Рабочая программа по ИЗО 3 класс

[pic] Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основании следующих нормативных документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012

№ 273-ФЗ;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 18.12.2012г № 1060
Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 СанПиН 2.4.2.2821-10
Приказ № 253 от 31.03.2014 г. «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки от 04.10.2010 № 986).
ООП НОО МОУ Новиковская средняя школа
Учебный план МОУ Новиковская средняя школа на 2015-2016 учебный год.
http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshhego-obrazovaniya-2/

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС). Примерной программы начального общего образования, авторской программы под редакцией Сокольниковой Н. М., Ломова С.П «Изобразительное искусство» (УМК Планета знаний), в соответствии с базисным учебным планом образовательного учреждения 2015-2016.

Цели программы:

— приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры;

—освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно - прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном

окружении ребёнка;

—воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:

—эмоционально - развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально - чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;

—ценностно - ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно - нравственным и эстетическим критериям;

—арт - терапевтическая, состоящая в коррекции негативных психологических состояний и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;

информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников

и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).

Программа «Изобразительное искусство» позволяет решать следующие задачи:

—сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно - нравственном развитии;

—сформировать познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному искусству, народному и

декоративно - прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

—ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

—сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

—сформировать представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об архитектуре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и декоративно - прикладного искусства;

—сформировать практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры,

умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;

—обучить теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;

—обучить основам народного и декоративно - прикладного искусства;

—обучить основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);

— развить у школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

— обучить элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;

— обучить основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания

художественного образа.

Общая характеристика учебного предмета.

— изучение выразительных возможностей графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;

— обучение умению выбирать живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом композиции;

— продолжение освоения приёмов лепки фигуры человека и животных с учётом передачи пропорций;

— продолжение освоения «Азбуки цвета» (основ цветоведения), цветовой контраст и нюанс; проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков;

— продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение удалённых объектов и размещение их ближе к верхнему краю листа); освоение цветового, текстурного, тектонического, мерного и образного пространства в процессе игр (изобразительных, декоративных и конструктивных);

— формирование умения выделять композиционный центр (размером, цветом, композиционной паузой и др.);

— ознакомление с художественно – конструктивными особенностями русской деревянной избы;

— продолжение знакомства с традиционными народными художественными промыслами (резьба по дереву, богородские игрушки, жостовские подносы, павловопосадские платки, скопинская керамика);

— изучение традиционных знаков (земли, воды, солярных и др.) и мотивов (древо жизни, ладья, русалка, птица и др.) народных орнаментов;

— продолжение знакомства с приёмами ассоциативного рисования (ассоциации с различной фактурой);

— обучение умению узнавать форму спирали, волны и яйца в объектах дизайна и архитектуры; создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе этих форм;

— продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого характера.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

По базисному учебному плану на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 3 классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели)

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

· внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности;

· понимание сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции;

· понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

· положительная мотивация к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

· интерес к посещению художественных музеев, выставок.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· осознания изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;

· представления о роли искусства в жизни человека;

· восприятия изобразительного искусства как части национальной культуры;

· положительной мотивации и познавательного интереса к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;

· основ эмоционально - ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

· следовать при выполнении художественно – творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;

· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

· продумывать план действий при работе в паре;

· различать и соотносить замысел и результат работы;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную);

· анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно- творческой работы по заданным критериям.

Учащиеся получат возможность научиться:

· самостоятельно выполнять художественно – творческую работу;

· планировать свои действия при создании художественно - творческой работы;

· руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно - творческой работы;

· определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно - творческой работы по выбранным критериям.

Познавательные

Учащиеся научатся:

· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

· группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме; анализировать, из каких деталей состоит объект;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· различать многообразие форм предметного мира;

· конструировать объекты различных плоских и объёмных форм.

