МОУ «Зареченская основная общеобразовательная школа» 02.03
Рассмотрено на заседании МО учителей начальных
классов протокол №1
от «___» августа 2016 г.
Руководитель МО:
_______(Дябина Н.В.)
Согласована на МС школы протокол № 1 от «___» августа 2016г.
Зам.директора по УВР:_________ (Хмелевская Л.Н.)
Принята на заседании педагогического совета школы протокол №1
от «___» августа 2016 г. Председатель:
_______(Бородина Е.Е.)
Утверждаю
Директор школы: ________(Хмелевская Т.П.)
приказ №
от «__» _________2016 г.
Рабочая программа
по русскому языку
__4__класс
Количество часов: 170 (5 часов в неделю)
Учитель: Хмелевская Лидия Николаевна
с. Заречье.
2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, УМК «Школа России», авторской программы «Русский язык» авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.А.Стефаненко, сборника рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. М.: Просвещение, 2011.
Обеспечена:
1. Учебник «Русский язык» 4класс авторы: В.П. Канакина и В. Г. Горецкий. Москва, «Просвещение», 2013 г. 1, 2 часть
2. Рабочая тетрадь: «Русский язык» 4 класс. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Москва, «Просвещение», 2014 г. 1, 2 часть
Цели и задачи курса
В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:
познавательная цель предполагает ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления обучающихся;
социокультурная цель – изучение русского языка – включает формирование коммуникативной компетенции обучающихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение обучающимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;
воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Общая характеристика учебного предмета
Учебно-методический комплект по русскому языку (программа, учебник, методическое пособие) направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей русскому языку в средней школе.
В программе и учебниках реализован коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку. Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово».
В 4классе ведущим направлением работы по языку будет функционально-синтаксическое. Значительное место уделяется частям речи и их существенным признакам. Учащиеся знакомятся со словоизменением частей речи (склонением (имен существительных, изменением их по падежам, склонением имен прилагательных, личных местоимений, спряжением глагола, изменением глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам), с новой частью речи — наречием. На этом этапе начинается работа над формированием сложных орфографических навыков правописания безударных падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных, местоимений (в ознакомительном плане), безударных личных окончаний глаголов. Развивается умение анализировать слово в единстве всех его сторон: смысловой, произносительной, словообразовательной, морфологической, синтаксической.
Совершенствуются и углубляются уже приобретенные в процессе изучения основных единиц языка и речи знания, умения и навыки, формируются навыки культуры речи. Одновременно четвероклассники получают и новые сведения о речи, тексте, предложении, об однородных членах предложения, о лексическом значении слова. Продолжается работа со словарями учебника.
Место предмета в учебном плане.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования на изучение русского языка отводится в 3 классе – 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).
Целевая ориентация настоящей рабочей программы в практике конкретного образовательного учреждения
Настоящая рабочая программа учитывает особенности 3 класса. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. Кроме того, в классе ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам, участию в олимпиадах, конкурсах разного уровня.
Результаты изучения курса
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
З. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формированиё эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
б. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);
выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;
оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);
овладевать умениями работы с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;
пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания изложения учеником;
письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;
составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, по воображению и др.);
письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);
проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;
пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.
Обучающийся получит возможность научиться:
подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;
различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);
создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;
анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений ) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);
оформлять результаты исследовательской работы;
редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.
ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА
Обучающийся научится:
произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные—безударные; согласные твёрдые—мягкие, парные—непарные твёрдые— мягкие; согласные глухие—звонкие, парные—непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;
соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме «Орфоэпического словаря» учебника);
пользоваться «Орфоэпическим словарём» при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);
различать звуки и буквы;
классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;
знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;
пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала изучаемого курса).
Обучающийся получит возможность научиться:
ЛЕКСИКА
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;
распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);
подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;
понимать этимологию мотивированных слов-названий;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;
пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;
работать с разными словарями;
приобретать опыт редактирования предложения (текста).
СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА)
Обучающийся научится:
различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);
находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;
находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
сравнивать, классифицировать слова по их составу;
соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; самостоятельно подбирать слова к заданной модели;
понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;
образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;
понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;
узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);
разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;
подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).
МОРФОЛОГИЯ
Обучающийся научится:
определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;
распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса);
пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;
выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;
определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;
определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;
распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;
иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;
различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;
понимать роль союзов и частицы не в речи;
подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
разграничивать самостоятельные и служебные части речи;
сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;
различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;
склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;
различать родовые и личные окончания глагола;
наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;
находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.
