[link] № п/п
Дата по плану
Дата по факту
Тема урока
Вид учебной деятельности (исследование, практические работы и т.п.)
Характеристика деятельности учащихся
Примечание
1 четверть(25 часов)
Вводный урок по курсу литературного чтения 1 час
-
Книга как источник необходимых знаний.
Прогнозировать содержание раздела. Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и применять систему условных обо- значений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, знать фамилии, имена и отчества писателей, произведения которых читали в 1—3 классах. Предполагать на основе названия содержа- ние главы. Пользоваться словарём в конце учебника
Раздел (тема) - Летописи. Былины. Жития 7 часов
-
Летописи. И повесил Олег щит на вратах Царьграда
Урок экскурсия
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском. Находить в тексте летописи данные о раз- личных исторических фактах. Сравнивать текст летописи с художествен- ным текстом. Сравнивать поэтический и прозаический тексты былины.
Пересказывать былину от лица её героя. Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст. Сравнивать былины и волшебные сказки. Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки. Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников. Описывать скульптурный памятник известному человеку. Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека. Описывать характер человека; высказывать своё отношение. Рассказать об известном историческом со- бытии на основе опорных слов и других источников информации. Участвовать в проектной деятельности. Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя). Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, ис- пользуя обобщающие вопросы учебника
-
Летописи. И вспомнил Олег коня своего
-
Былины. Ильины три поездочки
-
Былины. Три поездки Ильи Муромца
-
Житие Сергия Радонежского. Детство Сергия Радонежского
-
Житие Сергия Радонежского. Битва на Куликовом поле
Урок открытых мыслей
-
Обобщающий урок по разделу «Летописи. Былины. Жития»
Чудесный мир классики 16 часов
-
П.П. Ершов. Знакомство с разделом, прогнозирование содержания
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение, читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Наблюдать за развитием событий в сказке. Сравнивать начало и конец сказки. Составлять самостоятельно план. Пересказывать большие по объёму произведения. Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям. Характеризовать героев разных жанров. Сравнивать произведения разных жанров. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.
Наблюдать за выразительностью литератур- ного языка в произведениях лучших русских писателей. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений. Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
-
П.П. Ершов «Конек – горбунок». Наблюдение за развитием событий
Урок-викторина
-
А.С. Пушкин. Стихи «Туча», «Осень», «Няне».
-
А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Наблюдение за выразительностью языка
-
А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Деление на части
-
А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Характеристика героев
Уроки, которые ведут ученики (самоуправления)
-
Обобщающий урок по творчеству А.С. Пушкина
Проверочная работа
-
М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»
-
М.Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб». Характеристика героев
-
М.Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб». Составление отзыва по плану
-
С. Толстой «Лев Николаевич Толстой
-
Л.Н. Толстой Детство»
-
Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень»
-
А.П. Чехов «Мальчики». Знакомство со статьей
-
А.П. Чехов «Мальчики». постановка вопросов по содержанию
Парный опрос
-
Обобщающий урок по разделу «Чудесный мир классики»
Поэтическая тетрадь 1 8 часов
-
Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»
Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов. Воспринимать на слух художественное про- изведение, читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её. Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения. Определять по тексту, как отражаются пере- живания автора в его стихах. Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и от- ношениями к жизни, природе, людям. Высказывать своё мнение о герое стихот- ворных произведений, определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору, или они выражают личные чувства других людей. Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором. Самостоятельно оценивать своё чтение
2 четверть (24 часа)
-
А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»
-
Е.И. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист», «Где сладкий шёпот»
Урок семинар
-
А.Н. Плещеев «Дети и птичка».
-
И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями»
-
Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки»
-
И.А. Бунин «Листопад»
-
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»
Урок открытых мыслей
Литературные сказки 12 часов
-
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Знакомство с разделом
Проогнозировать содержание раздела. Пла- нировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать народную и литературную сказки. Определять виды текстов. Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия. Делить текст на части. Составлять план сказки с опорой на главные события. Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы. Составлять рекомендованный список литературы. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
-
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки
-
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Наблюдение за последовательностью событий
-
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Анализ поступков героев
-
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Выразительное чтение
Парный опрос
-
П.П. Бажов «Серебряное копытце». Знакомство с жизнью и творчеством писателя
-
П.П. Бажов. «Серебряное копытце». Работа со словарем
-
П.П. Бажов «Серебряное копытце». Подготовка к пересказу
-
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек
Урок взаимообучения
-
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Работа с толковым словарем
-
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление на части
».
-
Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки»
Проверочная работа
Делу время – потехе час 9 часов
-
Е.Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени». Характеристика героев
Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела. Воспринимать на слух художественное про- изведение. Читать без ошибок, в темпе раз- говорной речи. Определять нравственный смысл произведения. Определять жанр произведения. Анализировать заголовок произведения, со- относить его с темой и главной мыслью про- изведения. Определять прямое и переносное значение слов. Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл. Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра. Пересказывать текст от лица автора или одного из героев. Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.
Готовить сообщение о писателе. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения
.
-
Е.Л. Шварц «Сказка о
потерянном времени». Нравственный смысл произведения
-
Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».
Анализ поступков героев.
Урок викторина
-
В.Ю. Драгунский «Главные реки»
-
В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»
Знакомство с героями
3 четверть (28 часов)
-
В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»
Подготовка к пересказу
-
В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»
-
В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»
Составление отзыва к произведению.
