УМК «Начальная школа XIX века»
Конспект урока русского языка для 3 класса на тему «Имена прилагательные в роли сказуемых»
Описание работы: предлагаю вашему вниманию конспект урока по русскому языку для 3 класса по УМК «Начальная школа XIX века», выполненный в технологической карте в соответствии с ФГОС.
Тема урока: Имена прилагательные в роли сказуемых.
Цель: создание условий для усвоения детьми новых знаний.
Тип (вид) урока: урок открытия нового знания
Задачи урока:
Наблюдать за использованием имени прилагательного в предложении в функции сказуемого, комплексно повторить изученные признаки имени прилагательного.
Формировать умение работать в паре, группе, используя технологию критического мышления; находить имена прилагательные в роли сказуемого.
Развивать умение анализировать, обобщать учебный материал.
Развивать интерес к предмету.
Средства обучения:
учебник, ч.2
рабочая тетрадь, ч.2
карточки
«Ищешь трудность - находишь мудрость»-это девиз нашего урока.
- Сегодня на уроке я предлагаю вам стать исследователями. Кто такой исследователь?
-Прочитайте об этом в толковом словаре.
-Каким должен быть исследователь? (любознательность, внимание, трудолюбие, терпение)
- К какой части речи относятся названные слова?
Организовывают рабочее место.
(любознательным внимательным, трудолюбивым, терпеливым)
Имена прилагательные.
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Словесный метод.
II Актуализация знаний и фиксация затруднений.
III Этап выявления места и причины затруднения
IV Этап построения проекта выхода из затруднения
V Этап реализации построенного проекта
VI Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
VII Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
- А нужно ли изучать русский язык и если нужно, то для чего?
Запись числа, классной работы, правописание буквосочетания –ий
-Что можете сказать об этом сочетании букв?
-С какой частью речи мы работаем на уроке русского языка?
- Составим таблицу по им.прил. «З-Х-У»
1.часть речи 2.называет признак предмета
3.отв.на вопросы: какой?
какая?
какое?
какие?
Чей?чья?чьё?чьи?
4.изм.по родам, числам и падежам в ед.ч.
5.во мн.ч.род им.прил.не опр.
6.в предложении им.прил.чаще всего явл.определением
Учитель, обобщая и анализируя ответы детей.
- Сегодня мы больше времени уделим 6 пункту.
Вопросы:
-Ребята, какие члены предложения вы знаете?
-На какие вопросы они отвечают?
-Какой частью речи может быть выражено подлежащее?
-Какой частью речи может быть выражено сказуемое?
Н-Р: Моя сестра – художница.
Мой брат – студент.
-Какой частью речи может быть выражено дополнение?
-Какой частью речи может быть выражено обстоятельство?
-Какой частью речи может быть выражено определение?
У нас на доске записано предложение.
Наступила долгожданная весна.
Найдём главные члены предложения.
-Почему вы не подчеркнули слово долгожданная?
-Чем является слово долгожданная?
-Прочитайте следующие два предложения:
Весна ранняя.
Погода прекрасная.
-Найдите главные члены предложения.
Проблема – не можем найти сказуемое.
- Мы должны спланировать свою деятельность.
Вернёмся к таблице, заполним графу «Х-З». - --- Сформулируем вопрос.
- Итак, какова тема нашего урока?
- Цель нашего урока?
- Скажите, мы на уроке сегодня что будем со знаниями делать?
- План наших действий на уроке:
1. Какой член предложения называют сказуемым и как его найти?
2. Какими частями речи может быть выражено сказуемое?
3. Какую работу, роль, выполняет сказуемое в предложении?
Задания.
1 группа. Прочитайте предложения. Правильно ли в них подчёркнуты сказуемые?
[pic] Весна ранняя. Мой друг весёлый. Погода прекрасная.
В [pic] ывод: имя прилагательное в предложении может быть не только__________, но и ________.
2 группа. Прочитай предложения.
Весна ранняя. Мой друг весёлый. Погода прекрасная.
Попробуйте убрать прилагательные в предложениях, ведь определение – это второстепенный член и он может отсутствовать. Что у вас получилось?
__________________________________.
__________________________________.
Понятен смысл предложений? ______.
Вывод: следовательно, прилагательное в предложении может быть не только второстепенным членом, но и ____________.
3 группа. Прочитай предложения.
Весна ранняя. Мой друг весёлый. Погода прекрасная.
Какие вспомогательные слова ты бы вставил в предложения? _________________________.
Какой можно сделать общий вывод из нашего проведенного исследования?
ФИЗМИНУТКА
- Отработаем полученные знания, убедимся в своих выводах.
Выполним упр.1 стр.102.
Упр.2 стр.103 – в группах.
Деление на группы:
Постройтесь в одну колонну в алфавитном порядке первой буквы своего имени.
Раздаю листочки с заданием.
После выполнения группы обмениваются листочками и посыльный получает эталон проверки.
Оглашение оценок.
У с.103 упр.3.
Индивидуальная работа
Ответы детей
(Окончание прил., м.р., и т.д.)
Детям предлагается вместе с учителем заполнить таблицу, сначала I колонку.
У каждой пары листок.
Парная работа.
Фронтальная работа.
Может ли имя прилагательное в предложении выполнять роль сказуемого?
Узнавать новое, открывать новые знания.
Называют вопросы.
Групповая работа.
Представители групп, после обсуждения, доказывают свои версии у доски.
Дети приходят к выводу, что им.прил. тоже может быть главным членом в предложении, выраженным сказуемым. Для проверки можно использовать приём подстановки глагола быть в разных формах (был, была, были, будет, будут).
У доски учитель, дети с места проговаривают.
Групповая работа.
После построения дети рассчитываются на 1,2,3,4 и организуются в группы.
Взаимопроверка.
Проверка с учителем.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные:
умение контролировать свою деятельность;
фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; умение соотносить свои знания, определять проблему.
Регулятивные: целеполагание.
Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, анализ с целью выделения признаков.
Логические:
решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, анализ с целью выделения признаков.
Прием «Знаю – хочу - умею»
Поисковый метод, проблемный.
VIII Этап включения в систему знаний и повторения
IX Рефлексия деятельности.
X Итог урока.
XI. Домашнее задание.
- А теперь давайте проверим как вы усвоили тему: «Имя прилагательное» и проведём небольшой тест.
Раздаю листочки с заданием.
- Какую роль сказуемое выполняет в предложении?
-Какая же перед нами стояла учебная задача?
Заполним третью часть таблицы «У»
- Понравился ли вам урок?
- Довольны ли вы собой?
- Что для тебя было трудным на уроке?
У с.104 упр 4, слов.слова на Р,С
Регулятивные: целеполагание.
Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, анализ с целью выделения признаков.
Личностные:
самооценка и адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