Учащиеся получат возможность научиться:

· находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

· наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;

· использовать знаково - символические средства цветовой гаммы в творческих работах;

· устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);

· классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

· конструировать по свободному замыслу;

· анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;

· сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;

· группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

· моделировать дизайнерские объекты.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе;

· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

· задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами;

· учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

· высказывать собственное мнение о художественно - творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно - выразительным средствам;

· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно- творческой работы в группе;

· владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;

· владеть диалогической формой речи, уметь дополнять, отрицать суждение, приводить примеры.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

· называть и различать основные виды изобразительного искусства;

· называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);

· узнавать (определять), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов - Майдан, Мезень, Каргополь и др.);

· применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы;

· выбирать живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом композиции;

· лепить фигуру человека и животных с учётом пропорциональных соотношений;

· изображать глубину пространства на плоскости (загораживание, уменьшение объектов при удалении, применение линейной и воздушной перспективы и др.);

· передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;

· различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

· составлять разнообразные цветовые оттенки, смешивая основные и составные цвета с чёрным и белым.

Учащиеся получат возможность научиться:

· узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов (А. Рублёв «Троица», В. Суриков «Взятие снежного городка», В. Кандинский «Композиция», Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К. Малевич «На сенокосе», А. Матисс «Танец» и др.);

· сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно -прикладного искусства);

· применять цветовой контраст и нюанс, выразительные возможности красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, синего, фиолетового, чёрного, белого и коричневого цветов;

· правильно использовать выразительные возможности графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;

· моделировать образы животных и предметов на плоскости и в объёме;

· выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

· подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.

Содержание учебного предмета.

3 класс (34 ч)

«Мир изобразительного искусства» ( 13 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями мира. Британский музей (Лондон). Лувр (Париж). Музей Прадо (Мадрид). Дрезденская картинная галерея (Дрезден). Музей Гуггенхайма (Нью - Йорк).

«Жанры изобразительного искусства» (12 ч). Натюрморт. Пейзаж. Портрет.

«Мир народного искусства» (6 ч)

Резьба по дереву. Деревянная и глиняная посуда. Богородские игрушки. Жостовские подносы. Павловопосадские платки. Скопинская керамика.

«Мир декоративного искусства» (9 ч)

Декоративная композиция. Замкнутый орнамент. Декоративный натюрморт. Декоративный пейзаж. Декоративный портрет.

«Мир архитектуры и дизайна» (6 ч)

Форма яйца. Форма спирали. Форма волны.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Сокольникова Н. М., Ломов С.П. «Изобразительное искусство 3 класс» - учебник - Москва: АСТ. Астрель, 2013 г.,

Сокольникова Н. М., Ломов С.П. Рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство». 3 класс Москва: АСТ. Астрель, 2014 г.,

- Обучение в 3 классе по учебнику «Изобразительное искусство 3 класс»: программа, методические рекомендации для учителя поурочные разработки.Москва: АСТ. Астрель, 2013 г.

Ноутбук, проектор, экран, магнитная доска.

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 3 класс

Кол-во часов

Тип

урока

Планируемые результаты УУД

Форма

органи

зации

учебно- познава

тельной

деятель

ности учащихся

Оборудование, ЭОР

Система конт-роля

Дата прведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

Жанры изобразительного искусства (13 ч)

Художественные музеи мира. Рамы для картин. Натюрморт

как жанр.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать натюрморт,

как жанр изобрази-тельного

искусства; основы цветоведе-

ния: цветовой круг, основные и

составные цвета, тёплые и хо-

лодные цвета. Иметь представле-ние о коллекциях ведущих художест-

венных музеев мира.

Уметь ориентироваться в учебнике; принимать участие в беседе о художественных музеях как хранилищах коллекций национальной культуры; отвечать на вопросы, основываясь на тексте и

репродукции картин. Использовать в речи

ключевые слова: натюрморт, жанр, колорит, светотень.

Соотносить новую информацию с имею

щимися знаниями по теме урока.

Анализировать приёмы изображения на

полотнах мастеров.

Осознавать изобразительное

искусство как способ познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.

Найти инфор-мацию о творчестве худож-

ников Д. Штерен-берга и К. Петрова -Водкина.

Учеб-ник

С. 4–10

Презентация Натюрморт

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Натюрморт. Компози-ция в натюрморте

Учимся у мастеров.

