Тема урока: «Обозначение прямых и отрезков буквами»
Цель урока: научить учащихся обозначать буквами прямые и отрезки.
Задачи: -закрепить представление о понятиях «прямая», «луч», «отрезок»;
-повторить состав чисел в пределах 10;
-закрепить навыки письменных и устных вычислений;
-развивать графические навыки и речь.
Методы: объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый.
Межпредметные связи: окружающий мир.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.
Время проведения:
Ход урока
1.Организационный момент:
Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнем урок.
Будем мы считать, трудиться.
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.
-Ребята, приготовьте учебник по математике, рабочую тетрадь, линейку, ручку и карандаш.
2.Устный счёт:
-Давайте представим, что мы-грибники. Знаете, кто такие грибники? Да, это люди, которые собирают в лесу грибы. Мы с вами сегодня тоже отправимся в лес. Но, чтобы собирать грибы, нам нужно выполнять задания.
На доске записаны 2 ряда чисел.
По тропинке вместе с нами
Идут числа в два ряда.
Старичок желает знать,
Где здесь натуральны ряд?
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9…
9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1
-Почему этот ряд называют натуральным? (потому что в конце стоят точки, значит ряд можно продолжить, и каждое следующее число больше предыдущего на 1). Сравните ряды. Что вы заметили? (числа первого ряда записаны в порядке возрастания, а во втором-в порядке убывания).
-А где в натуральном ряду будет стоять число 0? (перед 1)
2)На доске изображены 10 грибов.
Коля с мамой в лес ходил,
Там грибы он находил.
А когда домой пришёл,
Все грибы сложил на стол.
Тут сестренка его Оля,
Принялась считать их вскоре,
Помогите, дети, Оле
Сосчитать грибы у Коли.
(Выходит один ученик и считает грибы, остальные помогают ему, проговаривают хором. Потом дети считают в обратном порядке).
3)Назову я вам число.
Всем известное оно.
Попрошу вас не зевать,
Соседей у числа назвать. У 4? У 7? У 9?
4)На доске изображение белок и грибов.
Белочки грибы сушили,
Ну а посчитать забыли.
Кто ответит быстро, детки,
Хватит ли грибов всем белкам?
-Ка вы узнали? (к доске выходит ученик, и проводит линии, находит соответствие белок и грибов). Как сделать поровну грибов? (добавить один гриб).
-Правильно. Открываем тетрадь в клеточку и запишем это числовое выражение. (Дети пишут в тетради, учитель на доске).
6+1=7
-Как называется первое число? (первое слагаемое). Второе? (второе слагаемое). Третье? (сумма чисел).
5) Вот рисунок перед вами. Составьте по этому рисунку математическую задачу.(У ежика было 3 гриба. Он нашел еще 3 гриба. Стало у ежика всего 6 грибов).
-Какое числовое выражение у нас получилось? (3+3=6)
-Запишем его в тетрадь.(учитель пишет на доске, дети в тетради).
6)К доске выходят 3 ученика, и решают индивидуальные задания. Остальные дети проверяют.
3.Подготовительная работа.
На доске изображены фигуры:
-Что здесь изображено?(треугольник, квадрат, круг, незамкнутая линия, замкнутая линия, луч, отрезок).
-Чем отличается замкнутая линия от незамкнутой?(в замкнутой линии мы возвращаемся в ту точку, из которой начали).
-Молодцы. Открываем учебник на стр. 103, №238.
4.Изучение нового материала.
-Откройте учебник на с. 103, выполним №238.
-Что помогло вам различить между собой отрезки? Лучи? Прямые?
-Ребята, отрезки, лучи и прямые могут иметь свои названия. У людей есть имена, у животных клички. Линии тоже имеют свои обозначения.
-Линии называют двумя или одной буквами. Если линию называют двумя буквами, то используют прописные буквы (АМ, ОК), а если одной- строчную (а).
-Давайте посмотрим на с.103 в нашем учебнике. Рассмотрим чертеж. Здесь все линии имеют названия. Как называется отрезок? (АМ). Луч? (ОК). Прямая? (а).
5.Физкультминутка.
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик видимо нашёл,
Чтобы ключик тот достать,
Надо на носочки встать.
6.Закрепление нового материала.
-Давайте прочитаем еще раз правило. (читает ребенок).
-А теперь каждый в своей тетради начертит разные линии и обозначит их. (учитель проверяет, и спрашивает учеников, как они обозначили свои линии).
-Молодцы, вы справились с этим заданием.
-А теперь откроем нашу рабочую тетрадь, и выполним №53 и №54.
(Ученики выполняют задания, учитель спрашивает, проверяет.)
7. Домашнее задание- рабочая тетрадь, стр. 24, №52.
8. Рефлексия.
-Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?
-Какое задание показалось вам наиболее интересным?
-А какое вызвало затруднение?
-Оцените свое настроение при помощи смайликов.
-Вы все справились сегодня с заданиями. Молодцы. Урок окончен
