Конспект урока по математике по теме Деление на однозначно число. Решение задач изученного вида.

Конспект урока математики

Дата: 20.04.2016.

Класс: 3 «Б»

Учитель: Веревкина Светлана Викторовна

Методист: Савченко Ирина Викторовна

Тема: Деление на однозначно число. Решение задач изученного вида.

Тип урока: УПЗиУ

Цель урока: Закрепить умения делить на однозначное число, решать задачи изученного вида.

Задачи:

Образовательная: закреплять знания деления на однозначное число; формировать навык устного счета; умение анализировать и решать задачи изученных видов;

Развивающая: развивать логическое мышление, математическую речь, память,

Воспитательная: воспитывать ответственное отношение за результаты своего учебного труда, формировать рефлексивную самооценку.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

Выполнять деление на однозначное число; умение решать задачи;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД:

Познавательные –знать алгоритм деления на однозначное деление и применять его; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Регулятивные – постановка учебной задачи, контроль результата на основе сравнения с эталоном, рефлексивная самооценка;

Коммуникативные – формулирование вопросов и затруднений, построение монологических и диалогических высказываний;

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД – умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно, успешно справляться.

Средства обучения: учебник «Математика» 3 класс, В. Н. Рудницкая, УМК "Начальная школа XXI века", презентация.

ОК

ПО

1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,4.1, 4.2

1.2.4,7

1.2.3.6.7

1-12,21-26

Ход урока:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ обучающихся

1. Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.)

-Здравствуйте! Присаживайтесь. Меня зовут Екатерина Владимировна. Я проведу у вас сегодня урок математики.

-Ребята, послушайте внимательно высказывание:

«Умелым и смелым трудности не страшны»(1 слайд)

(Русская народная пословица)

-Как вы понимаете смысл этого высказывания?

-А вы боитесь трудностей?

- Готовы трудиться? Покорять все крепости математики? Тогда начнем!

Воспринимают речь учителя.

Рассуждают, мотивируют учебную деятельность, разъясняют свою позицию в учебном процессе.

Высказывают свое мнение.

-Нет.

-Да.

2. Актуализация знаний (5 мин.)

Организует фронтальную работу.

1 Устный счет. (Слайд 2)

Вычитание:

а) 30·5= 10·100=

20·10= 24·3=

300·1= 46·2=

б) Откройте учебник на с. 112 №25.(Устно)

-Прочитайте задание.

-Как вы понимаете одна сотая часть числа?

-Как найти все число?

Найдите число, если сотая часть его равна 5,7,9,10.

Назовите значение величины, если сотая часть ее равна 4 мм, 2 см, 1 год.

В) Раздели с остатком.( слайд 3)

14:16=

18:12=

19:2=

37:9=

-Сдайте карточки, кто выполнял индивидуальное задание.

Индивидуальная работа по карточкам. ( 6 учеников во время устного счета.)

762 6 812 4

436 4 348 6

Воспринимают

Выполняют вычитания устно.

30·5=150 10·100=1000

20·10=200 24·3=72

300·1=300 46·2=92

-Читают.

-Число разделили на сто равных частей и взяли одну сотую часть.

-Действием умножения.

5·100=500 7·100=700 9·100=900 10·100=1000

4 мм·100=400мм=40см= 4дм.

2 см·100=200см=2м

1год·100=100лет=1 век

Выполняют деление с остатком.

14:16=0(ост.14)

18:12=1(ост.6)

19:2=9(ост.1)

37:9=4(ост.1)

762:6=127 812:4=203

436:4= 109 348:6=58

3. Повторение изученного.

-Отступите от домашней работы 4 клеточки.

-Запишите число. Классная работа.

С.114 №29.

-Это задание выполняется письменно. За закрытой доской выполняет 1 ученик, остальные в тетради самостоятельно.

-Прочитайте задание.

Найдите произведение, если:

Первый множитель – 5, второй -4;

Первый множитель – 7, второй -9;

Каждый из двух множителей – 8;

Каждый из двух множителей – 0.

-Сравните ваше решение с решением, выполненным у доски. У кого не так?

-Что мы повторили?

(Слайд 4) Выполним это задание устно.

-Как можно назвать фигуру, изображенную на сладе?

-Из чего состоит ломанная?

-Назовите каждое звено ломаной.

