Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа с.Яковлевка» Базарно – Карабулакского района Саратовской области
ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
ВО 2 КЛАССЕ
Тема: А. С. Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке»
(УМК «Планета Знаний»)
ТугушеваАльфияАхметсафеновна-учитель начальных классов
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель: формирование умения создавать образ главных героев сказки.
Задачи урока:
развитие умения анализировать характер героев, доказывать свой ответ, основываясь на тексте произведения;
развитие речи и словарного запаса учащихся, совершенствование навыков правильного, выразительного и
осознанного чтения;
воспитание потребности вырабатывать положительные качества характера для успешного существования в
социуме.
Оборудование:
фишки, конверты с заданиями, сигнальные карты, 20 заготовок « Золотая рыбка», учебник «Литературное чтение» :
Э.Э.Кац.- 1 ч., Рабочая тетрадь « Литературное чтение» Э.Э.Кац.- 1 ч
интерактивная доска, магнитная доска,компьютер, проектор.
Формирование УУД:
Личностные:
уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану
в парах и группах; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; учится высказы-
вать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
Коммуникативные:
учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; слушать и понимать речь других; учиться умению
совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им.
Познавательные:
Уметь находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса
и учителя.
Сценарий урока
I .Мотивирование к учебной деятельности.( Слайд 1)
- Дорогие ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами.Н
-Для начала подарим друг другу хорошее настроение:
В нашем классе все друзья: я, ты, он , она.
Улыбнитесь тем, кто слева,
Улыбнитесь тем, кто справа.
Вместе мы – одна семья!
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии .
Ребята, посмотрите на экран. ( Н а экране фрагмент из передачи « В гостях у сказки» .Ссылка: [link] )
Вот пошел он к синему морю; ( ходьба на месте)
Видит, — море слегка разыгралось.( делают волнообразные движения руками)
Стал он кликать золотую рыбку,
Приплыла к нему рыбка и спросила (плавательное движение руками )
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей с поклоном старик отвечает:( наклоны вперед)
«Смилуйся, государыня рыбка,
Разбранила меня моя старуха,
Не дает старику мне покою:
Надобно ей новое корыто;
Наше-то совсем раскололось».
V.Первичное закрепление.
Чтение сказки по ролям .
- А сейчас, мы свами станем маленькими актерами.
- Итак, объявляется конкурс на актерское мастерство!
- Перед вами ребята, лежат конверты № 2 с отрывком из текста сказки. У каждой группы он свой.
Ваша задача : поставить сценку по вашим отрывкам. Оценивать каждую группу будем сигнальными карточками.
- Победившие забирают еще по одной золотой фишке.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
( Индивидуальный подход)
- Перед вами конверт № 3. Вы можете выбрать себе задание ,с которым вам легко будет справиться.
1. Фиолетовая карточка ( задание повышенной трудности) РТ- стр44 Задание 2
2. Синяя карточка ( средняя)РТ –стр. 44 . Задание 1.
3. Зеленая карточка (легкая) Найти 2-3 пары рифм.
- Проверьте себя . Сравните свои записи с записью на экране.
- Оцените свою работу сигнальными карточками. ( Коррекция ошибок)
V II. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
- Кто из героев вам больше нравится? Почему?
- Почему автор наделил одного героя только отрицательными чертами, а другого только положительными? (Добро побеждает зло)
- Как была наказана старуха за свою жадность и неблагодарность?
- Она опять осталась у разбитого корыта, в своей ветхой землянке. Кстати сказать, выражение «остаться у
разбитого корыта» до сих пор употребляется в речи. Что оно означает? (Остаться ни с чем, потерять всё,
что имел).
- Являются ли положительными такие качества, как безвольность, безответность?
Дети приходят к выводу, что безвольность (отсутствие воли) - отрицательная черта.
- Смиренность, безответность, податливость - положительные черты только в том случае, если они оправданы. Но в сказке Пушкина у старика не хватило смелости противостоять старухе, возразить ей, указать на её неправоту,
остановить её жадность. Он «не смел ей перечить», слепо подчинялся, выполняя все её прихоти.
- Случается ли такое в жизни?
- В жизни бывают моменты, когда просто необходимо проявить свой характер, настойчивость, твёрдо сказать - нет. Например,если окружающие или знакомые просят тебя сделать то, что, по твоему мнению, является плохим
поступком.
-Какая из пословиц, по-вашему мнению, подойдёт к отрывку сказки Пушкина, который мы читали? Поясните своё мнение.( СЛАЙД)
Много захочешь—последнее потеряешь.
Много желать—добра не видать.
Жадность всякому горю начало.
V III. Рефлексия учебной деятельности на уроке ( итог).
- Какую задачу ставили на уроке?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Каким способом?
- Какие получили результаты?
- Где можно применить новые знания?
- Давайте , подсчитаем свои набранные фишки . Оцените свою работу на уроке сигнальными карточками.
Ребята, посмотрите на магнитную доску. Там прикреплена вазочка. Давайте украсим её цветочками, которые
лежат у вас на партах. Выберите цветок, соответствующий вашему настроению: если у вас не было сложностей,
прикрепите на цветок желтый лепесток, если все таки были трудности – зелёный. Если урок показался вам очень
трудным и весь урок молчали – красный.
- Я очень рада , что наш урок прошел плодотворно.
- Ребята, я хочу вам и гостям подарить золотые рыбки.Пусть он всем вам приносит счастье и радость , а золотая
рыбка пустьисполнит все ваши заветные и добрые желания.
Домашнее задание.
- На партах в синих карточках домашнее задание. Выбери то задание, которое вам интересно будет выполнить.
Приложение 1. Система образов.
Приложение 2. Сюжетная цепочка.