С. 10–15

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать натюрморт,

как жанр изобрази-тельного

искусства; основы композиции в натюрмор-те; произве-дения художников, работающих в жанре натюрморта и их карти-ны (И. Машков «Фрукты на

блюде», К. Петров -Водкин «Утренний натюрморт», В. Серов «Яблоки на листьях» и др.)

Уметь выделять

главное в композиции на примерах из

учебника.

Формировать восприятие и

оценку натюрморта как жанра изобразительного искусства.

Осознавать изобразительное

Интеллектуальный марафон

Учеб-ник

С. 10 –

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Светотень. Школа графики. Рисование шара

или крынки (карандаш). Последова-тельность рисования куба.

С. 16–23

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности

материалов и инстру-ментов

для графики;

последовательность рисования шара (с. 21), крынки (с. 22)

способы передачи светотени на предмете.

Уметь рисовать предмет быта округлой формы: крынку или шар. Передавать светотень на предмете. Приме-

нять штриховку карандашом по форме

предмета.

Формировать восприятие и

оценку натюрморта как жанра изобразительного искусства.

Осознавать изобразительное

Изучать особен-ности материалов и инстру-

ментов для графики (с. 16–20 учебни-ка).

Учеб-ник

С. 16–23

Таблица Рисование шара

Мультимедиа

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Натюрморт как жанр.

Школа живописи. Натюрморт с кувшином

(акварель).

С. 24–25

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать приёмы работы акварелью

Совершенство-вать умения рисовать натюрморт. Уметь

установить последователь-ность рисования предметов натюрморта (от общего к частному) и использовать эту последователь-ность при выполнении работы.

Решение творческих задач: передавать

светотень на предмете.

Добиваться единства колористического решения.

Развивать эмоционально - ценностное отношение к миру, явлениям жизни и искусства.

Изучить

порядок работы (с. 24–25 учебника).

Учеб-ник

С. 24 - 25

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Пейзаж как жанр.

Компози-ция в пейзаже. Учимся у мастеров.

С. 26–29

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать пейзаж как жанр изобразительного искусства; что такое композиция в пейзаже

Уметь рисовать пейзаж; создавать композицию в пейзаже. Приме-нять технику акварель-ной живописи

Ознакомление с пейзажем как

жанром.

Развивать художественный вкус, интеллектуальную и эмоциональную сферы,

творческий потенциал, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

Интеллектуальный марафон

Учеб-ник

С. 26–29 презентация п

Пейзажи

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Перспекти-ва. Перспективные построения.

Воздушная перспекти-ва.

С. 30–35

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать пейзаж как жанр изобра-зительного искусства; основы

перспектив-ных построений линейной и воздушной перспективы.

Уметь изображать глубину

пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы при рисовании пейзажа.

Участвовать в обсуждении по теме урока

(с. 30–35 учебника).

Воспринимать изобразительное искусство как часть национальной культуры

Интеллектуальный марафон

Учеб-ник

С. 30 -35

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Школа живописи.

Рисование пейзажа

(акварель).

С. 36–37

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать основы

перспектив-ных построений линейной и воздушной перспективы

Уметь передавать пространство на листе с помощью линейной и воздушной перспективы.

Решать творческую задачу: передать пространство на листе, используя приёмы линейной и воздушной перспективы.

Воспринимать изобразительное искусство как часть национальной культуры

Изучить последо-ватель-ность выполнения

работы (с. 36–37

учебника).

Учеб-ник

С. 36–37

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Портрет как жанр.

Автопорт-рет.

С. 38–45, 48–49

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать портрет как

жанр изобрази-тельного искусства.

Знать о классичес-ком и современ-ном искусстве; Знать, что такое автопортрет, основы композиции портрета.

Уметь принимать участие в беседе о произведениях портретного жанра как части национальной культуры.

Выделять главную информацию о классическом и современном искусстве, о выдающихся произведениях отечественной и зарубежной художественной культуры.

Ознакомиться с выдающимися

произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры.

Рабо-тать с текстом и иллюст-рациями

(с. 38–45, 48–49 учебника).