-Какие звенья ломаной пересекаются?

-Назови ломаную, состоящую: из двух звеньев, из трех звеньев, из четырех звеньев.

С В

(Слайд 5)

-Какие прямые называются пересекающимися?

-Как проверить, пересекаются ли прямые?

А) Б)

Работа с учебником.

-Откройте с. 110 №16.Прочитайте задачу. Составьте краткую запись к задаче.

-Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?

-Что вам уже известно?

-Можем ли мы узнать количество полных страниц?

-Каким действием?

-Запишите действие.

-Запишите ответ.

С.114 №28. Прочитайте задание.

-Назовите какие диагонали будут у квадрата?

-Как провести диагонали АD и СВ?

-Проведите диагонали АD и СВ.

-Какие точки соединяют диагонали?

-Какие треугольники получились?

-Сколько таких треугольников получилось?

-Вычислите площадь квадрата.

-Как найти площадь квадрата, кто помнит?

-Если фигуры одинаковые, то площади тоже одинаковые.

-Можем ли мы найти площадь одного треугольника?

-Как найти площадь одного треугольника?

Запишите решение.

Записывают число. Классная работа.

Читают.

Один ученик выполняет у доски, а остальные самостоятельно в тетради.

5×4=20

7×9=63

8×8= 64

0×0=0.

Сравнивают.

-Табличные случаи умножения.

-Ломаная.

-Из звеньев.

Звенья ломаной: AB, BC,CD,DM,MK.

Ломаная, состоящая из двух звеньев- AB

Ломаная, состоящая из трех звеньев-ABCD

Ломаная, состоящая из четырех звеньев-ABCDM

Пересекаются звенья: DM с CB, MK с AB

Пересекающиеся прямые-

Обе пары прямых пересекаются.

Читают.

Всего-18ф.

1с.-4ф.

Кол-во стр-?

-Количество полных страниц альбома

-Количество фотографий на последней странице.

Сколько всего фотографий.

Сколько фотографий Света клеит на 1 страницу.

Количество полных страниц.

Всего фотографий

Количество фотографий, которые Света клеит на 1 страницу.

Да

Делением

18:4=4(2 ост)(с.)

Ответ: 4 полные страницы, 2 фотографии на последней странице.

Читают.

Поставим точку А, возьмем линейку, отложим от точки А отрезок вправо длиной 4 см, назовем его АВ. Теперь отложим отрезок длиной 4 см вниз от точки А.Назовем его АС, отложим отрезок от точки С вправо длиной 4 см. Назовем его СD. Получим квадрат ABCD.

АD и СВ.

Нужно соединить точки A и D, C и B

-Проводят диагонали.

A и D, C и B

Равные.

S=a²

Да

Нужно найти площадь всего квадрата и разделить на 4 части.

А В

4 см

С D

4см

1)4×4=16см²- площадь квадрата.

2)16:4=4 см²- площадь треугольника.

Ответ: 4 см² площадь треугольника.

4. Самостоятельная работа с самопроверкой.

-Откройте учебник на стр. 110. №17.Запишите решение задачи самостоятельно выражением или по действием с пояснением. Запишите краткую запись задачи.

Купили 3 грозди бананов. В первой грозди – 7 бананов, во второй – 6. Во второй грозди бананов в 2 раза больше, чем в третьей. Сколько штук бананов купили?

Проверка по эталону. У кого не так? (Слайд 6)

Краткая запись

1 гроздь- 7 б.

2 гроздь- 6 б. в 2 раза больше

3 гроздь- ?

1способ

7+6+(6:2)=16 (б.)

Ответ:16 бананов.

2способ

1)6+7=13(б.)- бананов в 1 и 2 грозди.

2)6:2=3(б.)- в 3 грозди.

3)13+3=16(б.)- всего купили.

Ответ: 16 бананов.

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке ( 2 мин.)

Откройте дневники и запишите домашнее задание

С. 113 №27, с114 №32.

Организует рефлексию учебной деятельности

Продолжите фразы:

Я смог…

Мне было трудно…

-На уроке очень хорошо работали…(оценить 5 человек)

Урок окончен. Все встали. Спасибо за продуктивную работу.

Продолжают фразы.

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

Подпись руководителя практики________________________

Подпись учителя_____________________________________

Отметка_____________________________________________

Индивидуальное задание