СИНТАКСИС
Обучающийся научится:
различать предложение, словосочетание и слово;
устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;
соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);
выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;
находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;
распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;
составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.
Обучающийся получит возможность научиться:
различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;
находить в предложении обращение;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.
к концу 4 класса обучающиеся должны знать:
изученные части речи, их признаки и определения; однородные члены предложения, их признаки.
обучающиеся должны уметь:
орфографически и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (70—85 слов), включающий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;
производить звуко-буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь;
производить разбор по составу (находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа позвонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;
производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;
производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;
определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;
определять тип текста (повествование, описание, рассуждение); использовать эти типы текстов в речи;
писать изложение и сочинение (60—75 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;
в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
4 класс
Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи ( 170ч)
Повторение (11 ч)
Язык и речь. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.
Текст. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).
Предложение (9 ч)
Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).
Составление предложений с обращением.
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.
Разбор предложения по членам предложения.
Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.
Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.
Слово в языке и речи (21 ч)
Слово и его лексическое значение. Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.
Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.
Части речи. Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).
Состав слова. Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.
Части речи (115ч)
Имя существительное (42 ч)
Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.
Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).
Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.
Имя прилагательное (31 ч)
Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.
Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).
Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.
Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.
Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.
Местоимение (8 ч)
Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.
Глагол (34 ч)
Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.
Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.
Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).
Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)
Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).
Связная речь
Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.
Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).
Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.
Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.
Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.
Повторение изученного (14ч)
Чистописание
Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.
Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.
Слова с непроверяемыми написаниями
Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолёт. сверкатъ, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка. слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.
Контрольно-измерительные материалы
Вид работы
Тема
5
Входная контрольная работа.
Предложение как единица речи.
Входная диагностическая работа
8
Тест № 1
Главные и второстепенные члены предложения.
Основа предложения. Тест № 1
9
Проверочная работа №1
Распространённые и нераспространённые предложения.
Проверочная работа №1 по теме «Повторение»
10
Тест № 2
Словосочетание.
Восстановление деформированного текста. Тест № 2
11
Контрольный диктант №1
Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»
15
Словарный диктант №1
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Словарный диктант №1
18
Тест № 3
Сложное предложение и предложение с однородными членами. Тест № 3
19
Проверочная работа №2
Проверочная работа №2 по теме «Предложение». Изложение повествовательного текста.
20
Контрольный диктант №2
Контрольный диктант №2 по теме «Предложение»
30
Словарный диктант №2
Правописание приставок и суффиксов. Словарный диктант №2
31
Тест № 4
Разделительные твёрдый и мягкий знаки. Тест № 4
32
Контрольный диктант №2
Контрольный диктант №2 по теме «Состав слова»
36
Контрольное списывание №1
Контрольное списывание №1
38
Тест № 5
Правописание наречий. Тест № 5
39
Проверочная работа №3
Правописание наречий. Проверочная работа №3 по теме «Части речи»
40
Контрольный диктант №3
Контрольный диктант №3 по теме «Части речи»
70
Словарный диктант №3
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.
Словарный диктант №3
72
Контрольный диктант №4
Контрольный диктант №4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе"
74
Промежуточная диагностическая работа
Промежуточная диагностическая работа
79
Контрольный диктант №5
Контрольный диктант №5 за первое полугодие.
80
Проверочная работа №4
Проверочная работа №4 по теме «Имя существительное».
Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу.
83
Тест №6
Проект «Говорите правильно!» Тест №6
98
Контрольное списывание №2
Анализ изложения. Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина». Контрольное списывание №2
104
Словарный диктант №4
Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода. Словарный диктант №4
112
Тест № 7
Обобщение знаний об имени прилагательном. Тест № 7
113
Проверочная работа №5
Проверочная работа №5 по теме «Имя прилагательное».
Сочинение-отзыв по репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»
114
Контрольный диктант №6
Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное»
118
Тест № 8
Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Тест № 8
121
Проверочная работа №6
Морфологический разбор местоимений.
Проверочная работа №6 по теме «Личные местоимения»
122
Контрольный диктант №7
Контрольный диктант №7 по теме «Местоимение»
140
Словарный диктант № 5
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.
Словарный диктант № 5
142
Контрольное списывание № 3
Контрольное списывание № 3
149
Тест № 9
Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. Тест № 9
151
Контрольный диктант №8
Контрольный диктант №8 по теме «Глагол»
153
Итоговая диагностическая работа
Итоговая диагностическая работа
156
Проверочная работа № 7
Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»
167
Итоговый контрольный диктант № 9
Итоговый контрольный диктант № 9
168
Тест № 10
Повторение по теме «Звуки и буквы» Тест № 10
Русский язык
Календарно-тематическое планирование
- Предложение как единица речи.
Входная диагностическая работа
1
6
Виды предложений по цели высказывания и по интонации
1
7
Обращение
1
8
Главные и второстепенные члены предложения.
Основа предложения. Тест № 1
1
9
Распространённые и нераспространённые предложения.
Проверочная работа №1 по теме «Повторение»
1
10
Словосочетание.
Восстановление деформированного текста. Тест № 2
1
11
Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»
1
Предложение
9 часов
12
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.
Однородные члены предложения (общее понятие)
1
13
Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления
1
14
Связь однородных членов в предложении с помощью союзов
1
15
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Словарный диктант №1
1
16
Обобщение знаний об однородных членах предложения.
Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»
1
17
Простые и сложные предложения
1
18
Сложное предложение и предложение с однородными членами. Тест № 3
1
19
Проверочная работа №2 по теме «Предложение». Изложение повествовательного текста.
1
20
Контрольный диктант №2 по теме «Предложение»
1
Слово в языке и речи
21 час
21
Лексическое значение слова
1
22
Заимствованные слова.
Устаревшие слова.
Многозначные слова
1
23
Синонимы. Антонимы. Омонимы
1
24
Фразеологизмы.
Составление текста по рисунку и фразеологизму
1
25
Значимые части слова. Однокоренные слова.
Корень слова
1
26
Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
1
27
Распознавание значимых частей слова. Разбор слова по составу
1
28
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
1
29
Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.
1
30
Правописание приставок и суффиксов. Словарный диктант №2
1
31
Разделительные твёрдый и мягкий знаки. Тест № 4
1
32
Контрольный диктант №2 по теме «Состав слова»
1
33
Части речи. Морфологические признаки частей речи.
1
34
Склонение имён существительных и имён прилагательных.
1
35
Имя числительное. Глагол.
1
36
Контрольное списывание №1
1
37
Наречие как часть речи.
1
38
Правописание наречий. Тест № 5
1
39
Правописание наречий. Проверочная работа №3 по теме «Части речи»
1
40
Контрольный диктант №3 по теме «Части речи»
1
41
Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»
1
Имя существительное
42 часа
42
Распознавание падежей имён существительных
1
43
Признаки падежных форм имён существительных
1
44
Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.
1
45
Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах.
1
2 четверть
35 часов
46
Несклоняемые имена существительные
1
47
Три склонения имён существительных.
1-е склонение имён существительных
1
48
Падежные окончания имён существительных 1-го склонения
1
49
Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»
1
50
2-е склонение имён существительных
1
51
Падежные окончания имён существительных 2-го склонения
1
52
3-е склонение имён существительных
1
53
Падежные окончания имён существительных 3-го склонения
1
54
Обучающее изложение.
1
55
Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.
Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных
1
56
Именительный и винительный падежи
1
57
Родительный падеж
1
58
Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже
1
59
Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных
1
60
Дательный падеж
1
61
Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах
1
62
Творительный падеж
1
63
Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже
1
64
Предложный падеж
1
65
Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже
1
66
Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах
1
67
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных
1
68
Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах
1
69
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных
1
70
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.
Словарный диктант №3
1
71
Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»
1
72
Контрольный диктант №4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе"
1
73
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе
1
74
Промежуточная диагностическая работа
1
75
Именительный падеж множественного числа
1
76
Родительный падеж множественного числа
1
77
Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных
1
78
Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа
1
79
Контрольный диктант №5 за первое полугодие.
1
80
Проверочная работа №4 по теме «Имя существительное».
Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу.
1
3 четверть
50 часов
81
Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану
1
82
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и во множественном числе.
1
83
Проект «Говорите правильно!» Тест №6
1
Имя прилагательное
31 час
84
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Имя прилагательное как часть речи.
1
85
Род и число имён прилагательных
1
86
Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»
1
87
Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе
1
88
Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»
1
89
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе
1
90
Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода
1
91
Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.
1
92
Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода
1
93
Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода
1
94
Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах.
1
95
Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода
1
96
Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода
1
97
Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.
1
98
Анализ изложения. Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина». Контрольное списывание №2
1
99
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе
1
100
Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода
1
101
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода
1
102
Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах
1
103
Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.
1
104
Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода. Словарный диктант №4
1
105
Изложение описательного текста.
1
106
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных.
1
107
Склонение имён прилагательных во множественном числе.
1
108
Сочинение-отзыв по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»
1
109
Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа
1
110
Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа
1
111
Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.
Изложение повествовательного текста
1
112
Обобщение знаний об имени прилагательном. Тест № 7
1
113
Проверочная работа №5 по теме «Имя прилагательное».
Сочинение-отзыв по репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»
1
114
Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное»
1
Личные местоимения
8 часов
115
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Роль местоимений в речи
1
116
Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица
1
117
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.
1
118
Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Тест № 8
1
119
Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.
Составление поздравительной открытки
1
120
Изложение повествовательного текста с элементами описания.
1
121
Морфологический разбор местоимений.
Проверочная работа №6 по теме «Личные местоимения»
1
122
Контрольный диктант №7 по теме «Местоимение»
1
Глагол
34 часа
123
Глагол как часть речи (повторение)
1
124
Изменение глаголов по временам
1
125
Неопределённая форма глагола
1
126
Правописание глаголов неопределённой формы.
1
127
Образование временных форм от глагола неопределенной формы.
1
128
Изложение по самостоятельно составленному плану
1
129
Анализ изложения. Спряжение глаголов.
1
130
Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)
1
4 четверть
40 часов
131
2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени
1
132
Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами
1
133
Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»
1
134
Ι и ΙΙ спряжение глаголов настоящего времени.
1
135
Спряжение глаголов в будущем времени
1
136
Личные окончания глаголов I и II спряжений. Наши проекты.
1
137
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени
1
138
Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме
1
139
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени
1
140
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.
Словарный диктант № 5
1
141
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени
1
142
Контрольное списывание № 3
1
143
Возвратные глаголы.
1
144
Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени
1
145
Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени. Выборочный диктант.
1
146
Составление текста по серии картинок.
1
147
Правописание глаголов в прошедшем времени
1
148
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени
1
149
Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. Тест № 9
1
150
Изложение повествовательного текста по вопросам.
1
151
Контрольный диктант №8 по теме «Глагол»
1
152
Анализ контрольного диктанта. Обобщение по теме «Глагол».
1
153
Итоговая диагностическая работа
1
154
Обобщение по теме «Глагол».
Морфологический разбор глагола.
1
155
Изложение повествовательного текста
1
156
Проверочная работа № 7 по теме «Глагол»
Повторение
14 часов
157
Повторение по теме «Язык. Речь. Текст»
1
158
Повторение по теме «Предложение и словосочетание»
1
159
Повторение по теме «Предложение и словосочетание». Виды предложений.
1
160
Повторение по теме «Лексическое значение слова».
1
161
Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И. Шишкина «Рожь»
162
Повторение по теме «Состав слова».
1
163
Орфограммы в значимых частях слова
1
164
Повторение по теме «Части речи». Имя существительное.
1
165
Повторение по теме «Части речи»
1
166
Изложение повествовательного текста по цитатному плану.
1
167
Итоговый контрольный диктант № 9
1
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Обобщение знаний по теме «Части речи»
1
168
Повторение по теме «Звуки и буквы» Тест № 10
1
169
Обобщение знаний по курсу «Русский язык». Краткое изложение повествовательного текста
1
170
Игра «По галактике Частей Речи»
1
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебные пособия
для обучающихся :
1.Учебник : «Русский язык» 4 класс. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Москва, «Просвещение», 2013 г. 1, 2 часть
2. Рабочая тетрадь : «Русский язык» 4 класс. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Москва, «Просвещение», 2016 г. 1, 2 часть
Для учителя :
1.Концепция и программы для начальных классов «Школа России» Москва, «Просвещение», 2008г
2. Учебник : «Русский язык» 4 класс В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Москва, «Просвещение», 2013 г 2 части
4. Методическое пособие « Русский язык 4 класс» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Москва, Просвещение, 2013 г.
Печатные пособия
Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, образцы письменных букв).
Касса букв и сочетаний.
Словари по русскому языку: толковый, фразеологизмов, морфемный и словообразовательный.
Технические средства обучения
Компьютерная техника, видеопроектор, интерактивная доска, аудиторная доска.
Информационно-коммуникативные средства:
1. Электронное приложение к учебнику В. П. Канакиной «Русский язык. 4 класс» (CD).
2. Начальная школа. Русский язык. Демонстрационные таблицы (СД)
Карточки для самостоятельной работы.
Литература
Гимпель И.А., Минкевич Н.И. Сборник изложений по русскому языку для начальной школы. / Гимпель И.А., Минкевич Н.И. – Минск, ЮНИПРЕСС, 2000. - 144 с.
Зверева М.В. Изучение результативности обучения в начальных классах (система Л.В. Занкова) – Москва: «ЦОР 1», 2001, - 176 с.
Канакина В. П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ 1-4 классы.
Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 3 класс / Сост. И.В. Позолотина, Е.А. Тихонова. – М.: ВАКО, 2016