Учеб-ник

С. 38–45, 48–49

Таблица

Портрет

Мультимедиа

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Школа графики. Рисование портрета девочки (карандаш)

С. 46–47

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать портрет как

жанр изобрази-тельного искусства, основы композиции портрета.

Уметь рисовать портрет;

осваивать рисунок карандашом.

Решать творческую задачу: рисовать

портрет девочки, передать светотень,

сходство и создавать выразительный образ. Использовать разнообразную штриховку.

Осознавать изобразительное

искусство как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств

человека.

Изучить последо-ватель-ность выполнения

работы (с. 46–47 учебника).

Учеб-ник

С. 46–47

Таблица

Портрет

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Скульптур-ные

портреты.

Школа лепки.

Лепка портрета

дедушки (пластилин

или глина).

С. 50–53

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать разнообраз-ные приёмы лепки.

Уметь лепить и рисовать

портреты. Использовать разнообразные приёмы лепки.

Участвовать в обсуждении по теме урока,

используя текст учебника и изображения

скульптуры

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль результатам самостоятельной художественно - творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы.

Решать творческую задачу: лепить портрет дедушки, создавать выразительный

образ.

Развивать художественный вкус, интеллектуальную и эмоциональную сферы, творческого

воображения, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

Изучить последо-ватель-ность выполнения

работы (с. 52–53 учебника).

Учеб-ник

С. 50–53

Пластилин

Мультимедиа

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Портреты сказочных

героев. Силуэт.

С. 54–57

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать традиции изображения сказочных персонажей; выразите-льные

возможности силуэта.

Уметь вырезать и рисовать силуэты сказочных героев.

Участвовать в обсуждении по теме урока,

используя текст учебника и изображения

Соотносить силуэт и характер героя.

Развивать художественный вкус, интеллектуаль-ную и эмоциональ-ную сферы, творчес-кого воображения, способности оцени-вать окружающий мир по законам красоты.

Выпол-нить задания (с. 54–57 учебника).

Учеб-ник

С. 54–57

Рисунки сказочных героев

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Необычные портреты.

Школа коллажа.

С. 58–59

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать технику коллажа.

Уметь выделять главную информацию из текста

о классическом и современном искусстве.

Вести беседу, используя текст учебника и

изображения (с. 58).

Решать творческую задачу: сделать портрет в стиле художника Арчимбольдо в технике коллажа.

Развивать художест-венный вкус, интел-лектуальную и эмо-циональную сферы, творческое вообра-жение. Осознавать изобразительное

искусство как спо-соба познания и эмоционального отражения много-образия окружаю-щего мира, мыслей и чувств человека.

Изучить после-дователь-ность работы (с. 59

учебника).

Учеб-ник

С. 58–59

Мультимедиа

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Провероч-ный урок.

Твои творческие достижения

С. 60–61

Конт-роль-ный

Знать о классичес-ком и современ-ном искусстве

Уметь выделять главную информацию из текста. Вести беседу, используя текст учебника и

изображения

Сравнивать произведения изобразительного искусства, классифицировать

их по видам и жанрам. Воспринимать и

оценивать произведения изобразительного искусства

Формировать устой-чивый интерес к искусству, эсте-тические чувства при восприятии

произведений искусства и в процессе выпол-нения творческих работ (графических, живописных, скульптурных).

Учеб-ник

С. 60–61

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Народное искусство (6 ч)

Резьба по дереву. В избе. Деревянная и глиняная посуда.

С.66–71

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать резьбу по дереву, украшение изб. Знать последова-тельность прохожде-ния темы.

Уметь вырезать узоры из бумаги. Вести беседу, используя текст учебника и

изображения.

Ориентироваться в учебнике. Высказывать ценностное отношение к народному

творчеству. Решать творческую задачу: рисовать и

лепить старинную посуду; вырезать из бумаги силуэты изб и узоры

для их украшения.

Любить русское народное искусство.

Выпол-нить задания (с. 66–

71 учебника).

Учеб-ник

С.66–71

Презентация Деревянная посуда

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Проект «Изобрази-тельное искусство».

Богородс-кие игрушки. «Мишка – дергун».

