«Если мы будем учить сегодня так,
как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».
Джон Дьюи
Методологической основой стандартов основного образования нового поколения является системно-деятельностный подход. Данный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности, поэтому обучение надо организовать так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие.
Цели образования выступают не в виде суммы «знаний, умений, навыков», которыми должен владеть выпускник начальной школы, а в виде характеристик сформированности Универсальных Учебных Действий. Каким станет процесс реализации стандартов, зависит от педагогов, которым придётся пересмотреть свою работу, освоить новые методы, научить учащихся самостоятельной деятельности.
Типы уроков в системно-деятельностном подходе.
•Уроки общеметодологической направленности
•Урок открытия нового знания (ОНЗ)
•Уроки рефлексии
•Урок развивающего контроля
Для разработки проектов уроков предлагаем воспользоваться «Конструктором урока», предложенным А.А. Гином
Тип урока Деятельностная цель
Содержательная цель
Структура урока
Уроки «открытия» нового знания;
формирование у учащихся умений реализации новых способов действия
расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
1).Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
2).Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3).Этап выявления места и причины затруднения.
4).Этап построения проекта выхода из затруднения.
5).Этап реализации построенного проекта.
6).Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
7).Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
Урок отработки умений и рефлексии.
формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).
закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.
1).Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.
2).Этап актуализации и пробного учебного действия.
3).Этап локализации индивидуальных затруднений.
4).Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.
5).Этап реализации построенного проекта.
6).Этап обобщения затруднений во внешней речи.
7).Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
8).Этап включения в систему знаний и повторения.
9).Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
Уроки общеметодологической направленности
формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.
построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов, выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.
1. этап мотивации
2. этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии
3. этап закрепления с проговариванием во внешней речи
4. этап включения изученного в систему знаний
5. этап рефлексии учебной деятельности на уроке
Уроки развивающего контроля
Формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции
контроль и самоконтроль изученных понятий (литературных, математических, исторических и др.) и алгоритмов.
1) этап мотивации (самоопределения) к контрольно-коррекционной деятельности;
2) этап актуализации и пробного учебного действия;
3) этап локализации индивидуальных затруднений;
4) этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;
5) этап реализации построенного проекта;
6) этап обобщения затруднений во внешней речи;
7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
8) этап решения заданий творческого уровня;
9) этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности.
Этапы урока Приемы обучения
Мотивация
Целеполагание
«Я беру тебя с собой!»
Проблемный вопрос
Удивляй!
Фантастическая добавка
Жокей и лошадь
Отсроченная отгадка
Музыкальный фрагмент
"Да-нетка"
"Начало урока с пословицы, поговорки"
Эпиграф урока
Начало урока с элементами театрализации
Согласен – Не согласен
Актуализация знаний, выявление места и причины затруднения
Вопросы, требующие установления сходства и различия
Раздели на группы
Толстый и тонкий вопрос
Игровая цель
Лови ошибку
Корзина знаний
Слепая таблица
Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания).
Яркое пятно
Проблемная ситуация
Группировка
Первичное закрепление во внешней речи, самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Составь меню
Аукцион
Мини-проекты
Блиц-контрольная
Соответствие фактов и понятий
«В своем темпе»
Включение в систему знаний и повторение.
Тест
Кластер (гроздь)
Повторяем с контролем
Повторяем с расширением
Рефлексия (эмоциональная и оценочная)
Ступеньки
Дерево знаний
Смайлики
Толстый и тонкий вопрос
Интеллектуальная рефлексия
Незаконченные предложения
Мешок (рюкзак, коробка)
http://school410.spb.ru/lessons-constructor-files/
