Тема: «Род имён существительных».
Цель:
1.Дать учащимся представление о роде имён существительных;
2.Формировать умения распознавать род имён существительных;
3.Обогащать словарный запас учащихся.
4.Воспитывать познавательную активность учащихся, интерес к предмету.
Оборудование:
Карточки с опорными словами, предметные картинки, коробка с разными предметами, карточки с заданиями и кроссвордами.
Ход урока:
1) Организационный момент
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу класс наш хоть куда,
Мы начнём урок русского языка.
2)Словарная работа.
-Напишите слова, вставляя пропущенные буквы.(ученики по очереди выходят к доске)
Б…рёза, дев…чки,, з…дача, к…ровы, ласт…чка, л…паты, м…лина, мальч…ки.
- Что общего у всех этих слов?( эти слова словарные, это имена существительные)
- Какие же слова относятся к именам существительным ( правило)
- А на какие группы можно разделить данные слова? (На одушевленные имена существительные и неодушевлённые)
- На какой вопрос отвечают одушевлённые имена существительные?
- Подчеркните одушевленные имена существительные синим карандашом (1 ученик у доски).
- На какие вопросы отвечают неодушевленные имена существительные?
- Подчеркните неодушевленные имена существительные зелёным карандашом (1 ученик у доски)
-Ещё на какие группы мы можем разделить данные слова?( На имена существительные, стоящие в единственном или во множественном числе)
- Над именами существительными сокращенно написать, где единственное число, а где множественное (ед.ч., мн.ч.)
Вывод. Итак, мы с вами узнали на прошлых уроках, что такое имя существительное, какие бывают имена существительные и как они изменяются.
3)Сообщение темы и задач урока.
.- Сегодня на уроке русского языка мы пополним с вами багаж знаний об имени существительном.
-Давайте разгадаем кроссворд.
*Загадки.
1.Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь о берег бьётся.
Из него вода не пьётся,
Потому что не вкусна-
И горька, и солона. (море)
2.Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу! (вода)
3.На дворе переполох:
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У неё теперь ангина. (град)
о
р
е
в
о
д
а
г
р
а
д
-Тема нашего урока «Род имён существительных». Вы узнаете, какой род имеют имена существительные, научитесь его определять.
4)Грамматическая сказка.
- Сейчас я вам расскажу сказку « Как у слов – существительных род появился».
Сначала все существительные были очень и очень похожими. Да такими похожими, что сама королева их путала.
И вот однажды она издала приказ: «Кто придумает для моих слов –
существительных знаки различия, тот будет награждён».
А жили в другом королевстве муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить. Но так как они были жадные, каждый тянул слова к себе.
Муж: конь - мой.(мальчик тянет к себе соответствующую картинку)
Жена: радуга – моя(девочка тянет картинку к себе)
Муж: дом – мой.
Жена: машина – моя и т.д.
Делили, делили слова, да так и не разделили их до конца. Пришла королева и сказала: «Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода. (Туда попали стол и стул, дом, мир и т.д.) Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода. (Туда попали земля, луна, весна и другие.) А те, что остались неопределёнными, пусть останутся среднего рода». (Так и стали солнце, море, яблоко и другие существительные среднего рода.)
Вот так появился род у имён существительных. С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом. Но она знала секрет различия рода существительных, а вам ещё предстоит открыть этот секрет.
Женский род запомню я
И скажу: «Она моя».
И запомню род мужской,
И опять скажу: «Он мой».
Средний род – оно, моё!
Это правило – твоё!
-Какие слова-помощники нам помогут определить род имён существительных? (он мой- м.р., она моя-ж.р. ,оно моё- ср.р.)
5) Осмысление нового материала
- А теперь давайте потренируемся в определении рода имён существительных.
У меня коробка есть,
В ней вещей не перечесть.
Тяжела и велика, вес её полпуда,
Угадайте, а слова в ней какого рода?
- Нужно достать предмет, назвать его, определить род имени существительного и записать в соответствующий столбик. (Ребята по-одному подходят к коробке и выполняют задание)
м.р. ж.р. ср.р.
Зеркало, полотенце, мыло, колечко
Ручка, конфета, шапка, тетрадь
Кубик, брелок, мел, телефон
-Давайте выделим окончания у имён существительных. У всех ли слов одинаковые окончания7
-Какие окончания у имён существительных мужского рода?
- Какие окончания у имён существительных женского рода?
-Какие окончания у имён существительных среднего рода?
6)Минутка эрудита.
-Оказывается, есть языки, где вообще нет родов – английский, китайский. А вот французский, испанский, итальянский языки имеют только два рода. Но иногда количество родов доходит до 40, например, в некоторых языках народов Африки.
7) Физкультминутка
Мы заданье выполняли
И немножечко устали.
-А теперь пришла пора отдохнуть. Встаньте.
-Я вам буду называть слова, а вы если услышите слово женского рода, то хлопаете в ладоши, если мужского – топаете ногами, ну а если среднего – приседаете. Запомнили? Тогда начнём!
Банка – склянка
Веник – вареник
Кольцо – яйцо
Носик – абрикосик
Ёлка – пчёлка
Дождик – художник
Старушка – подушка
Варенье - печенье
Жучок – паучок
- Кто слушал внимательно? Как называются слова, которые я вам читала? (рифмы). Правильно!
8) Упражнение «Аналогия».
Записать недостающее слово, определить род.
Школа – учитель, больница -…
Холодильник – металл, книга – бумага…
Платье – шёлк, окно - …
Сирень – кустарник, берёза -…
Кошка – дом, заяц - …
Перчатка – рука, ботинок - …
(Запись в тетрадях: Врач, бумага, стекло, дерево, лес, нога)
-Какое слово лишнее и почему? (врач - одушевлённый предмет)
(Фронтальная проверка)
9) Работа в парах(карточка).
-Отгадайте слова, определите род имён существительных. (Самопроверка)
Первый месяц года____
Время суток, когда восходит солнце_____
Спальная принадлежность, которую мы кладём под голову_____
Приспособление для защиты от дождя______
Пальто, изготовленное из меха______
Посуда для переноски воды_________
10) Итог урока.
Чтоб закончить наш урок
Нужно подвести итог.
- Кому сегодня на уроке было трудно? Почему? Кому легко было?
- Где можно применить информацию, которую вы получили сегодня на уроке?
-Что нужно сделать, чтобы информация, которую вы получили сегодня на уроке принесла вам пользу?
-А для меня главное, что вы работали на уроке дружно, активно, равнодушных, скучающих на уроке ребят не было. Значит, я добилась своей цели – сделать урок интересным и самое главное полезным для вас.
11) Домашнее задание.
Увы, друзья, звенит звонок,
Промчался быстро наш урок.
Теперь ребятам надо
Задать заданье на дом.
- Дома вам надо будет выписать из орфографического словаря по 5 слов женского, мужского и среднего рода.
Прозвени-ка, дружок!
Голосистый звонок.
Перемену ждут ребята,
Поиграть, попрыгать надо!
- Урок окончен, всем спасибо!