Школа народного искусства.

С. 72–77

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать изделия богородских мастеров

Уметь рисовать богородские

игрушки. Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения.

Высказывать ценностное отношение к народному творчеству.

Решать творческую задачу: сделать ёлочную игрушку «Мишка».

Любить традиционные народные художественные промыслы.

Выпол-нить задания (с. 72–76 учеб-

ника). Изучить последовательность сбора игрушки «Мишка - дергун» (с. 76 учебника).

Учеб-ник

С. 72–77

Презентация Богородские игрушки

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Жостовские подносы.

Школа народного искусства.

С. 78–83

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать работы жостовских мастеров

Уметь выполнять жостовские

цветы и ягоды. Участвовать в обсуждении по теме урока,

используя текст учебника и изображения

(с. 78–79 учебника).

Осуществлять пошаговый и итоговый

контроль по результатам самостоятельной

художественно -творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы.

Решать творческую задачу: роспись жостовскими цветами предметов быта (гуашь).

Высказывать ценностное отношение к

народному творчеству.

Любить традиционные народные художественные промыслы.

Изучить последо-ватель-ность выполнения

жостовс-кой росписи (с. 80–83 учебника).

Учеб-ник

С. 78–83

Презентация Жостовские подносы

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Павлово-посадские платки.

С. 84 - 85

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать творчество павловопо-садских мастеров.

Уметь участвовать в обсуждении по теме урока,

используя текст учебника и изображения

(с. 84–85 учебника).

Уметь рисовать павловопосадские цветы.

Рисовать схемы размещения орнаментов

на павловопосадских платках.

Решать творческую задачу: рисовать платок с

павловопосадскими узорами (гуашь). Вариант: рисовать угол платка.

Любить традиционные народные художественные промыслы.

Вести поиск информации об истории производства павлово-посадс-ких платков и извест-ных мастерах.

Изучить, какие платки и шали носят жен-щины в твоём крае.

Учеб-ник

С. 84 – 85 Презентация Павлово-посадские платки

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Скопинская керамика. Школа народного искусства.

Лепка сосуда – рыбы.

С. 86–89

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать скопинскую керамику

Уметь лепить скопинские сосуды. Участвовать в обсуждении по теме урока,

используя текст учебника и изображения

(с. 86–89 учебника).

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль

по результатам самостоятельной художественно - творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы.

Развивать устойчивый интерес к художественным традициям своего народа.

Любить русское народное искусство.

Изучить последовательность лепки сосуда - рыбы (с. 89 учебника).

Учеб-ник

С. 86–89

Пластилин

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Провероч-ный урок. Твои творческие

достижения

С. 90–91

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать навыки художественно - творческой деятельности

Уметь владеть

практическими умениями и навыками художественно - творческой деятельности. Отвечать на вопросы.

Определять (узнавать), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (резьба по дереву,

богородские игрушки, жостовские подносы,

павловопосадские платки). Вести беседу,

используя текст учебника и изображения

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль

Оценивать свои творческие достижения.

Развивать художественный вкус, интеллектуальную и эмоциональную сферы, творческий

потенциал, способность оценивать окружающий мир по законам

красоты.

Учеб-ник

С. 90–91

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Декоративное искусство (9 ч)

Декоративная композицияСтилизация

С. 94–97

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать художественные

приёмы декоратив-ной компо-

зиции. Знать приёмы стилизации.

Уметь участвовать в беседе о декоративном искусстве,

использовать приёмы декоративной композиции и стилизации.

Решать творческую задачу: выполнить

стилизацию цветов или пейзажа (по выбору).

Высказывать ценностное отношение к декоративному искусству как части

национальной культуры.

Эмоционально - ценностно относиться к миру, явлениям жизни и искусства.

Изучить последовательность прохождения темы.

Учеб-ник

С. 94–97

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Замкнутый орнамент.

С. 98 - 99

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать схемы размещения орнамента на круге, прямоуголь

нике и квадрате; приёмы декоратив-ной росписи

Уметь участвовать в обсуждении по теме урока,

рисовать схемы композиционного размещения орнамента на коврах.

