Конспект урока по русскому языку.
Тема: «Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.»
Составила: Дымнова Анастасия Геннадьевна,
учитель начальных классов
2016 г.
создать условия для закрепления способов действия по нахождению и составлению сложных слов. Предметные умения
УУД
Знают:
●способы образования сложных слов.
Умеют:
●составлять сложные слова;
●объяснять значение сложных слов.
Личностные УУД
Формируются: принятие образа «хорошего ученика»;
Регулятивные УУД
Учатся: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.
Познавательные УУД
Учатся: строить речевые высказывания в устной форме; осуществлять подведение под понятие на основе выделения существенных признаков.
Коммуникативные УУД
Учатся: допускать возможность существования у людей различных точек зрения; формулировать собственное мнение и позицию.
Тип урока
Закрепление
Ресурсы
УМК «Перспективная начальная школа», учебник по русскому языку (2 часть), презентация.
ЦЭ: создать условия для мотивирования к закреплению пройденной темы. ФО: фронтальная.
Ребята, на днях мне пришло письмо, в котором было небольшое задание, вы поможете мне его выполнить?
Слушайте. Соедините эти пары слов так, чтобы получилось одно слово.
Сам летит, воду возить, пешком ходить.
КВ: фронтально устно.
Какие слова у вас получились?
Да.
Самолет, водовоз, пешеход
2
Постановка целей и задач
ЦЭ: создать условия для формулирования цели и задач урока.
УЗ: «Подводящий диалог»
ФО: фронтальная.
Что вы можете о них сказать? Как образуются сложные слова?
Можете ли вы определить тему нашего урока?
КВ: фронтально устно.
Эта тема является для вас новой?
Значит какая цель перед нами стоит на этом уроке?
Какие задачи мы можем поставить перед собой?
Эти слова сложные. Они состоят из 2 корней.
Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.
Нет.
Закрепить умения находить и составлять сложные слова.
Выполнить упражнения со сложными словами.
3
Закрепление
ЦЭ: Закрепить знания по составлению и нахождению сложных слов, полученные на предыдущих уроках.
УЗ: «Ловушка»
ФО: фронтальная, самостоятельная.
Откройте учебники на странице 97. Найдите упражнение 107. Кто нам его прочитает?
Был кашеваром кашалот,
А кашеедом – кит.
Но простудился кашалот,
Стал сильно кашлять он, и вот –
Стал кашеедом кашалот
А кашеваром – кит.
Какие сложные слова вы заметили?
А почему слово кашалот не является сложным?
Кашалот – это зубастый кит. Посмотрите, как он выглядит.
Запишите сложные слова в начальной форме и подчеркните букву соединительного гласного.
КВ: самопроверка по образцу.
Посмотрите на слайд у вас должно получиться точно также.
УЗ: «Разгадай загадки»
ФО: самостоятельная работа по вариантам.
А теперь выполним задания по вариантам. На слайде написаны загадки. 2 загадки слева для 1 варианта, справа для 2. Вам необходимо записать только ответ.
1 вариант
Без разгона высь взлетает,
Стрекозу напоминает.
Живет у нас в квартире робот,
Есть у него огромный хобот.
Как загудит его мотор, -
Глотает он и пыль, и сор.
2 вариант
Украшает темный бор
Ядовитый…
Разрезая носом воды,
Ходят в море …
Выделите у каждого слова корни и букву соединительного гласного.
КВ: взаимопроверка по образцу.
Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения по образцу.
Физминутка.
Топай правою ногой,
Топай левою ногой,
Снова - правою ногой,
Снова - левою ногой и тогда придёшь домой.
УЗ: «Списывание»
ФО: фронтальная, самостоятельная.
Откройте учебник на странице 99 упражнение 110. Прочитайте стихотворение. Давайте вместе определим трудности в написании отдельных слов.
Прыгнул дождик с неб_свода,
Очень мокрая погода,
Губы, мокрые ресни[цы],
Очень мокрые сини[цы],
Дети мокрые (не) пла[ч’у]т,
А по тра[ф]ке мокрой скачут!
Мокрый бегает [цы]пленок,
Он смеется, как ребенок,
Козлик мокрый на п_лянке
Ро[ш]ки чешет каблуком.
А с автобусной ст_янки
Я б_гу к вам б_сиком!
Постарайтесь списать этот текст без ошибок по законам стиха. Затем у сложного слова выделите корни и подчеркните букву соединительного гласного.
КВ: осуществляет учитель и выставляет отметки (после урока).
Кашеваром, кашеедом.
Потому что оно состоит из одного корня.
Сверка с образцом
вертолет
пылесос
мухомор
пароходы
Списывание теста.
Подведение итогов
ЦЭ: создать условия для подведения итогов по изученной теме.
Какой была цель нашего урока?
Достигли ли мы этой цели?
Какое задание вам помогло достигнуть данной цели?
А теперь я попрошу вас с помощью пальчика оценить наш урок. Если вам все было понятно поднимите палец вверх; если было не понятно, то палец вниз; если было понятно, но не все палец в сторону.
Закрепить умения по составлению и нахождению сложных слов.
Оценка урока.
