Этап урока | Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы | Деятельность обучающихся с указанием форм организации | Формируемые УУД (с указанием конкретных действий) |
| 1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»). | Слово учителя | Слушанье музыки Ответы на вопросы (фронтальная работа) | Личностные УУД (изменение своего эмоционального состояния). Регулятивные УУД (умение высказывать свое предположение). Познавательные УУД (прогнозирование содержания урока). |
| 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими. | Создание проблемной ситуации(и с помощью вопроса) Рассматривание иллюстрации | Принятие проблемной ситуации | Познавательные УУД (выдвижение гипотез и их обоснование, извлечение информации из иллюстрации) |
| 3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа. | Словарная работа: священник, кадило, икона, иконостас, Царские врата, алтарь
| Работа со словарями (работа в паре) | Познавательные УУД(поиск и выделение информации, ориентирование в учебном пособии) Коммуникативные УУД (сотрудничество в паре) |
| 4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник). | Разрешение проблемы (работа с текстом) | Чтение текста – инсерт (индивидуальная работа) | Познавательные УУД (ориентирование в учебном пособии, извлечение необходимой информации) |
| 5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания. | Проверка | Обсуждение ответов (коллективная работа) Чтение детьми по ролям сти -хотворения Н. Веселовской | Познавательные УУД (установление причинно-следственных связей) |
| 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах). | Работа с ключевыми понятиями | Работа в тетради в группах | Познавательные УУД(нахождение ответов в тексте)
|
| 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность. | Обсуждение устройства православного храма | Составление схемы храма (самопроверка по образцу на слайде) | Познавательные УУД (переработка и преобразование информации из одной формы в другую)
|
| 8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности. | Проблемное задание «Церковный этикет» | Выработка правил поведения в храме (индивидуальная работа) | РегулятивныеУУД(оценка –выделение того ,что уже усвоено) Познавательные УУД (умение делать выводы)
|
| 9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания. | Составление синквейна | Самостоятельная работа | Личностные УУД(развитие внутреннего мира) |