Решать творческую задачу: расписать геометрическими узорами тарелочку по краю

(акрил).

Формировать представление

о роли декоративного искусства в жизни человека.

Собрать коллек-цию изображений

ковров разных народов

Учеб-ник

С. 98 - 99

Мультимедиа

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Декоратив-ный натюрморт. Коллаж «Игрушки».

С. 100–101

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать художественные

приёмы декоратив-ной компо-

зиции.

Знать жанр «натюрморт»

Уметь выполнять декоративную живопись. Участвовать в обсуждении по теме урока

(с. 100–101 учебника).

Анализировать средства, применяемые

для создания декоративного образа.

Решать творческую задачу: рисовать декоративный натюрморт «Фрукты в вазе»

(гуашь).

Формировать представление

о роли декоративного искусства в жизни человека.

Интеллектуальный марафон

Учеб-ник

С. 100–101

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Декоратив-ный пейзаж.

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать пейзажный жанр; художественные

приёмы декоратив-ной компо-

зиции; технике бумажной

мозаики.

Уметь участвовать в обсуждении по теме урока

(с. 102–103 учебника).

Анализировать средства выразительности

и материалы, применяемые для создания

декоративного образа.

Решать творческую задачу: сделать декоративный пейзаж «Старый город» в технике бумажной мозаики.

Развивать художественный вкус учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы.

Интеллектуальный марафон

Учеб-ник

С. 102–103

Мультимедиа

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Декоратив-ный портрет.

Школа декора.

С. 104–105

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать портретный жанр; художест-венные

приёмы декоратив-ной компо-

зиции

Уметь участвовать в обсуждении по теме урока

(с. 104–105 учебника).

Анализировать средства выразительности

и материалы, применяемые для создания декоративного образа.

Решать творческую задачу: рисовать декоративный портрет богатыря (гуашь).

Эмоционально - ценностно относиться к человеку,

его изображению в декоративном искусстве.

Интеллектуальный марафон

Учеб-ник

С. 104–105

Мультимедиа

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Маски из папье -маше

(картона). Школа декора.

С. 106–107

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать художест-венные

приёмы декоратив-ной компо-

зиции

Уметь планировать работу и

работать в коллективе. Участвовать в обсуждении по теме урока

Решать творческую задачу: сделать маски сказочных героев.

Формировать интерес к декоративному творчеству.

Эмоционально - ценностно относиться к миру, явлениям

жизни и искусства

Изучить последо-ватель-ность работы

(с. 106–107 учебника).

Учеб-ник

С. 106–107

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Проект «Народное и декора-тивное искусство».

Секреты декора. Катаем шарики. Рисуем

нитками.

С. 108–109

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать секреты декора; о роли декоративного искусства в жизни человека.

Уметь прочитать текст, рассмотреть картинки, изучить последовательность работы (с.

108—109 учебника). Использовать декор для украшения предметов быта.

Решать творческую задачу

Развивать художественный вкус

учащегося, его интеллектуальную и эмоциональную сферы.

Изучить последовательность работы (с.

108—109 учебника).

Учеб-ник

С. 108–109

Теку-щий конт-роль, взаимо--конт-роль

Празднич-ный декор.

Писанки.

С. 110–111

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать деко-ративную роспись.

Уметь принять участие в беседе о пасхальных

сувенирах — яйцах Фаберже и яйцах—писанках.

Решать творческую задачу: расписать

контуры, силуэты или деревянные яйца по

своему эскизу (гуашь).

Проявлять эстетические чувства при восприятии произведений искусства и в

процессе выполнения творче

ских декоративных работ.

Выпол-нить задания (с. 110–110 учебни-ка)

Учеб-ник

С. 110–111

Презентация Пасха

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Проверочный урок.

Твои творческие достижения

С. 112–113

Конт-роль-ный

Знать технику печати с помощью мыльных пузырей

Уметь принять участие в беседе о произведениях декоративного искусства. Высказывать

эмоционально - ценностные и оценочные

суждения о произведениях декоративного

искусства.

. Решить творческую задачу: выполнить декоративное панно.

