Дата__________
Тема: Части речи (повторение)
Цели: 1. Создать условия для обобщения знаний учащихся о частях речи. Формировать умение распознавать части речи.
2.Способствовать развитию творческого мышления, внимания, орфографической зоркости.
3. Содействовать воспитанию коллективных навыков работы в группе, уважения друг к другу, взаимопомощи, любознательности.
Оборудование: интерактивная доска, памятки по разбору частей речи, разноуровневые задания на карточках, листы оценивания.
Тип урока: обобщение.
Методы: проблемный, частично – поисковый, наглядный, игровой.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая
Технология: элементы проблемного обучения, ИКТ, уровневой дифференциации
Ход урока
Стадия вызова.
1. Создание коллаборативной среды.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
А теперь все повернитесь,
И друг другу улыбнитесь.
Улыбнитесь мне, гостям
И садитесь по местам.
2.Послушайте загадку и отгадайте:
Я раскрываю почки
В зеленые листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю.
Движения полна,
Зовут меня … (Весна.) ( слайд
- Ребята, наконец, мы с вами дождались прихода весны. На дворе стоит второй весенний месяц - апрель. Настроение у всех чудесное!
3. Каллиграфическая минутка. (Слайд
Открыли тетради, записали дату, название работы, спинки ровные, тетрадь под углом. Отложили ручки.
Продолжим урок выполнением каллиграфической минутки.
С какой целью мы её проводим?
(Отрабатываем навык красивого письма)
Посмотрите запись на доске.
весна – с
ранняя – п
наступила – ?
Догадайтесь, как слово связано с буквой. Кто догадался, скажите какую букву можно поставить вместо вопроса. Докажите.
Вот мы и определили, какие буквы будем писать на чистописании. Мы будем отрабатывать соединения букв. с п г
Определите последовательность букв в данном ряду и продолжите до конца строки.
спг гпс спг…
4. Орфографическая минутка
Ребята, прочитайте слова на доске. Составьте с ними предложения
(Записываем предложение и выделяем орфограммы)
Наступила ранняя весна.
Стадия осмысления.
1.Постановка цели урока.
- А кто из вас догадался, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
-Мы будем учиться распознавать части речи,
находить их в тексте,
задавать вопросы;
определять грамматические признаки, известные нам.
2.Проблемная ситуация.
- Ой, что случилось? Весна пропала! Ребята, кому то нужна наша помощь.(На экране появляется пчёлка. Слайд
- Пчёлка Мая просит помочь ей собрать мёд. Сейчас мы превратимся все в пчёлок. Многие из вас видели пчел в природе, но мало кто знает об их удивительной жизни. Пчёлы живут большими и дружными семьями. В одной семье от 10 000 до 100 000 тысяч пчёл. Каждая из них выполняет свою работу. Среди них есть рабочие пчелы или сборщицы, пчелы-сторожа и др. Каждая группа будет отдельной семьёй.
- А где живут пчёлы?( в улье) (Слайд
1гр- существительное
2гр- прилагательное
3гр- глагол
3.Работа в группах.
-Сейчас каждая семья расскажет о своём улье, приготовьте презентацию.
- Выступление групп.( Формативное оценивание, стикеры)
4. Физминутка.
5. Работа в парах. Игра «Заселяем ульи».
- Итак наши пчёлки собрали мёд За день пчела опыляет 7 тысяч цветков. Эти пчёлы называются сборщицами. Они на пути к ульям. Помогите пчёлкам найти свой улей. Но вход в улей охраняют пчёлы – сторожа. И вид у них довольно грозный, чужих не запустят. ( Слайд
(самопроверка)
6. Восстановление деформированного предложения.( работа в группах)
- Пчелы летают друг за другом, т.е гуськом. Составьте предложение и выстройте пчёл по порядку.( слайд ) - Определите части речи.
Запись предложений на доске с комментированием.
(каждая команда выполняет своё предложение.)
7.Самостоятельная работа. (Слайд )
У пчёл есть пчёлы – уборщицы. Своими крыльями они подметают до блеска дно улья, не позволяя соринкам попасть в мёд. У каждого из вас баночка с мёдом, но в каждой банке есть мусор. Давайте очистим мёд – зачеркнём ненужную часть речи.( взаимопроверка)
Рефлексия.
Живёт пчела 1 месяц. Но за этот месяц она делает разную работу очень аккуратно и исправно. И вы сейчас будете исправно делать работу – запасы на зиму.
Контроль. Тест - Игра «Да – нет».
- Я произношу утверждение, вы отмечаете в листах контроля да или нет.
1. Имя прилагательное отвечает на вопрос какое? Какая? Какой? Какие? +
2. Глагол называют предмет. –
3. Глагол обозначает признак предмета. –
4. Существительные бывают одушевленные и неодушевленные. +
5. Имя существительное отвечает на вопросы что делает? Что сделает? –
6. Имя прилагательное изменяется по родам. +
7. Имя существительное отвечает на вопросы Кто? Что? +
8. Глагол изменяется по числам? +
9. Нарицательные имена существительные пишутся с большой буквы –
10. Имя прилагательное – это часть речи +
Самопроверка, самооценивание 1 – 2 ошибки – 4, 3 – 4 ошибки – 3, 5 и более ошибок – 2
Синквейн
1гр- Весна
2гр- Пчела
3гр- Урок
3.Оценивание учащихся. Учащиеся выставляют суммативную оценку.
4. Домашнее задание. По выбору
1. стр.192 упр.552
2. Составить и записать 3 предложения о весне. Определить части речи.
3.Выписать из словаря название птиц и подобрать к ним имена прилагательные.
5. « Дерево успеха» .
Пчела Мая в улье сидела, всё видела, как вы трудились, убирали улей, как мёд собирали и цветы опыляли, знания о частях речи закрепляли.
У вас на партах лежат цветочки, приклейте их к нашей яблоньке, чтобы пчёлки ещё смогли собрать мёд.
Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – розовый цветочек
Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – оранжевый
Если не разобрались, было не очень интересно – жёлтый
Спасибо за урок!
ГУ « Кушмурунская средняя школа №121 отдела образования акимата Аулиекольского района»
Урок по русскому языку во 2 – Б классе
« Закрепление о частях речи».
Подготовила и провела : учитель начальных классов
Ковальчук Ирина Леонидовна
Категория: первая
Стаж работы: 26 лет
2014-2015 уч.г.
5
