Технологическая карта урока «Правописание глаголов»
В 4 классе по учебному предмету «Русский язык»
по УМК «Начальная школа XXI века»
Предмет: русский язык
Класс: 4 класс
Тема урока: «Правописание глаголов»
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Учитель: Агуреева Ольга Владимировна
- Цели
Образовательные:
1)обобщить и систематизировать знания детей по темам:
1.1 спряжение глагола;
1.2 правописание безударных окончаний глагола;
1.3 лицо и число глагола.
Способствовать развитию устной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать коллективно по составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат
Предметные:
уметь определять спряжение глаголов,
правильно писать безударное окончание глагола,
определять лицо и число глаголов.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия
Глагол, спряжение глагола, лицо глагола, число глагола, окончание глагола.
Ресурсы:
- Учебник «Русский язык» для 4-го класса. Часть 2. УМК «Начальная школа 21 века»; рабочая тетрадь «Учусь писать без ошибок»;
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Деятельность учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- установить тематические рамки;
- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.
Предлагают варианты выполнения задания
-Часть речи, часть слова
-Глагол.
В окончании.
-Правописание окончаний глаголов.
-Спряжение.
Повторять правописание глагола.
Правописание глаголов.
Обобщить знания о глаголе (закрепить что такое глагол, спряжение, лицо и число глагола)
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Устанавливает тематические рамки.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
1. Вставьте нужную букву в слова:
ласкает
голодает
заклеит
завянет
ненавидит
нагревает
передержит
надкусит
бреет
– Что нужно знать, чтобы выполнить задание?
-Слова какой части речи вы видите?
-Где находится орфограмма?
-Сформулируйте орфограмму
-Что нужно знать, чтобы правильно писать окончание глагола?
-Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?
-Какова тема нашего урока?
-Как вы думаете какая цель нашей работы?
-Вспомним спряжение глагола.
[pic] [pic]
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний. (Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
II. Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений.
Цели:
организовать актуализацию умений:
- в распознавании глаголов;
-в определении спряжения глаголов
-в написании окончаний глаголов
III. Комплексное применение и систематизация знаний.
Отгадывают и записывают отгадки в столбик, определяют, что это словарные, что это слова – существительные.
Образуют от существительных глаголы начальной формы и глаголы 3-лица множественного числа.
Определяют спряжение
Выполнение физических упражнений.
[pic] [pic] [pic] [pic]
Организует актуализацию знаний и умений, выявляет индивидуальные затруднения.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Наблюдение за правильным выполнением физических упражнений.
Чистописание:
ть, чь, ти
ут, ют, ая, ят
Что заметили?
Словарно-орфографическая работа
Отгадайте загадки, а отгадки запишите в тетрадь в столбик.
-Что заметили?
1) Деревянные подружки
Пляшут на его макушке,
Бьют его, а он гремит —
В ногу всем шагать велит.
2) Схватил за щеки,
кончик носа,
Разрисовал окно без спросу:
Но кто же это?
Вот вопрос! Все это делает...
3) Человек, выполняющий в порядке очереди какие-либо обязанности.
4) Утренняя пища
-Запишите словарные слова в столбик
Барабан, мороз, дежурный, завтрак.
Поставьте ударение. Проверьте себя.
- Исходя из темы урока подумайте, какую работу вы можете еще выполнить, используя эти слова.
- Образуйте от существительных глаголы начальной формы, запишите в столбик. Рядом запишите эти глаголы в форме 3 – го лица мн. числа
-Определи спряжение глаголов.
- Как определили спряжение глаголов?
Взаимопроверка. Если у вашего соседа все правильно, то поставьте ему на полях 5 баллов, если сосед ошибся в чем-либо, то за задание поставьте 0 баллов.
физминутка
Если я называю глагол в начальной форме, то вы приседаете, а если глагол стоит в личной форме, то вы хлопаете: дружить, лечу, смотреть, пишем, прыгать, гнать, закрываешь, зеленеть, дышим, чертим.
[pic] [pic]
[pic]
Знать правило написания сочетаний тся и ться
Уметь писать окончания глаголов
Уметь определять спряжение глаголов
Уметь определять форму глаголов
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в парах. (Коммуникативное УУД).
IV. Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности
Цели:
- выявить место (шаг, операция) затруднения;
- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.
Выполняют задание в тетради с печатной основой и оценивают свою работу.
Самостоятельное выполнение упражнения по учебнику.
Предлагает способ оценивания своей работы.
Предлагает способ оценивания своей работы.
Выполнение задания по рабочей тетради с печатной основой страница 44 упражнение 1 с дальнейшей самопроверкой по эталону.
Если у вас все правильно, то поставьте себе на полях 5 баллов, если вы допустили ошибку в чем-либо, то за задание поставьте 0 баллов.
Самостоятельное выполнение упражнения по учебнику страница 149-150 упражнение 2 по вариантам: первый вариант первые 7 слов, второй вариант следующие 7 слов. Проверка с проговариванием во внешней речи.
Если у вас все правильно, то поставьте себе на полях 5 баллов, если вы допустили ошибку в чем-либо, то за задание поставьте 0 баллов.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД).
V. Рефлексия учебной деятельности.
Цели: организовать рефлексию и самооценку учащимися собственной учебной деятельности.
Высказывание своего личного мнения.
Оценивание работы на уроке.
Организует рефлексию.
Что запомнилось? Понравилось? Не понравилось?
-Какие трудности вам пришлось преодолеть?
-Оцените свою работу на уроке.
Посчитайте общее количество баллов за урок. Если вы набрали
15 баллов – 5,
10 баллов – 4,
5 баллов – 3,
если меньше баллов, то вам необходимо повторить спряжение глаголов.
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
VI. Информация о домашнем задании.
Записывают задание в дневники.
Контролирование записи в дневники.
Учебник страница 151 упражнение 5, повторить правило, как определить спряжение глаголов.
