Технологическая карта урока русского языка в 4 классе
Предмет: русский язык
Тема: Правописание безударных окончаний имён существительных 1, 2 и 3 склонения.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Технология: проблемно-диалогическая.
Цель: создать условия для совершенствования умений различать и проверять безударные окончания существительных; для формирования навыка правописания безударных окончаний имён существительных.
Предметные УУД:
Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.
Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е, -и.
Определять падеж имён существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания.
4. Правильно писать падежные окончания имён существительных.
Личностные УУД:
1. Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
2. Осознавать важность грамотного письма.
Коммуникативные УУД:
1. Строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.
Познавательные УУД:
1. На основе анализа делать выводы, доказывать своё мнение.
2. Извлекать информацию из учебника, из таблицы.
3. Работать с алгоритмом и ориентироваться в своей системе знаний.
Регулятивные УУД:
1. Понимать и сохранять учебную задачу и решать её под руководством учителя.
2. Планировать, контролировать, корректировать, оценивать свою деятельность.
Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная.
Методы и приёмы работы: учебный диалог, работа с учебником, с таблицей, работа по алгоритму, презентация.
Оснащение урока: компьютер, проектор, экран, карточки, учебник.
Наш урок я хотела бы начать с пословицы – Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости. - Как вы её понимаете?
- Что такое мудрость?
Мудрость – это способность грамотного предоставления знаний.
Прочитайте слово орфографически.
- Сколько слогов?
- На который по счёту слог падает ударение?
- В каком слоге произношение расходится с написанием?
- Можем ли мы проверить безударную гласную?
Запишите слово в тетрадь.
Назовите однокоренные слова.
- Мудрый человек умеет внимательно слушать и прежде, чем что-то сказать, хорошо подумает.
- Желаю вам на уроке проявить мудрость!
Ребята высказывают своё мнение
Ответы детей
Читают орфографически слово.
- Два.
- На первый.
- Во втором.
- Нет.
Записывают слово в тетрадь, диктую себе орфографически.
Называют однокоренные слова: мудрый, мудрец …
Слайд №1
«Мудрость»
3
Сообщение темы урока
Прочитайте тему урока.
Дети читают: «Правописание безударных окончаний имён существительных 1, 2, и 3 склонения»
Слайд №2
4
Актуализация знаний и постановка целей урока
- Какие основные понятия в названии темы нам знакомы?
- Что мы умеем делать?
- Что хотим узнать?
- Чему хотим научиться?
- Зачем будем этому учиться?
- Знаем, что такое имя существительное, правописание, безударное окончание, типы склонения.
- Умеем находить имена существительные, определять безударное окончание, определять тип склонения, падежи.
Ответы детей.
5
Обобщение и систематизация знаний
- Всегда ли легко определить, какую букву надо писать в окончании?
- Когда это сделать особенно трудно?
- Вспомним, какие окончания имеют имена существительные в 1, 2 и 3 склонении?
Заполните пропуски в таблице окончаний имён существительных.
- Проверим.
- Оценим свою работу.
- Почему мы с вами рассматриваем окончания имён существительных в форме родительного, дательного и предложного падежей?
Вернёмся к нашей пословице.
- Какое задание надо выполнить?
- Что нам надо для этого сделать?
Запишите пословицу, вставляя окончания.
Проверьте работу друг у друга.
Оцените свою работу.
- Я предлагаю вам составить Памятку.
- С какой целью?
- Как быть, если забыли падежные окончания?
Откройте учебник на с. 96, прочитайте и сравните Памятки.
- Нет, не всегда.
- Когда окончание без ударения?
Работают по карточкам – заполняют таблицу окончаний.
Оценивают свою работу.
Ответы детей.
- Надо правильно вставить окончания.
Ответы детей.
Записывают пословицу.
Взаимопроверка по образцу.
Оценивают работу друг друга.
Ответы детей.
Составляют в группах Памятку.
Определить падеж
Определить склонение
Вспомнить окончание
Вспомнить слова-помощники.
Открывают учебники, сравнивают Памятки, делают вывод.
На экране слайд №3 «Таблица окончаний»
Слайд №5
«Каждый день жизн(и,е) прибавляет частицу мудрост(и,е)».
На экране правильно написанная пословица.
6
Физминутка
7
Применение знаний и умений в новой ситуации.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок.
На доске записано стихотворение.
Надо вставить окончания.
У вас на парте лежат карточки разного цвета с заданиями (по сложности).
Выберите ту, которую сможете выполнить.
А) Допишите окончания существительных.
Б) Подчеркните нужное окончание.
В) Исправь ошибку.
Запишите под диктовку: Живу на Алтае, лежит в портфеле, написал без ошибки, работал без помощи, думал о перемене.
Дети читают.
Немало дела детворе:
В густом лесу, в широком поле,
В колхоз(?), в дом(?), во дворе,
А главное - за партой в школ(?).
Дети делают выбор и самостоятельно работают
Ученик работает у доски, остальные дети записывают в тетради.
На доске карточки-буквы: е, и.
Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8
Рефлексия. Подведение итога.
-Чему мы хотели научиться?
- Как проверить безударное окончание имён существительных 1, 2 и 3 склонения?
- Какое задание вызвало трудности?
- Кто испытал удовлетворение от своей работы?
- Что на уроке понравилось?
Оцените свои достижения. На ступеньке мудрости отметьте уровень усвоения темы.
Дети дают ответы и делятся впечатлениями, мыслями.
Самооценка.
х
