Технология
Тема: Готовим подарки. Открытки к 8 марта (проектирование, конструирование, технологии обработки)
Задачи
1. Совершенствовать умение работать с различными видами бумаги.
2. Учить использовать собственные фантазии для создания целостного образа.
3. Развивать наблюдательность, умение рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу с опорой на схемы и инструкционные карты.
4. Учить использовать свои знания и умения в новых ситуациях.
5. Развивать художественные представления.
Планируемые
образовательные результаты
Личностные: овладеют первичными умениями оценки работ на основе заданных критериев.
Предметные: научатся выполнять объёмную аппликацию составлять композицию,
Метапредметные:
регулятивные – научатся формулировать тему урока, анализировать пункты плана выполнения работы; овладеют способностью принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность с опорой на групповую деятельность, контролировать свои действия, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия при выполнении творческого задания;
коммуникативные – научатся слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, , излагать свое мнение;
познавательные – научатся извлекать необходимую информацию из объяснения учителя.
Оборудование
Рабочее место для работы с бумагой и картоном, ножницы, степлер, салфетки, бумага для квиллинга, скрапбукинга, атласная лента.
I. Актуализация знаний. Постановка проблемы.
Вступительная беседа. 3 2
Беседа об истории открыток.
– Сейчас объяснять, что такое открытка, нет необходимости никому – ведь полки современных книжных магазинов доверху завалены красочными и яркими открытками. Мы привыкли дарить и получать открытки в подарок на праздники и памятные даты. Более того, многие считают, что без открыток настоящий праздник в принципе невозможен – ведь они создают особое настроение радости и счастья. Мы тоже уже не один раз делали открытки своими руками, и , конечно, задумались о ее истории происхождения.
Трудно представить, но открытки появились не так давно.
Одна из самых популярных версий истории возникновения открытки принадлежит французам. Согласно их мнению, открытка возникла во время франко-прусской войны. У участвовавших в боевых действиях солдат часто заканчивались писчая бумага и конверты, поэтому для того, чтобы передать весточку родным, они использовали вырезанные из картона прямоугольники. На войне мало развлечений, поэтому многие солдаты, чтобы отвлечься от тяжёлых военных будней и невесёлых мыслей, разрисовывали свои картонные прямоугольники. Один из таких разрисованных картонных прообразов попался на глаза книготорговцу Леону Бенардо из Бретани. Возможно, что именно так началась история создания открытки.
Впрочем, у англичан есть свой, оригинальный взгляд на историю открытки. Китайцы и жители Германии тоже претендуют на первенство. Спорить и приводить аргументы можно долго, но мы этого делать не будем.
В России история создания открытки началась лишь в 1872 году, когда появились первые открытые письма. Они не были иллюстрированы и были выполнены на бумаге разных цветов. Открытки, напечатанные на бумаге чёрного цвета, можно было отправлять как внутри города, так и в другие города, в зависимости от наклеенных марок. Открытки на коричневой бумаге были предназначены для отправки внутри города, а зелёные – для иногородних отправлений.
Первыми иллюстрированными открытками в России стали фотографические видовые открытки с изображением достопримечательностей Москвы. Известна серия из пяти таких открыток, на которой есть надпись, позволяющая их датировать: «Дозволено цензурой. Москва. 18 ноября 1895 года».
После революции в Советском Союзе открытки были сначала объявлены предрассудком и не приветствовались, однако со временем их производство возобновилось, поэтому все мы помним о прекрасных открытках, посвящённых таким праздникам, как Новый год, 23 февраля, 8 Марта, День Победы и 1 Мая.
В 80-е - 90-е годы появились издательства, специализирующиеся на производстве открыток. Более того, сегодня открылась новая страница этой истории. С одной стороны, сейчас мало кто пользуется открытками по их прямому назначению – их редко отправляют по почте, для связи на расстоянии успешно применяются другие, новые и более оперативные средства коммуникации. Однако открытки часто дарят лично. Поэтому большое распространение получили открытки, сделанные вручную. Более того, hand-made открытками интересуются не только частные лица, часто такие открытки становятся бизнес-подарками. Ведь вряд ли у кого-то поднимется рука выкинуть такие открытки, а потому они долго будут радовать людей своим внешним видом и одновременно рекламировать компанию, их подарившую.
Вот и мы в преддверии всеми нами любимого праздника будем сегодня творить маленькое чудо для наших мам.
Познавательные УУД
1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.
2. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов.
3. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные УУД
1. Формируем умение слушать и понимать других.
2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и в группе.
II. Формулирова-ние темы. Планирование деятельности.
1 3 1 1
1. Анализ образца
Демонстрируется готовая открытка, изучаются материалы, из которых она изготовлена, повторяет правила безопасной работы ножницами и степлером..
– Как называется изделие? Каково его назначение?
– Какие особенности открытки вы видите? (Использовано несколько стилей: скрапбукинг и квиллинг.)
– Из каких материалов изготовлено изделие? Можно ли использовать другие материалы?
– Какими инструментами будем пользоваться? Что должны помнить во время работы?
2. Конструкторско-технологическая задача (проблемная ситуация).
– Сколько цветов лучше изготовить, чтобы открытка хорошо смотрелась?
– Как будете делать стебель и листочки?
Ученики предлагают свои решения, обсуждают их.
3. Планирование.
1. Изготовить три цветка.
2. Из салфеток зеленого цвета скрутить стебельки.
3. Изготовить листочки в технике «квиллинг».
4. Собрать букет.
5.Украсить букет-открытку атласной лентой.
Регулятивные УУД
1. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
III. Применение знаний.
1. Самостоятельная работа.
Каждый ученик изготавливает свою открытку с опорой на презентацию..
Вопросы к ученику по алгоритму самооценки:
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить работу?
– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?
– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какие умения формировали при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
2. Уборка рабочих мест.
3. Оценка работы.
Устраивается выставка готовых изделий, совместно обсуждается их качество (точность, аккуратность, прочность).
Личностные УУД
1. Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
IV. Итог урока.
– Что нового вы узнали на уроке, чему научились? Какие знания и умения помогли вам сегодня аккуратно и красиво выполнить работу?
