Учебный предмет: русский язык.
Класс: 2
Школа: МБОУ СОШ № 15 г. Мичуринска Тамбовской области
Учитель: Невзорова Юлия Викторовна, учитель начальных классов, педагогический стаж – 26 лет, 1 квалификационная категория
УМК: «Планета знаний».
- актуализация знаний о парных звонких и глухих согласных; - совершенствование умения распознавать слова с парным согласным на конце;
- формирование знаний о способах проверки слов с парным согласным в корне слова;
- формирование умения применять полученные знания на практике;
- развитие орфографической зоркости учащихся;
- развитие внимания, наблюдательности, умения анализировать;
- формирование познавательной мотивации;
- воспитание чувства взаимопомощи и сотрудничества при работе в парах;
- воспитание гигиенических правил письма;
- воспитание бережного отношения к природе.
Форма учебной деятельности
Фронтальная, групповая, индивидуальная.
Основные понятия
Орфограмма, парные звонкие и глухие согласные, однокоренное слово
Оборудование
- учебник «Русский язык» Л.Я Желтовская (часть1) для уч-ся 2класса; презентация рабочая, проектор, экран.
Пояснения по использованию презентации:
Смена слайдов – по щелчку.
На 2 слайде по щелчку буквы выставляются в алфавитном порядке, по второму щелчку исчезает лишняя буква.
На 10 слайде видео идет по щелчку.
На 11 слайде правильное написание слова появляется при щелчке по слову.
Ход урока
I Cамоопределение к деятельности
В школу вы пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Слушайте внимательно,
Работайте старательно .
II Актуализация знаний
(слайд 2)
б в г д ж з
п ф к т ш с
- Сколько таких пар? ( 6 )
- Какое место в слове занимают звонкие и глухие согласные в слабой позиции? (На конце слова или в середине перед глухим согласным.)
- Перед каким звуком эти согласные стоят в сильной позиции? (Перед гласным звуком.)
III Постановка учебной задачи
(слайды 3-7)
- Отгадайте загадки, запишите отгадки.
Кто в лесу глухом живёт,
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосёт он лапу. (Медведь)
Он совсем не кровожадный,
потому что травоядный,
На носу два рога, на ногах копыта –
от врагов защита. (Носорог)
На спинке иголки
Короткие и колкие.
А свернётся в клубок -
Ни головы нет, ни ног. (Ёж)
Ёжик вырос в десять раз,
Получился … (дикобраз)
В жаркой Африке живёт,
Ест траву и воду пьёт.
У него широкий рот
И громаднейший живот.
Кто же это? (Бегемот)
- Какую орфографическую задачу решали при записи слов? Какой способ проверки использовали? (Изменили слово.)
- Сформулируйте тему урока. (слайд 8)
- Что вы хотите узнать по этой теме? (Какие ещё есть способы проверки этой орфограммы.)
IY Открытие нового знания
- Прочитайте предложение. Чем является это предложение? (Скороговоркой.)
- Потренируйтесь в быстром проговаривании скороговорки.
- Спишите. Подчеркните орфограмму. Какие слова являются проверочными? – Как их можно назвать по отношению к проверяемым словам? (Однокоренные.)
- Сделайте вывод: каким способом можно проверить парные согласные по звонкости-глухости? (Подобрать однокоренное слово, в котором согласный стоит в сильной позиции.)
- Сравните свой вывод с мнением авторов учебника на стр. 112.
Y Физкультминутка (видео) (слайд 9)
(танцевальные движения под музыку)
YI Первичное закрепление
- Для кого была придумана эта зарядка? (Для удава.)
- Как напишите слово «удав»? Как проверите написание?(Удав – удавы.)
- Выполните упр. 4 (Работа в парах.)
YII Самостоятельная работа с взаимопроверкой
- Потренируемся в использовании новых знаний. Выполните задание в тетради с печатной основой – стр. 40 упр. 1 (по вариантам)
YIII Включение нового знания в систему знаний и повторение
(слайд 10)
- Крошка Енот написал своему другу Кроту письмо. Грамотно ли написано письмо?
-. Помогите Еноту найти ошибки.
(слайд 11)
- Буквы рады, что они на своих местах в словах.
IX Рефлексия деятельности (итог урока)
- Какую задачу ставили?
- Удалось ли решить поставленные задачи?
- [pic] Оцените себя: (слайд 12)
Я всё знаю.
[pic]
Сомневаюсь.
[pic]
Не понимаю.
X Домашнее задание.
Стр. 114, упр. 8
5
