правила работы в паре. Пожалуйста, придерживайтесь их.
4. Построение проекта и выход из
затруднения.
Возьмите картинку и попробуйте определить, какое право на ней отображено. Найдите это право в буклете и отметьте галочкой! (Слайд 3)
Кто готов, может отвечать! Остальные будут отмечать галочкой те права, о которых слышат.
(пара выходит перед классом, называет право, вывешивает его на доску, проговаривает орфографически). Когда говорят о здоровье – реализуем право на сохранение здоровья – физкультминутка.
5-7. Реализация построенного проекта и проговаривание во внешней речи. Самостоятельная работа и оценка по эталону.
Некоторых прав не хватает (Работа с учебником) Откройте учебник на стр. 40 и найдите и впишите в буклет те права, которые у вас не записаны в буклет в главах «Ты имеешь право» и «Права детей особые».
Допишите найденные права в буклет.
Обменяйтесь буклетами и сделайте взаимопроверку по эталону, который лежит у вас на парте. Оцените работу напарника. (Слайд 3) Исправьте ошибки.
Давайте проговорим права, которые записали по эталону. Встали. Называем права по очереди.
8. Включение в систему знаний
Всегда ли человек получает возможность реализовать свои права? Бывает ли так, что права нарушаются? А что делать в таких ситуациях? Можете привести примеры? Как защитить свои права? Постарайтесь по условным знакам догадаться, какие меры защиты своих прав существуют. (Слайд 4) Поняли ли вы, как защитить свои права? Поставьте «плюс», если «да», «вопрос», если «нет».
9. Рефлексия
Давайте вспомним, какую цель вы ставили перед собой на уроке. Достигли ли вы этой цели? Поставьте «+» или «?». (Слайд 5) Что нового вы узнали на уроке? Наверняка вы многое узнали, что на одном уроке рассказать все о правах человека невозможно. Задайте вопрос, который вас интересует, но о котором мы не поговорили на уроке (Слайд 5). Я постараюсь на него ответить, вы прочтете ответ, когда получите готовые отпечатанные буклеты.
Оцените урок: (Слайд 6) насколько интересно и понятно был представлен материал. Оцените свою активность, вспомните, что активность это – когда с желанием делаю все задания. Итак, кто сделал все задания правильно – встаньте. Молодцы, вы очень хорошо поработали на уроке. Вы получаете вот этот приз. Встаньте, кто проявлял активность не всегда, но тоже хорошо поработал на уроке? Молодцы! Вы получаете этот приз.
Особенно я хочу отметить ________________________ за ответы на сложные и проблемные вопросы.
Спасибо за участие в конкурсе (Слайд 7). Сдайте буклеты, чтобы я могла поставить индивидуальные оценки, вы получите их назад в печатном виде с ответом на интересующий вас вопрос. Также сможете раскрасить картинку и сохранить буклет как памятку о правах человека. А также я оставлю диск, чтобы вы смогли досмотреть мультфильм. Если вопросы останутся – не стесняйтесь – пишите мне на электронную почту. Очень приятно было с вами работать. До свидания!
