Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5
Утверждаю Согласовано Рассмотрено
Директор школы Методический совет на заседании МО
________С.Е. Иванкова Протокол №_______ Протокол № ________
«____»__________2016 г. «____»________2016 г. «_____»_______2016 г.
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«ЛЕВ»
(возраст обучающихся 8-9 лет,
срок реализации 1 год)
Учитель Чистова Т.М.,
учитель начальных классов,
1 категория
г. Рыбинск 2016г.
Пояснительная записка
Программа развития классного коллектива разработана в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции УМК «Школа 2100», В основу Программы положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества.
Программа предусматривает приобщение обучающихся к культурным, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности и обеспечивает:
создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания;
формирование целостной образовательной среды, включающей и урочную, внеурочную и внешкольную деятельность;
формирование у обучающегося активной жизненной позиции.
Рабочая программа рассчитана на 34часа (1час в неделю) для младших школьников 8-9 лет.
Цель и задачи программы
Цель программы
Создание условий для становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
1. Определить общую стратегию развития коллектива.
2. Воспитывать у обучающихся гражданственность, патриотизм, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.
3. Развивать нравственные чувства и этическое сознание.
4. Воспитывать трудолюбие, творческое отношение к учению, труду, жизни.
5. Формировать ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни.
6. Воспитывать ценностное отношение к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
7. Воспитывать ценностное отношение к прекрасному, формировать представления об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Основные принципы построения программы
Принцип педагогической поддержки. Данный принцип предполагает создание благоприятных условий, необходимых для развития и саморазвития детей, раскрытия и реализации их внутренних сил, формирования способности к самостоятельным действиям и свободному выбору.
Принцип индивидуально-личностного подхода. Этот принцип определяет положение ребенка в образовательном процессе, означает признание его активным субъектом учебно-воспитательного процесса.
Принцип ценностно-смысловой направленности воспитания. Необходимо создать условия для осмысления каждым обучающимся смысла своего учения и жизни посредством обретения смыслов-целей, смыслов-интересов, смыслов-мотивов, смыслов-переживаний, смыслов отношений.
Принцип культуросообразности воспитания. Данный принцип предполагает создание в воспитательном пространстве различных сред, которые в совокупности составляют единое культурно-образовательное пространство школы.
Принцип тесного взаимодействия с семьями обучающихся. Необходимо создать условия для взаимодействия семьи и школы, направленные на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.
Принцип единства всех субъектов воспитательной системы. Скоординированность и согласованность в действиях, объединение усилий всех социальных партнеров, субъектов в области воспитания обучающихся школы.
Задачи духовно-нравственного воспитания
определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования и предусматривают:
1)Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.
6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Предполагаемые результаты
Метапредметные и личностные результаты:
Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребенка.
Критериями оценки сформированности УУД у учащихся, соответственно, выступают:
соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;
соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям.
Возрастно-психологические нормативы формулируются для каждого из видов УУД с учетом стадиальности их развития.
Опираясь на перечисленные выше элементы, выделены следующие модельные виды универсальных учебных действий:
- личностные действия самоопределения, имеющие в качестве продукта рефлексивную самооценку; действие смыслообразования, определяющее мотивацию учебной деятельности, действие нравственно-этического оценивания;
- регулятивные действия – действие контроля и оценки во внутреннем плане;
- познавательные действия – действие моделирования, общий прием решения задач;
- коммуникативные действия – действия общения, кооперации, отображения в речи предметного содержания и условий деятельности.
Личностные результаты:
-сформированность у учащихся самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
-сформированность основ эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитость этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
-сформированность у учащихся первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков;
-сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка, другой культуры;
Регулятивные результаты:
– контроль, коррекция, оценка действий партнера и своей деятельности,
- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные результаты:
-обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
-готовность выпускника начальной школы конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Познавательные результаты:
-сформированность чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы, уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни, умения соблюдать элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей,
-получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества.
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств,
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
- организовать свою деятельность, пользоваться информационными источниками;
- участвовать в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;
- обладать основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);
- активно познавать мир;
-любить свой край и свою Родину;
- уважать и принимать ценности семьи и общества;
- самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
- слушать и слышать партнера, высказать свое мнение;
- выполнять правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
Виды и формы воспитательных мероприятий:
беседа, экскурсия;
- классный час;
-просмотр кинофильмов;
-путешествия по историческим и памятным местам, экскурсии по родному краю, посещение музея;
-сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания;
-творческие конкурсы, фестивали, праздники, спортивные соревнования;
-участие в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациям;
-театральные постановки, литературно-музыкальные композиции;
- художественные выставки, уроки этики;
- праздники, коллективные игры;
- акции благотворительности, милосердия;
- творческие проекты, презентации.
- работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции;
- прогулки на природе для укрепления своего здоровья, дни здоровья, подвижные игры, спортивные соревнования;
- участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций;
- проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров;
- участие в художественном оформлении помещений
Тематическое планирование
1
1 четверть
День Знаний. «Профессии людей».
2
Азбука дорожного движения. Акция «Станем ярче».
3
День спорта.
4
«Осеннее ассорти». Декоративное панно из природного материала.
5
Конкурс стихов «Поэтическая радуга».
6
«Наш любимый мультгерой». Поделки из бумаги и картона.
7
Театрализованное представление «Гадкий утёнок».
8
Библиотечное занятие «Мы пришли в библиотеку».
9
Зоологическая выставка. Экскурсия.
10
2 четверть
Сбор макулатуры.
11
Рейд по сохранности школьных учебников.
12
Беседы с психологом школы.
13
Мастерская Деда Мороза. Украшение класса.
14
Акция «Подарок детям детского дома».
15
Новогодний праздник.
16
Правила безопасности в каникулы.
17
3 четверть
«Зимние забавы»- подвижные игры на свежем воздухе.
18
«Здоровое питание-залог здоровья».
19
Беседы с психологом школы.
20
Экскурсия в городской музей.
21
Азбука нравственности.
22
«Уроки мужества».
23
«Подарки мамам».
24
Неделя детской книги. Библиотечное занятие.
25
День театра. Спектакль.
26
Сбор макулатуры.
27
4 четверть
«День смеха». Викторина.
28
Акция «Родному городу – чистота и порядок».
29
«Сохраним планету чистой». День Земли.
30
Выпуск листовок ко дню Победы.
31
Возложение цветов к памятникам войны.
32
Спортивные эстафеты.
33
Экскурсия в музей.
34
Праздник «До свидания, 2 класс».