-
Обобщающий урок по разделу «Делу время-потехе час»
Урок проект
Страна детства 7 часов
-
Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Творчество Б. С. Житкова
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании. Воспринимать на слух художественное про- изведение, читать выразительно диалоги. Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов, определять отношение автора к героям. Определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора. Анализировать заголовки произведений. Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпи- теты). Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту. Составлять план текста. Пересказывать текст на основе плана. Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
-
Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Характеристика главных героев
-
К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Восприятие произведения на слух
-
К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Наблюдение за развитием и последовательностью событий
Парный опрос
-
М.М. Зощенко «Ёлка». Творчество писателя
Урок аукцион
-
М.М. Зощенко «Ёлка». Анализ поступков героев
-
Обобщающий урок по разделу «Страна детства»
Проверочная работа
Поэтическая тетрадь 2 5 часов
-
В.Ю. Брюсов «Опять сон», «Детская»
Прогнозировать содержание раздела. Подбирать любимые стихи к теме. Воспринимать на слух художественное произведение, размышлять над его содержанием. Сравнивать стихотворения разных поэтов. Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества. Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать своё отношение. Рассказывать об эпизодах из своего детства. Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.
-
С.А. Есенин «Бабушкины сказки»
-
М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»
-
М.И. Цветаева
«Наши царства»
-
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»
Проверочная работа
Природа и мы 9 часов
-
Д.Н. Мамин -Сибиряк «Приёмыш». Творчество писателя
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение, высказывать своё мнение. Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Анализировать заголовок произведения. Характеризовать героя произведения на основе поступка. Определять отношение автора к героям на основе текста. Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова. Объяснять нравственный смысл рассказа. Определять тему, которая объединяет рас- сказы в разделе, формулировать основную мысль темы. Делить текст на части. Пересказывать текст подробно и выборочно. Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме. Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря. Читать выразительно диалоги из текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
-
Д.Н. Мамин -Сибиряк «Приёмыш». Выборочный пересказ текста
Урок взаимообучения
-
А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Раскрытие замысла писателя
-
А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Анализ поступков героев
-
М.М. Пришвин «Выскочка»
-
Е.И. Чарушин «Кабан»
-
В.И. Астафьев «Стрижонок Скрип».
-
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Иллюстрирование произведения
-
Обобщение по разделу «Природа и мы»
Урок соревнования
Поэтическая тетрадь 3 4 часа
-
Б.Л. Пастернак. «Золотая осень», С.А. Клычков «Весна в лесу»
Прогнозировать содержание раздела. Подобрать сборники стихов к выставке книг. Заучивать стихи наизусть.
Воспринимать на слух художественное про- изведение, читать стихи выразительно. Определять настроение поэта и лирического героя. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной вырази- тельности; сравнивать их, самостоятельно дополнять. Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
-
Д.Б. Кедрин «Бабье лето», Н.М. Рубцов «Сентябрь»
-
С.А. Есенин «Лебёдушка»
-
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 3»
Урок аукцион
Родина 8 часов
-
И.С. Никитин «Русь»
Знакомство с творчеством поэта
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме. Воспринимать на слух художественное про- изведение. Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков. Понимать особенности поэтического текста. Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения. Предполагать содержание произведения по его названию. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу. Писать сценарий поэтического вечера. Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине. Участвовать в работе проекта; распределять роли; находить нужную информацию; представлять её в соответствии с заданной тематикой. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
-
И.С. Никитин «Русь»
Интонационная работа
-
С.Д. Дрожжин «Родине»
Авторское отношение к изображаемому.
-
С. Дрожжин. «Родине"
Подготовка к выразительному чтению
-
А.В. Жигулин «О, Родина!»
Тема стихотворения.
-
А.В. Жигулин «О, Родина!»
Авторское отношение к изо- бражаемому.
-
Поэтический вечер. Проект «Они защищали Родину».
Урок проект
-
Обобщающий урок по разделу «Родина»
Проверочная работа
Страна Фантазии 6 часов
-
П.С. Велтисов. «Приключения Электроника»
Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Определять особенности фантастического жанра. Сравнивать и характеризовать героев про- изведения. Придумывать фантастические истории (с помощью учителя или самостоятельно). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
-
П.С. Велтисов. «Приключения Электроника»
Деление текста на части
Парный опрос
-
Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра
-
К. Булычёв «Путешествие Алисы». Ответы и вопросы
-
Обобщающий урок по разделу «Страна Фантазия»
Проверочная работа
-
Зарубежная литература 10 часов
-
Д. Свифт. «Путешествие Гулливера». Составление плана
Урок взаимообучения
Прогнозировать содержание раздела. Пла- нировать работу на уроке. Подготовить к выставке книги зарубежных писателей.
Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги вы- разительно. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений. Составлять рассказ о герое, используя ав- торский текст. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения. Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
-
Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Пересказ от лица героя
-
Г.Х. Андерсен «Русалочка». Творчество писателя
-
Г.Х. Андерсен «Русалочка». Выборочный пересказ
-
Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Знакомство с жизнью и творчеством писателя
-
Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Характеристика героев и их поступков
-
С. Лагерлёф «Святая ночь». Жизнь и творчество автора
-
С. Лагерлёф «В Назарете». Определение нравственного смысла
-
С. Лагерлёф «В Назарете». Работа с иллюстрациями
-
Обобщение по разделу «Зарубежная литература»
Урок соревнование
Материально-техническая база 4 класс
3
3. Технические средства обучения
-
Аудиторная доска, магнитная.
1
-
Интерактивная доска «Триумф».
1
-
Компьютер
1
-
Принтер Samsung SCX-4200.
1
-
Мультимедийный проектор Acer.
1
-
Аудио-магнитофон.
1
4. Экранно-звуковые пособия
-
Электронные таблицы.
5
-
Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. 4 класс.
1
5. Оборудование класса
-
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
15 к.
-
Стол учительский с тумбой.
2
-
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
1