Оценивать свои творческие достижения.

Эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям жизни и

искусства, владение навыками

декора.

Выполнить задания (с. 112–113 учебника).

Учеб-ник

С. 112–113

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Мир дизайна и архитектуры ( 6 ч)

Мир дизай-на и архи-тектуры. Форма яйца.

С. 118–121

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о

дизайне и архитектуре как видах искусства. Знать формообразования на

основе яйца.

Уметь различать

форму яйца в объектах дизайна

и архитектуры.

Выполнять эскизы объектов

дизайна. Участвовать в обсуждении по теме урока

(с. 118–121 учебника).

Проследить взаимосвязь формы и функции объекта.

Сравнивать изображения на открытках, в журналах, на фотографиях и в видеофрагментах по теме урока.

Решать творческую задачу: выполнить

эскизы предметов быта, техники, моделей

одежды в форме яйца (смешанная

Понимать разнооб-разие и богатство художественных средств для выраже-ния отношения к окружающему миру

Изучить последовательность прохождения темы.

Учеб-ник

С. 118–121

Мультимедиа

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Школа дизайна. Форма яйца. Мобиль.

Декоратив-ная свеча.

С. 122–123

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать процесс изготовле-нию мобиля и декора-тивной свечи

Уметь конструировать мобиль из декоративных яиц.

Изготовить декоративную свечу.

Осуществлять пошаговый и итоговый

контроль по результатам самостоятельной

художественно - творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы. Оценить свою работу и

работы одноклассников.

Способность дизайнерского мышления, художественного вкуса,

интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого

потенциала, способности давать эстетическую оценку объектам дизайна.

Изучить последо-ватель-ность работы

(с. 123).

Учеб-ник

С. 122–123

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Форма спирали. Архитекту-ра и дизайн.

С. 124–127

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о

дизайне и архитектуре как видах искусства.

Уметь различать

спирали в объектах дизайна и

архитектуры.

Устанавливать взаимосвязь формы и функции архитектурных и дизайнерских объектов, использующих форму спирали.

Развивать художественный вкус, интеллектуаль-ной и эмоциональ-ной сферы, творчес-кого воображения, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.

Провес-ти экспери-мент и выпол-нить задания (с. 124–127 учеб-ника).

Учеб-ник

С. 124–127

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Форма спирали. Школа дизайна. Бумажная роза. Бусы. Барашек.

С. 128–129

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать процесс изготовле-ния розы

из цветной бумаги; ход конструи-рования бус и панно

на основе спирали.

Уметь изготовить бумажную розу. Сделать бумажные бусы.

Выполнить панно «Барашек».

Понимать сопричастность к культуре своего народа, уважать мастеров художественного промысла, сохраняющим народные традиции.

Изучить последо-ватель-ность работы

(с. 128–129 учебника).

Учеб-ник

С. 128–129

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Форма волны. Архитекту-ра и дизайн.

Школа дизайна.

Изготовле-ние декора-

тивного панно. Коробочка для печенья.

С. 130–133, 135

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать процесс изготовле-ния панно с волнистым декором

Уметь различать

волны в объектах дизайна и архитектуры; ле-

пить и декориро-вать панно. Уметь планировать работу

и трудиться в коллективе; зрительно воспринимать и ощущать волнообразные формы.

Участвовать в коллективной работе. Планировать работу, согласовывать действия, договариваться о результате.

Участвовать в обсуждении по теме урока

Изучить после-дователь-ность работы (с.135 учебника).

Выпол-нить задания (с. 130–133 учеб-ника).

Учеб-ник

С. 130–133, 135

Мультимедиа

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Провероч-ный урок.

Твои творческие достижения

С. 136–137

Конт-роль-ный

Знать, что такое коллаж

Уметь

выполнить коллажи «современный город», используя полученные

знания по теме коллаж.

Решить творческую задачу: выполнить коллажи «современный город», используя полученные

знания по теме коллаж.

Анализировать причины успеха в учебной

деятельности.

Оценивать свои работы и работы одноклассников.

Сконструировать украшения на основе

формы волны и спирали

Учеб-ник

С. 136–137

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль