Технологическая карта
Урок русского языка
Дидактическое обоснование: « Русский язык. 2 класс. М. Рамзаева, УМК « Школа России »
Тема урока: « Правописание мягкого знака в середине слова между двумя согласными».
Дидактическая цель: создать условия для открытия детьми новых знаний по теме урока.
Тип урока: урок « открытия» новых знаний.
Задачи урока:
Обучающие: формирование умения использовать Ь для обозначения мягкости согласных в середине слова.
Развивающие: формирование и развитие умения думать, анализировать, обобщать, развитие внимания, памяти, воображения, сообразительности, способствовать развитию коммуникативных и познавательных способностей учащихся, навыков работы с текстовым материалом;
создать условия для развития у школьников умения анализировать информацию;
содействовать быстрой актуализации и практическому применению ранее изученных знаний, умений и способов деятельности в нестандартной ситуации.
Воспитывающие: формирование нравственных качеств, умения общаться и слушать, формировать самостоятельность и креативность мышления в условиях групповой работы;
Коррекционно-развивающие: развивать речь, фонематический слух, орфографическую зоркость, оперативную память, логическое мышление.
- Планируемый результат
Предметные умения
Универсальные учебные действия ( УУД)
Умение писать слова с мягким знаком в середине.
Анализировать ,сравнивать, обобщать языковые единицы речи. Анализировать
звуковой состав слова. Подбирать антонимы, используя материал урока. Работа с предложениями.
Определение
грамматической основы предложения.
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, к осознанию ценности совместной работы
Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания ; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Методы: технология диалога, наглядный метод, диалоговый, работа в парах.
Формы работы: фронтальная, в парах, индивидуальная.
Оборудование: проектор, компьютер, интерактивная доска, карточки, карандаши, линейка, учебник «Русский язык», тетрадь,
Технологическая карта урока
по русскому языку
Этапы урока Цель этапа
Результат этапа
Деятельность учителя и учеников
Формирование УУД
I. Орг мом(само
пределение
к деят)
Развитие умения входить в образ простр
Эмоц настрой, самооценка обучающегося
Ребята, давайте улыбнемся друг другу, гостям. Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе и я думаю,
Пусть сегодня для нас всех
На урок придёт успех!
Будем думать, рассуждать.
На вопросы отвечать.
А сейчас соберем своё внимание:
Упр-е на дыхание, пальчиковая гимнастика:
Наши пальчики согнём. И другой рукой возьмём.
Раз, два. три, четыре, пять
Будем сверху нажимать.
ЛУУД: осознание себя как ученика, нравственно
- этическая ориентация
КУУД: умение слушать, РК Ркор
II.Чистописа-
ние
Формирова
ние анали-зировать слова и выполнять умозаклю-
чение
Каллиграфиче
ский навык
И.Д.:
«Чистописание»:
небо мороз солнце капель
о з е ?
- Рассмотрите запись на доске и догадайтесь, какую букву будем писать на чистописании.
- Почему так решили?
Интерактивное средство: Показ написания-видео.
Пишем столько раз, сколько слогов в слове солнце (2)
РУУД: целепола-гание,планирование.
ПУУД: лог мышлен, поиск информации, анализ слов, сравнение . умозаключение.
IIIАктуализация знаний
Формиро умен анализировать свои знания
Структурирова
ние материала
- Что вы знаете о букве Ь?(лента букв)
Мягкий знак- хитрый знак.
Не назвать его никак.
Он не произносится,
но в слово часто просится.
(Ь-звука не обоз)
Зачем он нам нужен?
(обозначать мягкость согл)
Где может стоять мягкий знак?
( в конце слова)
И.Д: слои: «Подумайте».
схема слов
Подбор слов к схемам и запись отгадок к загадкам:
1.В воде купался, а сух остался. (гусь)
2. Одну меня не съешь,
А без меня - не вкусна еда. (Соль)
3. -Слово обозначает светлое время суток.
( день)
Произнесём слова хором и послушаем как звучат согласные в конце слова?
Как на письме обозначена мягкость согласного? (ь знаком)
А теперь запишем такое соединения букв: льт, ньк, сьм. Интерактивное средство: Показ написания-видео.
Самостоятельное письмо.
РУУД:РВС, РК .Ркор
КУУД: умение слушать, вступать в диалог.
ПУУД: анализ объектов с целью выявления признаков, подбор слов к схеме слова на основе звукобуквенного анализа, развитие логического мышления.
ЛУУД: развитие внимания, воображения, пространственной ориентации.
IYПостановка учебной задачи
Формировать умен определять т/ц урока
Определение темы и цели урока
Рассмотрите данные сочетания букв и определите тему урока «Правописание Ь знака между согласными»
Какова цель урока? (учиться писать слова с ь, который стоит между согласными.)
РУУД: целеполагание, планирование
ПУУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.
YИзучение нового матер
Формировать умения анализ слова
Умение звукобуквенный анализ,
Схемы на И.Д.слои:
Загадки:
1.Чтоб зимой пойти гулять,
Надо долго надевать:
Сапоги, носочки,
Варежки , платочки.
А ещё надену что?
Да, конечно же, ... !(пальто)
2. Два коня у меня,
Два коня.
По воде они возят меня.
А вода
Тверда,
Словно каменная!(коньки)
3. Бумажная Птица лежит на столе
Адрес пишу я на белом крыле.
Бумажная Птица
К другу помчится. (письмо)
Прочитайте шепотом слова отгадки.
Какова роль Ь в этих словах? (Показатель мягкости согласного).
-Докажите это! (Произнесем слово без Ь => согл. твердый => нет смысла).
Значит какой вывод можно сделать?: {если согласный звучит мягко, и на письме мягкость его обозначается мягким знаком.(т.е.- пишем ь. )}
Но есть слова исключения, с которыми мы познакомимся завтра.
Ещё раз смотрим и читаем слова отгадки. Запишите слова про памяти. Самопроверка.
КУУД: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.
ПУУД: : анализ сравнение обобщение, умозаключение, умение преобразовывать информации из одной формы в другую.
РУУД: планирование, контроль, коррекция действий.
YIЗакрепление изученного материала
Формировать умения дифференцировать слова с ь знаком.; формировать умение читать слова с мягким знаком
Развитие речеслуховой и зрительной памяти
И.Д: Интерактивное средство «Водоворот»
задание на разделение слов:
два ученика у доски: помогают друг другу
На местах( работа в парах): карточки:
Приложение №1..
На местах(Макс + Карина –в паре)): карточки:
Мель, коньки, пальто, сирень, олень, жизнь, польза, борьба.
Ахмед:а) самостоятельно карточку выполняет, б) мышкой остальные слова в «Водовороте».
КУУД: умение слушать, планирование сотрудничества с учителем и сверстниками
ПУУД: анализ языковых средств, сравнение, обобщение, логического мышления,
РУУД: контроль действий, коррекция, РВС.
ЛУУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Физминутка
Снять физического и умственного напряжения
Я буду произносить слова. Я буду произносить слова. Если будет звучать слово, в котором будем писать мягкий знак на конце после согласной, вы хлопаете в ладоши; если будем писать слов , где мягкий знак в середине слова между согласными – руки вверх; если произнесу слово, где не будем писать мягкий знак – руки в стороны: Тень, школьник, палка, соль, пилка, борьба, мель, зверьки, мелки, звать, пальчик, угол, зорька, карась
Р.Д: уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
К.Д: уметь слушать и понимать речь других,
П.Д: работа с информацией
YIIСамостоя
тельная работа с взмамопроверкой по эталону.
Использова-ние правила для решения поставленной задачи.
Выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание,
Самопроверка по эталону.
Прежде чем будем выполнять следующее задание вспомним правило переноса слов с ь ,стоящим между согласными. Для этого откроем учебник с. 91Прочитайте правило. Что узнали или вспомнили?
Самостоятельная работа с.91. №157.
1 группа : все слова,
2 группа: слова 1 строки.
ВЗАИМОПРОВЕРКА по И.Д. и оценивание работы соседа. Кто справился без ошибок?
Картинка на экране (глаза ребенка).
Мы поработали, устали.
Какое задание можно подобрать к картинке.
Физминутка для глаз –Интерактивное средство
«Следи за снежинкой»
+
Познавательные
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
Регулятивные
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Уметь выполнять работу по предложенному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Личностные
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Физминутка
Снять физического и умственного напряжения
Вдаль посмотрим и под ноги,
Вправо, влево побыстрей.
Удивимся – что такое?
И закроем их скорей.
А теперь по кругу быстро,
Словно стрелочка часов,
Проведём глазами дружно
Ну а дальше – будь готов.
Р.Д: уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
К.Д: уметь слушать и понимать речь других,
П.Д: работа с информацией
Самостоя
тельная работа
Выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание,
Самопроверка по эталону.
И.Д.: «Соберите из слов предложение».
В, спит, зимой, берлоге, медведь.
Запись предложения на слух:
(кто справился- собирает предложение из слов-ладошкой .Чего не хватает в предложении? Ребёнок ставит точку)
Найдите и подчеркните грамматическую основу (главные члены) предложения.
Самопроверка по эталону Интерактивное средство «Слои» с анимацией.
Р.Д: уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
К.Д: уметь слушать и понимать речь других, взаимодействовать с одноклассниками.
П.Д: работа с информацией
VIII. Итог урока.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Зафиксиро-вать новое содержание урока ;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности
Фиксирование
нового содержания.
Рефлексия.
Организация
самооценки учебной деятельности.
Подведём итог урока.
- Какую цель ставили?
Как же обозначается на письме мягкость согласного в середине слова, кроме гласных я,е,ё.ю,и? (ь)
Оцените свою работу на уроке.
(светофорик)
Слайд: Спасибо за работу.
КУУД: использование своей речи для регуляции своей деятельности.
ЛУУД: осознание знаний.
Домашнее задание.
Прав. с 91
Дополни
тельное задание
Приложение №2
Работа в парах (3 пары) Кроссворд
п
л
п
л
к
л
п
л
п
л
- Впишите в клеточки слова, которые обозначают названия:
1. южного дерева (пальма)
2.танца (полька)
3.мелкой рыбки (килька)
4.одежды (пальто)
5. части руки (пальцы)
ПУУД: работа с информацией учебной,
КУУД: работать совместно, слушать товарища, прислушиваться к мнению соседа
РВС.РП, РКор
